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视频标签：选择结构,实现选择,结构的语句
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视频课题：算法与程序设计第2章第三节选择结构《实现选择结构的语句》辽宁省 - 大连
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沪科版高一信息技术选修一算法与程序设计第2章第三节选择结构《实现选择结构的语句》辽宁省 - 大连
教学设计
课 题 实现选择结构的语句
教材分析
本节的作用和地位：本节课是沪科教2003课标版选修一《算法与程序设计》第2章第三节《选择结构》中的《实现选择结构的语句》部分的内容。通过本节课学习，使学生掌握VB语言中的选择结构，学会使用语句实现选择控制结构，解决实际问题，并且初步掌握调试、运行程序的方法。
本节主要内容介绍：本节课从体验“看图猜成语”游戏引入，从制作“QQ登录界面”问题开始，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的过程，介绍VB语言的选择结构语句。
1、通过“制作QQ登录界面”问题，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的过程
2、通过“制作QQ登录界面”程序，介绍VB语言的选择结构的格式、功能和执行过程，介绍了关系表达式、逻辑表达式的基本知识，单行、多行语法结构的区别，以及if语句嵌套的语法格式。 学情分析
学生已经了解VB6.0的界面和计算机解决问题的基本步骤
本节课引导学生在已有知识水平基础上，使学生能说出选择结构的语法格式，并能用语句实现选择控制结构。
教学目标
1、知识目标：初识程序的选择结构，包括单、双分支结构的语法格式和嵌套结构的语法格式，关系表达式、逻辑表达式的基本知识及单行、多行语法结构的区别。
2、教育目标：学生能够说出选择结构的基本语法格式，能利用选择结构实现简单的算法，解决实际问题，体验程序设计的基本流程，
感受算法的效率，初步掌握程序调试与运行的方法；
培养学生独立认真思考、合作探究的学习习惯，并
对遇到的问题积极寻求解决办法的态度；培养学生努力克服困难，团结协作，进而体验成功的情感态度；提高学生的审美和艺术素养；以人为本，注重学生个性发展。 3、学科核心素养：
（1）在生活中，根据实际问题需要，恰当选择数字化工具解决问
题。（信息意识）
（2）根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行交流（信息意识）
（3）针对教师给出的不同任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。（计算思维）
（4）能提取问题的基本特征，用流程图表示出来。（计算思维） （5）运用基本算法设计解决问题的方案，能使用选择结构补全程序或编写程序，进而完成任务。（计算思维）
（6）根据不同的学习任务和个体学习需求特点，合理使用网络工具搜索、获取和甄别学习资源，主动参与协作学习与协同创作，创造性地解决问题。（数字化学习与创新）
教学重点与难点
教学重点：1、单、双分支结构语法格式 2、嵌套结构的语法格式
3、关系表达式、逻辑表达式
教学难点：如何用语句实现选择控制结构
教学策略
本节课采用翻转课堂模式，采用问题、兴趣导引，自主探究，小组
合作探究，实践应用练习和展示论证新知的策略
教学资源
希沃白板5，班级优化大师，微课程等。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
一、先玩后做，初试锋芒 这一环节作为课堂引入，激发学生对本课学习的兴趣。
学生体验“成语游戏”，引出用VB进行程序设计。
同学们想不想自己制作一个类似游戏呢？接下来让我们共同探索本节课的内容。教师设置“QQ登录界面问题”让学生通过课前微课程的学习自主探究解决。
学生体验“成语游戏”。
思考如果用VB6.0设计登录界面需要哪些控件？
本节课采用翻转课堂模式，本环节通过设置问题，检验学生的学习效果，让学生发现问题，共同探索新知识；使学生从“体验者”向“设计者”过渡，激发学生求知欲、培养思维技巧。 二、教师引导，共探新知 这一环节作为新课教学，引导学生探究分析，积极思考，在实践过程中掌握新
