联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：矢量图,点阵图
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：沪科版高中信息技术选修2多媒体技术应用第2章第一节《矢量图与点阵图》黑龙江 - 齐齐哈尔
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
第2章 第一节 《矢量图与点阵图》教学设计
【教材分析】
《矢量图与点阵图》属于高中阶段信息技术选修教材《多媒体技术应用》第2章第一节中的内容，《多媒体技术应用》这本教材主要是让学生学会综合运用文字、图像、声音、动画与视频等各种媒体元素打造自己的作品，抒发自己的情感。本节课的学习内容是矢量图与点阵图，是对图像媒体信息进行加工与处理的重要环节，只有学生在充分理解图形和图像的这些概念和关系的基础上才能更好的进行图像的加工与处理。
【学情分析】
本节课的教学对象是高二年级的学生，他们在高一的时候已经学习了必修教材中《图像的加工与表达》一章的内容了，他们已初步了解并加工过一些多媒体信息，对于常见的多媒体信息的特点已有了初步的认识，并能根据实际问题选择适当工具进行表达与交流。这对本节课的学习有一定的帮助，学习起来更容易入手。但是他们对图形图像的数字化过程还是比较陌生，幸好他们已经是高二年级的学生，具有一定的数学基础，与数学知识相结合才能将本节课学习的更好。
【教学目标】
1.理解和掌握矢量图与点阵图的特点，并能熟练的对二者进行分类。
2.通过实验对比和自主搜索亲身体验矢量图与点阵图的特点，理解它们之间的联系与区别。 3.能根据实际情况和需要选用合适的媒体信息表达主题。
4.在教师的启发引导下，学生通过类比、比较、合作探究、交流讨论等活动理解图形图像的数字化过程，学会用公式计算点阵图文件大小。
【教学重难点】
重点：
1.全面理解与掌握矢量图图与点阵图的区别与特点、分辨矢量图形和点阵图图像。 2．理解矢量图形和点阵图图像的数字化过程。 3．学会用公式计算点阵图文件大小
难点：理解矢量图和点阵图的数字化过程。
【教学方法与手段】
基于问题教学法、讲授法、任务驱动法、活动探究法。通过多媒体和十字绣图片向学生展示的方式，启发式教学。
【课前准备】
教师提前在教师机上存储上课用到的图片素材（矢量图和点阵图）、提前准备好一幅十字绣作品。
【教学过程】
一、提出问题、导入新课
教师展示：通过多媒体展示提前准备好的两幅图案相同的图片，将两幅图片分别放大到
2
原来8倍。
教师提出问题：对比观察两幅图在颜色、形状、清晰度上是否发生了变化？那么这是什么原因呢？这就是我们本节课的学习内容——矢量图与点阵图。
【设计意图】通过提出问题，引发学生思考，让学生带着疑问听课，更能激发学生的兴趣和求知欲。 二、讲授新课
（一）认识矢量图
教师讲授：矢量图是指用一组指令集合来描述图形内容的画面。这些指令的作用是用来描述构成该图形的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等图元的位置、维数和形状。
教师提问：通过对矢量图的定义和特点的讲解，请同学们想一下，矢量图的应用领域都有哪些？
学生回答：矢量图放大不失真，可以用在商标、广告、工程制图、美术字等方面。 教师补充：矢量图的特点，不管放大多少倍，图片都是清晰的，因此可以用在商标设计、插画、牌匾刻字、广告等行业。
教师拓展：常用的矢量图绘制软件有：CAD、3D、Flash、CORELdraw、Illustrator、FreeHand、AutoCAD
【设计意图】让学生学以致用，了解矢量图在现实生活中的应用。 （二）认识点阵图
教师讲授：点阵图又称位图，是由许多纵横排列的像素点阵组成的画面。点阵图中的每一个像素都分配有特定的位置和颜色值，用来描述构成图像的各个点（即像素）的明暗程度和颜色等信息。
图像的分辨率：指描述一幅图像所用的横向和纵向的点数。
例如：一幅图像的分辨率为320*240，表示该图像由横向320个点，纵向240个点。 教师提问：以十字绣类比点阵图，将课前准备好的十字绣拿给学生，让学生回答这幅图片的分辨率是多少？
学生代表：回答横向 510个点，纵向 230 个点，所用分辨率是 510*230 。 教师提出要求：要求前排学生和最后一排学生观看，并描述你们看到的结果。
3
后排学生描述：看到一幅马蹄莲花图。
前排学生描述：看到由一些不同颜色的方块组成了一幅马蹄莲花图。
教师点拨：前排学生相对于后排学生来说，相当于放大了我的十字绣，放大后就看到百合花图是由不同颜色的方块组成，这就类似于点阵图被放大后，在边缘出现马赛克似的小方块现象。
学生行为：对比分析点阵图和十字绣，点阵图和十字绣有相似之处，都是有很多个小方块组成的。
教师总结：十字绣是有若干个点来构成，点阵图图像也是如此，图像中的方块点称为像素点，由像素点构成的图像就叫点阵图图像，把图像水平方向与垂直方向的像素个数称为图像的分辨率，它也就决定了图像的长和宽。
