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视频标签：智能化加工,信息加工
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：教育科学出版社出版的《信息技术基础》智能化加工中信息加工-银川
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教学目标
通过分析“人机大战”的两次大事件入手,逐步感知人工智能的迅猛发展,体会人在人工智能技术中扮演的角色,预测人工智能的未来;接着再体验部分人工智能处理软件的过程中,感受人工智能技术的丰富魅力,客观地认识人工智能技术,了解其实际应用价值,体会人工智能技术给人类带来的便利服务,正确认识人工智能对人类工作、学习和生活的影响,正确运用人工智能加工信息的方式,帮助学生辩证地认识人工智能,最终树立让人工智能服务于人类的美好愿景。
2学情分析
我所教授的高一学生知识储备相对比较完备,对人工智能(AI)非常感兴趣,能够正常的接纳部分通过人工智能进行信息加工的手段和方式,具备一定的见解和认识,但对人与人工智能之间的关系认识相对偏颇,对人工智能技术正不知不觉迅速渗透到我们生活的方方面面感知不足,对人工智能的发展及对人类社会的影响缺乏必要的预测性和辩证的思维,需要对人工智能未来发展的正确牵引。
3重点难点
教学重点:
1,智能信息处理软件的体验;
2.人工智能技术的应用与发展。
教学难点:
体验智能信息处理软件后,如何提升学生对人工智能的认识,辩证的认识人与人工智能之间的关系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
一、教学策略
课前氛围营造:
在大屏幕上播放视频“未来玻璃的一天”,通过展示未来智能家居生活的一天,为依次进入计算机教室的学生营造与“人工智能”有关的氛围,接着请学生一边玩课前发到每个计算机桌面上的“五子棋”软件,一边等候上课的铃声,目的在于营造宽松的上课氛围,同时为引课环节做准备。
新课导入,来一盘说下就下的“五子棋”:
铃声响起,控制所有学生的屏幕,分别邀请两名学生上教师机展示“五子棋”技艺,毫无悬念均会以失败告终,于是请学生给老师一个机会,展示一下“高超技艺”——利用“五子棋”软件的Bug轻松胜出。从而引出“计算机博弈”是人工智能技术的一个常见领域之一,这节课就来提开 “人工智能”的神秘面纱。
抽丝剥茧,揭开人工智能的神秘面纱:
1. 阅读教材P50“1997年人机大战‘更深的蓝’战胜了什么?”提问:“对你有什么启示?”
让学生了解人与机器之间的关系——机器的智能是由人赋予的,机器尚不具备像人一样的思维能力。
2.观看视频“2016年人机大战中的主角‘AlphaGo’是啥来头?”提问:“‘AlphaGo’与‘更深的蓝’相比有什么不同?”
通过对比,看到AlphaGo可怕的深度学习和自我优化能力,从而让学生体会飞速发展人工智能技术的。
3.比较机器与人之间的优缺点,引发讨论:你是否觉得人工智能会超过人类?
看图片,尽显利用人工智能技术加工信息之方方面面:
通过观看“服务于各行各业的机器人”图片,了解常见的人工智能技术,揭示人工智能的技术发展趋势是:大众化和人性化,从面服务于人类需求的方方面面。
赏画、听摇滚、作诗、聊天,体验人工智能:
赏画——辨识电脑画作;看视频——欣赏机器人乐队的重金属摇滚乐;到在线网站现场作诗;与小i尽情聊天,体验飞速发展的人工智能技术,引发讨论:你是否觉得机器有一天也会象人类一样有意识呢?
