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视频标签：算法与程序设计,利用选择结构,解决实际生活
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视频课题：沪科版高一信息技术选修一算法与程序设计-利用选择结构解决实际生活中的问题-吉林省 - 延边
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利用选择结构解决实际生活中的问题
教 学 目 标
知识 与 技能
1.理解什么是程序设计中的选择结构。
2.掌握单、双分支选择结构的执行过程。
3.掌握单、双分支选择结构中行IF与块IF这两种语句格式。 4.学会利用单、双分支选择结构来解决实际生活中的问题。
过程 与 方法
通过视频导入，创设情境，培养学生自主学习的能力。学生
经过小组内交流讨论、合作实践、完成实践报告、展示作品与自我评价等环节，体验解决问题的过程，以此培养学生合作、探究的能力。
情感态度与价值观
1. 培养学生善于思考，自主学习的能力，激发学生的想象力和探索精神。培养学生合作的意识，协作配合的能力。
2. 培养学生在实际的学习、生活中做出正确选择的能力，从而树立正确的人生观、世界观、价值观，成为信息社会的合法公民。
教学重点
1.掌握单、双分支选择结构的执行过程及行IF与块IF这两种语句格式。
2.学会利用单、双分支选择结构来实现选择控制结构的设计，解决实际生活中会遇到的问题。
教学难点
学会利用单、双分支选择结构来实现选择控制结构的设计，解决实际生活中会遇到的问题。
教学策略
通过视频导入，创设情境，引入新课，激发学生的兴趣。提出问题，
学生通过自主探究式学习，理解什么是程序设计中的选择结构，掌握单、双分支选择结构的执行过程及行IF与块IF这两种语句格式。
教师在任务二中设置三个贴近实际生活的问题，分别是任务A.自动取款机登录系统、任务B.出租车计价收费系统、任务C.猜一款智能手环的价格。并对班级学生进行分组，实行分组式教学，各小组任选其中一个任务经过交流讨论、合作实践、完成实践报告等环节，自主探究，解决问题。
教师总结、分享心得，培养学生在实际的学习、生活中做出正确选择的能力，树立正确的人生观、世界观、价值观。
教学环境
计算机多媒体教室、希沃交互智能平板、红蜘蛛软件
教学过程
教师活动
学生 活动 设计 意图
一、 情境导入 教师提出如下三个问题，并播放视频。
问题：
1.什么是选择结构？
2.选择结构是如何执行的？
3.选择结构的语句格式? 学生观看视频，并在视频中找到三个问题的答案，完成自主学习任务单。
通过创设情境，引入本课新知，激发学生的学习兴趣。
二、 构建新知 1.教师利用希沃平板一体机与学生互动，完成问题
1。
2.教师利用“抽取锦鲤”（利用VB自行开发的小
程序）随机抽取2~3名学生，完成问题2、问题3。
学生们跃跃欲
试。对学生们
自主学习内容
的掌握情况进
行了检验。
通过小程序，活跃课堂气氛，调动学生主动参与的积极性。
三、
实践
操作
1.课前教师根据全班学生的实际情况进行了搭配分组，全班共分成了12个小组，每组4~5人。小组成员沟通商议选出1名小组长，负责组织本小组的实践操作活动。
2.教师设置三个贴近生活的实际问题： A.自动取款机登录系统（ATM机）
当用户输入的密码错误，提示用户“密码错误，请重新输入密码”；
当用户输入的密码正确，提示用户“密码正确，
您可以存取钱了”。
B.出租车计价收费系统
敦化市出租车计价收费标准：
1.起步价2.5公里以内5元钱。2.续程运价每公里2元。
C.猜一款智能手环的价格
输入的价格高于手环实际价格，提示用户“猜高了，请再猜”
输入的价格低于手环实际价格，提示用户“猜低了，请再猜”
输入的价格等于手环实际价格，提示用户“恭喜你猜对了！”
各小组任选其中一个任务，经过交流讨论、合作实践、完成实践报告等环节，自主探究，解决问题。
培养学生的合作意识，实践操作的能力。
培养学生善于思考的能力。
教学过程
教师活动
学生 活动 设计 意图
四、
学生
展示
教师：利用手机通过网络与“希沃一体机”相连，实时对学生的实践报告拍照，上传图片，展示各小组的实践报告。
学生展示程序，并讲解如何设计算法、编写程序，及调试过程中遇到了哪些问题，是如何解决的这些问题的。
学生展示程序，分享解决问题过程中的心得，体验成功的喜悦。
五、 评价
教师做适当的点评，对学生所设计的程序及表现给予肯定，并希望同学们能打好基础，今后利用所学
的程序设计知识，开发功能更加完善健全的软件，解决更多的实际生活中的问题，为人类造福。
激励学生努力学好基础知识。
六、 总结
教师分享心得
引导学生面对生活中的选择，我们应该如何取舍？
培养学生在实际的学习、生活中做出正确选择的能力，从而树立正确的人生观、世界观、价值观，成为信息社会的合法公民。
德育渗透。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
