联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：音频信息,采集与加工
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：教科版高中信息技术基础必修5.1《音频信息的采集与加工》内蒙古省级优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《音频信息的采集与加工》教学设计
课题内容 《音频信息的采集与加工》
学科 信息技术授课年级 高一年级
授课人数
50人
课时
1课时
授课教材
（教育科学出版社）《信息技术基础》第五章第一节
教 材 分 析
本课为教育科学出版社《信息技术基础》第五章第一节的内容。第五章为多媒体信息的加工，内容具备科学性、通用性
和前瞻性。本节课数字化音频信息的部分属于知识新知课和软件使用的新授课，内容以其实用性和高利用率将成为学生最欢迎的课程之一。本节内容是选修《多媒体技术应用》的音频处理加工部分基础。教材以学生的学习为中心，通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息，呈现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，解决实际问题，提高学生的信息素养。
学
情 分 析
这个阶段的学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术
使用经验，只是对于所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。在教学的过程中应充分调动高中学生的思维灵活性和广阔性，课程要强调学生动手实践，自主探索，合作交流，强调问题设置的开放性、探索性和应用性，给学生提供发展的平台。
部分学生对于音频信息的加工没有感性认识，新媒体技术的应用可以提升学生学习兴趣，加深学生对于音频信息理论知识部分的理解；实践操作任务可以提升学生音频信息加工的水平。
教 学 目 标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1. 了解音频的采集方式；
2. 掌握音频文件格式及其特点；了解常见的音频加工软件；
3. 学习使用音频处理软件Audition进行音频信息的简单加工。
通过自主学习构建课程内容认知；通过课上互动检测活动实现课程学习目标；通过新媒体技术应用等方式提升学生兴趣，帮助学生构建知识架构，拓展学生对于知识表现形式的认识；通过师生交流、学生交流、人机交流培养学生处理数字化音频的能力。
“以技术·人文·生活”三位一体的理念贯穿于课程，培养学生选择、运用、评价信息的能力，提高学生的信息素养，提高学生的审美情趣和艺术修养。培养学生敢于实践的精神，拓宽学生眼界，形成正确且积极的价值观。
- 2 -
教 学 重 、 难 点 及 处 理 方 法
重点：音频信息的采集方式，常见声音格式和音频信息的加工。 难点：
1.音频信息的属性之音频文件格式。对于文件格式，学生没有感性认识，除常见的MP3格式，其他音频格式接触少，也不明白为什么同是音频信息要有不同的格式。针对这部分内容，在学生自主预习的基础上使用希沃课件的课堂活动：你认识哪些音频格式游戏，验证学生自主学习效果的同时加深学生对于内容的了解，调动学生学习兴趣。强化这部分内容的理解和记忆。
2.音频信息的加工之降噪。这部分设计了个别学生演示操作，其他学生同步操作，教师点评指导的环节，让学生成为学习的主体，成为课程的主角，教师作为学习的辅助角色协助学生完成操作任务，电子白板增强了师生互动，生生互动。
3.音频信息的加工之多轨音频合成。这部分课前进行了基于互联网的资源共享，让学生自主预习和课上操作时有可使用的资源；使用聊天互动软件分享交流，解决自主预习和实际操作中碰到的问题，提高学生信息获取和加工的能力。在课件中设置提示环节，让学生学会自主的进行知识的获取，养成碰到问题，可以调动各种资源解决问题的能力。