知。
1、想实现“QQ号已知，密码未知”的登录，如何利用VB语言进行程序设计？教师利用希沃白板5设置问题，引导学生剖析单分支结构的语法格式、功能和执行过程，单行结构和多行结构的区别，以及关系表达式、逻辑表达式的基本知识
2、抛出思考问题：通过课前学习，如何将之前的程序简化？引导学生进一步优化程序，引入双分支结构，剖析双分支结构的执行过程
学生观察、思考、探究，体会登录界面的制作，理解条件语句的单、双分支结构
使学生通过自主探究和合作学习理解条件语句的单、双分支结构
三、激活思维，勤学苦练 这一环节通过实例的展示及师生共同分析，实现双分支结构的巩固，并引出条件语句的嵌套，起到承上启下的衔接作用，使学生进一步加深对选择结构的理解。
1、以切换QQ账号为例，学生自主探究如何保证小明成功登录自己的QQ 2、教师利用希沃白板5设计课堂活动，学生补全程序，教师在班级优化大师中奖励学生
3、师生共同分析if语句
1、学生自主探究分析算法
2、学生补全程序，巩固条件语句的双分支结构
使学生巩固选择结构的基本知识，理解条件语句的嵌套.体现核心素养中的（1）（3）（5）
的嵌套
四、项目实施，大显身手 这一环节通过设置任务，引导学生开展方案设计，发展学生个性，通过实践使学生获得成功体验。以一个用户需要登录界面为背景，激发他们的好胜心，促进学生积极思考。
设置任务：
通过上网搜索，和小组讨论，以小组为单位合理运用变量、赋值语句、条件语句、常用函数及顺序、选择结构语句等编写代
码，制作“登录界面”。 1、学生以小组为单位，构思本组作品，设计本组
“登录界面”，制定方案 2、学生根据自拟方案实施，利用网络工具，和教师及同学互助，最终解决问题。
3、各小组将学习成果推荐给用户，小组间互评，选出最优作品
1、各小组进行组内交流，共同商议设计思路，小组通过上网查找，教师引导及生生互助，讨论出本组方案及最优编码。
2、学生当场实践，检验编码效果。 3、配合教师展示自
己的作品，其他同学认真观看
1、使学生进一步熟悉编程环境，能根据算法，合理运用变量、赋值语句、条件语句、常用函数及顺序、选择结构语句编写代码，调试程序直至正确。步骤2体现核心素养中的（2）（3）（4）、步骤3体现核心素养
中的（1）（3）（5）（6） 2、让学生通过小组合作讨论，巩固条件语句的语法结构
3、提高学生解决问题的能力和思辨能力，激发学生更高
的学习热情 4、展示论证新知识，树立榜样，激发学生对下一阶段学习的向往
五、总结巩固，布置作业 这一环节作为小结延伸，回顾本课知识点，激发学生对下阶段学习的向往
教师： 总结选择结构： 1、单、双分支结构 2、嵌套结构 PK游戏：
利用希沃白板5设计课堂活动，利用班级优化大师抽取两名同学，进行答题
游戏PK，得分高的获胜，教师总结错题。 布置作业：
利用VB6.0设计“猜成语”游戏，要求如下： 1、需要使用选择结构 2、各小组进行组内交流，共同商议设计思路，制定实施方案 3、各小组展示本组游戏的设计、功能及创意 4、小组互评，组间交流
学生认真听讲，与老师共同思考
两名同学同时答题，得分高者获胜
引导学生回顾本课知识点，设计游戏巩固练习，布置课后作业
教学反思
本节课采用翻转课堂教学模式，采用引导式、探究式、合作式和竞争式的方法设计教学活动，以教师为主导，学生为主体，活动为主线。以学生体验用VB编程制作的“成语游戏”入手，从学生平时接触的腾讯QQ登录的例子引入，让学生感知体验编程在生活中的实际应用，激起学生兴趣。在小组讨论活动中，学生们各抒己见，自主探究，共同合作设计出解决问题的方案并写出本组最优的程序编码。注重学科核心素养的培养，发展学生的个性，培养学生创新精神和实践能力。利用希沃白板5设计的PK游戏巩固本节课主要内容，利用希沃班级优化大师进行课堂评价。课堂各环节设计紧凑，环环相扣，基本实现教学目标。大多数学生能够理解选择结构的基本知识及其执行过程，多数学生在小组活动中发挥作用，但个别学生没有参与到小组活动中，不能提出自己的见解，有可能是任务设置不符合他们的知识水平，因此下次设计任务时应注意，尽量把任务梯度化。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