【设计意图】点阵图的特点和十字绣特别相似，借用学生常见的十字绣来类比既调动了学生的学习兴趣，也启发了学生对点阵图的构成及其分辨率的理解。 （三）图像的数字化过程
教师提出问题：点阵图是由像素构成，每个点有它的位置和颜色，它在计算机中又是如何存储的呢？
教师提示：想一想多媒体信息在计算中是怎么存储的？图像的像素点颜色存储过程是不是与多媒体信息的存储过程一样呢？
学生回答：多媒体信息在计算机中都是以二进制形式来存储，所以图像的像素点颜色也应该是以二进制的形式来存储的。
教师小结：多媒体信息在计算机中都是以二进制形式来存储，图像也不例外，我们将记录像素点颜色的二进制位数称为色彩位数。
通过展示四组色彩位数数值和图像，让学生更清晰和直观的了解到色彩位数和图像的关系。
教师小结：色彩位数越大，可表示的颜色数就越多，图像色彩就越逼真。 【设计意图】 引导学生利用已学过的排列组合等数学知识进行计算，促进学生知识的迁移，并使其充分认识到数学知识的应用价值，进而积极主动学习数学课程。 （四）活动探究，学会应用点阵图文件大小的计算公式
学生以小组形式通过两个活动来探究点阵图的大小与什么因素有关。 活动一：
活动内容：用“画图”程序打开“图片1.bmp”，选择“图像\属性”，将图像分辨率由原来的168*196像素，更改为170*200像素，保存至桌面，命名图片2；将分辨率更改为180*210像素，保存到桌面，命名为图片3
4
活动二：
活动内容：用“画图”程序打开“图片1.bmp”，选择“文件\另存为”，文件类型选择“256色位图”，图像命名为“图片4”；文件类型选择 “16色位图”，图像命名为“图片5”。
（活动所需素材：图片1：分辨率168*196像素，色彩位数24位）
活动要求：通过对比观察“图片1”与后面的图片，讨论出图像的大小与什么因素有关。
学生通过亲自操作验证得出结果： 活动一：
图片1 图片2 图片3 分辨率 168*196 170*200 180*210 图像大小
96.5 kb
100 kb
110 kb
结论：图像分辨率越大，图像越大。
活动二： 图片1 图片4 图片5 色彩位数 24 8 4 图像大小
96.5 kb
33.2 kb
16.1 kb
结论：图像的色彩位数越大，图像越大。
【设计意图】通过活动探究让学生进一步了解图像分辨率的概念，知道图像文件的大小与图像分辨率和图像色彩位数有关。
教师总结：给出图像大小计算公式：
文件的大小（字节数）=图像分辨率*色彩位数/8
教师提出问题：为什么公式中要除以8呢？
教师点拨：1个字节是计算机中最小的存储单元，而1B（字节）=8位(bit)，图像色彩位数/8后，公式计算出的文件大小的单位就是字节。
教师扩展比字节大的常用的文件大小单位及单位之间的换算关系：
1 KB = 1024 B ； 1 MB = 1024 KB ； 1 GB = 1024 MB ； 1 TB = 1024 GB
三、课堂检测
1如果一幅图像放大时会模糊不清，我们判断这幅图像可能是： ____________________。 2.将一幅1024*768像素的24位真彩色BMP图像存储为黑白图像，其存储容量将（ ）
A．变大 B．变小 C．不变 D．无法确定
3.一张容量为640M的光盘，可以贮存（ ）张分辨率为1024*768的真彩（24位）相片。
A．284 B．568 C．1137 D．以上都不是
【设计意图】通过教师的点拨，解决了学生对于惯见的存储容量的混淆，使学生准确把握点阵图文件大小的计算公式，并通及时通过习题练习进一步巩固图像文件大小的计算公式。
四、归纳总结
教师行为：归纳本节课的重点、难点。通过表格的形式回顾本节课的重点内容，便于学生理解和掌握。
学生行为：一边思考回忆，一表作答填表。 教师补充，并完成表格：
5
矢量图与点阵图的区别
矢量图 点阵图 文件大小 小 大 颜色 不够丰富 丰富逼真 放大 放大后不变 放大后出现锯齿状 用途
商标，广告
记录色彩逼真的自然影像
五、课后探究活动：
以本节课内容，绘制思维导图，要求使用计算机绘图。形式不限、使用软件不限。
【设计意图】
1.使用计算机绘图可以使学生的动手操作能力得到锻炼和提升。 2.思维导图的绘制过程是学生的发散性思维能力的一个提升过程。
3.以《矢量图与点阵图》为题目，学生绘图的过程，又对本节课知识内容起到了一个很好的梳理和巩固作用。
【教学反思】
本节课在教师启发引导下，通过将图像和十字绣类比讲解，学生比较容易理解图像数字化的过程，同时采用活动探究法，学生能积极主动参与到课堂活动中，将理性认识通过实践得到印证，加深了对图像数字化原理的理解。另外通过矢量图和点阵图放大效果的不同对比教学，激发了学生学习的兴趣，使学生对矢量图形和点阵图图像有了深入的认识。不足之处是课堂时间有限，学生在教师引导下仅通过自学学案不能深入理解，还需学生课后再去搜索查阅资料，深入探究。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