教 学 方 法
学生在信息技术学习中的起点水平参差不齐和硬件环境限制等问题，会给教师的教学带来许多不便。在实际教学中，采取一些可变通的、有效的办法，根据学习内容设置多样的学习方式，让学生在其中发挥自己的优势和特长，各有所得。
1.把自主学习、合作探究、研究性学习等方式引入课堂，既调动学生主动参与学习活动，又激发其学习热情和潜能。
2.围绕教学目标搜集、整理有关资料，充分理解教材中的概念和内容，灵活安排教学活动。 3.设置多个栏目，如“任务”、“交流”“探究”等，是依据认知活动过程设置的，意在帮助学生理清学习线索，引导学生参与活动。
4.引导学生会通过实践、分析、思考和探索等方式，结合问题驱动、案例学习及交流展示等教学活动，帮助学生理解和把握课节内容，对音频信息的特征，简单处理有最直观的认识。
信 息 化 教 学 手 段
1.信息化多媒体教室、网络平台、交互式电子白板的综合运用。 2.本节课采用了基于网络共享资源的翻转课堂教学模式。课前，教师构建本课程学习用资源：微课，素材包，学生自主学习任务单，整合各种资源服务于课程内容。学生利用网络共享资源：微课及自主学习任务单自主预习本课程内容。
3.互动游戏教学软件的使用，将理论课程变得更加有趣，提高学生学习积极性。
（多媒体机房）
（网络资源共享） （希沃白板软件之课堂活动）
- 3 -
教 学 思 路 设 计
流程 设计意图
第 一 部 分
音 频 信 息 的 采 集
第 二 部 分 音 频 信 息 的 加 工
课前 准备
趣味 导入
教师引导、解惑、拓展
测一测，比一比
教师总结、突出重点
实践操作、探索知识
学生演示、身临其境
教师引导、突破难点
感受探索、创作内化
总结与评价
使用自主学习任务单配合网络共享资源进行自主学习，将微课音频与原始音频做对比，培养学生发现问题，解决问题的能力，了解课程内容。
游戏实践，获取感知：以希沃软件的课堂活动（判断对错游戏）检测自主学习效果的同时调动学生积极性，进入新课程学习。实现了解音频信息的采集方式，学会分析问题，将知识运用于解决实际问题的教学目标。
对案例、现象进行剖析：通过同一首歌的不同音频扩展格式让学生看到差异，激发学生探究和认知的兴趣。引导学生进行知识掌握和运用。对于课程中的音频信息采集方式有基于实际应用的理解。
游戏实践，获取感知：进行游戏操作，认识更多的音频格式，同时复习接触过的文本、表格、图片等文件格式。
对案例、现象进行剖析：解释音频属性的用途，让学生对于知识有具象的认识。掌握音频属性的内容。简单了解音频信息加工的工具。
实践操作，探索知识：完成任务：
1.使用音频加工软件Audition进行音频的基本加工（选中、删除、静音、振幅、降噪等）。
2. 使用音频加工软件Audition进行音频的简单合成（制作配乐诗朗诵《沁园春·雪》）。
个别学生演示，其他学生同步操作；此项设置意在转变学生课上被动接收的习惯，给学生平台，协助学生展示，可以提高学生主体意识和对于知识学习的能动性。
对于难点如：降噪、合成，教师加以演示和引导，帮学生迅速突破。
在实践操作中感受音频信息加工的重要性，体会理论与实践需要紧密相连才能实现知识的实际应用。才会发现应用过程中的问题，并予以解决。
以希沃的思维导图和课堂活动综合应用引导学生梳理课上知识，形成知识架构，学会知识迁移和正确评价。对于学习过程和成果进行自评、互评、教评。
- 4 -
教学过程
教学环节
教师活动 学生活动
设计意图
课 前 准 备
QQ群分享《音频信息加工》素材包、自主任务单，要求学生按照自主学习任务单进行课前预习和准备。
学生尝试使用自主学习任务单进行自主学习。根据任务设置1.收看微课，了解共享资源；2比对音频效果，发现问题；3.尝试探究解决问题。
基于互联网的媒
体传输(素材包、自主学习任务单)和资源共享（微课），可以突破时间和空间限制，调动起学生零散的时间和学生的学习兴趣，实现课堂资源深层次的共享。培养学生发现问题，解决问题的能力。
新 课 导 入 放映课件，展示学习目标，明确课程内容并且导入新课。 思考分析学习目标，使课程学习
思路更加清晰。理解学习要求，进入