总结提升,课后扩展阅读:
1. 机器具有一定的智能,有时甚至可以超过人;
2. 人工智能的终级目标是服务于人类;
3. 人类要理智的应用人工智能,从而拥抱人工智能,期待人工智能,走向人工智能。
4. 进行课后阅读扩展。
二、用媒体的情况
(1)学生看视频,下五子棋,导入新课;阅读课本资料,续看视频,揭开人工智能面纱;看图片,了解利用人工智能技术加工信息;赏画、听摇滚、作诗、聊天,体验人工智能信息。
(2)教师媒体使用情况
硬件资源:多媒体网络教室。
软件资源:多媒体网络教学平台、人工智能相关视频、五子棋软件、学生支持材料——机器人聊天网站和在线写诗网站介绍、课件、介绍多部人工智能著作:《灵魂机器的时代:当计算机超过人类智能时》、《人工智能的未来》、《与机器共舞》和《必 然》。
三、教学过程
(见教学活动)
4.1.2教学活动
活动1【导入】课前氛围营造
1.将“五子棋”软件发到每个学生机的桌面上;
2.在大屏幕上播放视频“未来玻璃的一天”,展示未来智能家居生活的一天;
3.提示学生边玩五子棋,边等候上课的铃声。
活动2【导入】新课导入：来一盘说下就下的“五子棋”
邀请两名学生上教师机展示“五子棋”技艺,毫无悬念——完败,趁热打铁教给学生一项“高招”——利用“五子棋”软件的Bug轻松赢定电脑。从而引入本课:计算机博弈是人工智能技术的一个常见领域之一,今天就来学习“信息的智能化加工”,首先来了解“人工智能”的概念。
活动3【活动】抽丝剥茧，揭开人工智能的神秘面纱
1.要求学生阅读教材P50“1997年人机大战“更深的蓝”战胜了什么?
【回答】阅读后对你有什么启示?
设计意图:了解机器的智能是由人赋予的,机器尚不具备像人一样的思维能力。
2.播放视频:2016年人机大战中的主角“AlphaGo”是啥来头?
【回答】“AlphaGo”与“更深的蓝”相比有什么不同?
设计意图:通过比较两次典型的“人机大战”,了解飞速发展的人工智能技术。
3.课件出示:比较机器和人的优缺点。
【讨论1】你是否觉得人工智能会超过人类?
设计意图:通过对比“机器和人的优缺点”,激发学生深入地思考,从而揭开人工智能的面纱。
活动4【活动】看图片，尽显利用人工智能技术加工信息之方方面面
1.展示 “服务于各行各业的机器人”图片;
2.了解几类常典型的人工智能技术。
设计意图:揭示人工智能技术的发展趋势:大众化和人性化,从而服务于人类方方面面的需求。
活动5【活动】赏画、听摇滚、作诗、聊天，体验人工智能
曾听过这样的描述:当人工智能时代真正到来的时候,所有的工作都交给了机器,而人类只需要品茗、作画、写诗,听音乐……然而,这些人类专属的领域也许都不保。
1.欣赏两幅画作。
【提问】哪幅是电脑画的,哪幅是人画的?为什么
2.看视频、听音乐、欣赏机器人乐队的重金属摇滚乐。
3.介绍几个在线作诗网站,体验在线作唐诗/宋词、作藏头诗、作现代诗。
(1)唐诗/宋词生成软件:http://tssc.sinaapp.com/
(2)在线藏头诗在线生成器:http://cts.388g.com/
(3) 猎户星免费在线写诗软件:http://www.dopoem.com/poem/dopoem.php
【提问】电脑作的诗你是否满意?
4.介绍几款聊天软件机器人,选择其中的一款进行体验。
(1)小I:http://i.xiaoi.com/
(2)微软小冰:http://www.msxiaoice.com
(3)Alice:http://www.pandorabots.com/pandora/talk?botid=f5d922d97e345aa1
【思考】为什么我们要与机器人文明交流?(聊天机器人有很强的模仿能力)
5.通过对以上人工智能的体验,引发讨论。
【讨论2】你是否觉得机器有一天也会象人类一样有意识呢?
6.出示物理学家——霍金的一段警示名言:创造人工智能是人类历史上最盛大的事件,但不幸的是,它也可能是最后一个事件,除非我们学会如何去规避风险。
设计意图:通过体验飞速发展的人工智能技术,让学生意识到人工智能已逐渐具备自我学习能力,一定要学会辩证的认识人工智能技术给人类带来的利弊,从而认识到人类对人工智能技术发展的担忧之根源来自于人类自身的伦理与道德,所以人类必先自律。
活动6【讲授】总结提升，课后阅读扩展
1.通过学习,得出结论:
(1)机器具有一定的智能,有时甚至可以超过人;
(2) 人工智能的终级目标是服务于人类;
(3)人类要理智的应用人工智能,从而拥抱人工智能,期待人工智能,走向人工智能。
2.课后扩展阅读:介绍几本人工智能著作,便于有兴趣的学生课后阅读。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