课程学习。
展示内容，通过
特殊音效等媒体设置
使得教学用课件图文
声像并茂，提升学生
的关注度和对音频信
息的感知。
活 动 一 趣味引导之判断对错！ （5
分
钟）
1. 指导学生使用希沃课件中的判断对错游戏，总结音频信息的采集方式。 2. 根据自主学习要求，提问微课中音频信息的采集方法，检测学生学习效果。 3. 进行适当知识拓展。
1.进行判断对错游戏，通过游戏题目设置了解音频信息的采集方式。 2.判定微课中音频的采集方式。 3.锻炼根据任务设置从给出材料中分析提炼知识的能力；通过游戏检测自己分析判断是否正确。
教学一体机的“超链接”实现资源扩展；希沃白板5的课堂活动“判断对错”功能与内容有机融合，根据素材分析音频信息的采集方式，判断给出题目对错。以游戏互动的方式激发学生兴趣，掌握音
频信息采集的方式。
- 5 -
活 动 二 你认识哪些音频格式？
（8分钟）
1. 设置具体情境：同一首歌的不同格式，提问：为什么？
2. 指导学生使用希沃课件中的分组竞争活动;
2.总结音频信息的格式及特点; 3.简单介绍音频加工软件。
1.同一首歌不同格式的原因：音质，存储，传输等。
2.进行你认识哪些音频格式游戏，检
验自主学习音频信息的属性特征知
识点。小组派出代表分享自己对于音频格式属性的认识。
3.了解音频加工软件：下载播放类:酷狗等；加工处理类：Audition等。
让学生在思考中、在游戏中较系统地了解音频文件格式
的差别及用途，了解音频加工软件，为进行音频加工做准备。希沃白板5的课堂活动“分组竞争”功能实现了课堂的动态生成，“蒙层”的应用让学生在知识获取的过程中实时思考同时感受新媒体技术带了的小惊喜，加深体验和知识获取能力。
活 动 三 音频信息的基本加工。
实践
操作部分 （一） （10分钟）
1.引导学生比较素材包中音频文件的效果差异，明确音频加工软件Audition的功能并且指导演示。
2.指导学生操作。根据学生自主学习情况简单介绍AU的基础功能，降噪属于难点，着重讲解。 3. 巡查指导学生操作，帮
助解决学生碰到的问题。
4. 对于学生的操作进行评价和总结。
1. 分析思考，原始音频与处理好音频的差异，学习使用软件进行音频信息的基本加工。
2. 个别学生演示音频信息的简单加工，学生实践音频信息的加工过程。
3. 学生通过动手实践、合作等方式对于选中、删除、调整振幅等基础操
作有具体的认识，学会复杂降噪方
法，突破难点。
4. 根据完成情况和课件提示自主
进行拓展：复制、粘贴波形文件；对音频进行变调、混响等设置。
考虑到教学时间有限，认知层次有差
异，以具体任务激发学生思考和想要学习实践的欲望，设置任务多重环节，设置多重教学方法。
1. 由学生演示，教师指导操作，帮助学生掌握音频信
息加工的方法。让个别学生用教学一体机进行演示操作，给学生平台，使教学一体机也成为学生学习和认知的工具，让学生真正成为学习的主人。
2. 任务多重，技能水平较高的同学在完成简单操作的同时按照提示进行拓展。如：变调、混响
等。
- 6 -
活 动 四 音频信息的简单合成。
实践操作部分 （二）
（10分钟）
1.布置实践任务：制作配乐诗朗诵《沁园春·雪》。宣讲任务要求：根据希沃课件（音频信息的简单合成部分）提示，使用素材包中资料进行制作。
2.指导学生完成作品制作。提示
注意处理的过程中碰到的问题：
如模式切换、音频添加的位置
等。
3.根据学完成情况进行演示指
导。
1.根据提示体验音频信息的简单合成：将素材包中的《沁园春∙雪》.MP4与朗诵合成为配乐诗朗诵作品。体会音频信息的合成过程。
2.总结分析在处理过程中的问题，小组讨论，尝试解决。发现使用AU进行音频合成与音频的简单加工所用工作模式有差异：单轨与多轨；发现音频数字化以后更加便于处理，可以随意移动、剪切波形文件；发现成品输出方式不同：另存为与导出等问题。
3. 分享评价。处理完成作品分享到
QQ群，学生间互评。
教学一体机在这里作为学生接收信息的载体，希沃课件作为学生完成任务的“字典”。学生在实践中学习调用各种资源解决自己碰到的问题。
1、 设置障碍锻炼学生发现问题，解决问题的能力。
2、 通过实践让学生
体验音频处理的过
程，并且发现实际应
用中碰到的问题可以
在讨论互助等学习方
式中轻易破解。
3、 完成作品让学生获得成就感。
总 结
（5分 钟）
1. 指导学生使用希沃课堂活动之知识配对游戏，对本节课知识脉络进行梳理。
2. 对本节课进行总结。
1.分析思考，反思巩固。
2.根据小结（知识配对游戏）要求，将云朵上的知识与思维导图中标注
小红旗的知识点进行连接，检测本节 课知识掌握和构建知识架构。
充分发挥电子白板强大的交互和学习功能，将枯燥的理论教学变得有趣且生
动，让学生对知识形成建构性认识，学会
分析总结。
- 7 -
课
后 作 业
布置作业：通过QQ群或者邮箱提交音频信息加工作品之配乐诗朗诵《沁园春∙雪》。
1.分享：完成《沁园春∙雪》配乐诗朗诵作品分享展示在QQ群内。 2.评价：完成任务后按照信息获取能
力、小组协作意识、汇报展示能力、创新能力及技术应用几个维度进行评价，评价自我学习成果，评价其他同学的学习成果；以小组计分的方式给各学习小组评分。
学生消化课上内
容，经历完整的音频信息采集加工过程，生成自主作品。
板 书 设 计
教 学 反 思
1. 基于网络的资源共享，实现自主学习的灵活性。 2. 基于教学软件的课堂活动，实现知识的趣味性。 3. 基于实践任务的可操作，实现学生为主体的可行性。
4. 基于提升综合能力的课程设计，实现学生知识感知和构建的目标性。
- 8 -
附：“学生自主学习任务单”设计模版
课程名称：音频信息的采集与加工
知识点来源：教科版 《信息技术基础》第五章第一节
学 科：信息技术 年 级：高一年级 教材版本：教科版 1. 学习目标设计：
⑴ 了解音频的采集方式；掌握音频文件格式及其特点；了解常见的音频加工软件；学习使用音
频处理软件Audition进行音频信息的简单加工。
⑵ 通过自主探究、协作学习等方式培养学生问题的分析和解决能力，通过完成一个完整的音频
采集与加工的任务，了解规划、设计、制作音频作品的一般方法。
⑶ 培养学生敢于实践的精神，提高学生的审美情趣和艺术修养，培养学生评价、选择、运用信
息的价值观。
2. 任务（问题）设计：
任务一 试着列举http://www.animiz.cn/v-00020417.html(按下CTRL键和鼠标左键单击即可访问)中
音频的采集方式。
任务二 对比分析网址中的音频与资料包原始音频之间的差异。 任务三 尝试将原始音频处理成网址中的音频效果。
任务四 准备作品用音频素材完成《沁园春∙雪》配乐诗朗诵。
3.自主（探究）学习过程设计：
任务一 列举http://www.animiz.cn/v-00020417.html中音频的采集方式（请勾选你认为用到的方式）
□从视频中截取□从磁带中转换而来□现场录制□从互联网上下载
知识点：音频信息的采集（获取数字化音频信息的方式）
任务二 （预习、自主探究）对比分析网址中的音频与资料包中原始音频之间的差异。
1.从文件格式方面分析： 请列举常见的音频文件格式：
2.从对比音效方面分析： 请列举你知道的音频信息加工软件：
- 9 -
自主探究过程中：⑴可进行互联网检索⑵可进行QQ群内讨论 可请将碰到的问题填入下表：
问题1：
问题2： 问题3： 知识点：数字化音频信息的属性指标：格式、特点
任务三 （自主探究、实践）尝试将原始音频处理成微课中的音频效果。 1. 认识专业的音频信息加工软件：Audition （见图1） 2.使用Audition 进行音频信息的简单加工与合成。 ⑴音频文件的任意组合（波形对象的复制、粘贴）
资料包中的原始音频.MP3将现场采集的音频与网络下载的特效音以及用到的视频素材中的
音频接在了一起，请同学们尝试使用Audition 实现。 ⑵音频文件的效果调整（波形对象的降噪、变调、混响、）
与网址中的音频效果相比原始音频.MP3中有噪音，声音忽高忽低，等问题，请同学们尝试
解决处理。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
