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视频标签：甄别信息的方法
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视频课题：高中信息技术中图版必修信息技术基础第二单元第三节甄别信息的方法- 北京市 - 密云
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指导思想与理论依据
当今的学生要适应信息社会的飞速发展，就必须培养以信息素养为核心的信息技术能力，形成能够在信息社会生存所必备的终生学习和持久发展的能力。
《普通高中信息技术课程标准》中强调“信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信心意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。” 本节课从学生的生活实际出发，让学生利用所用的知识解决实际中的问题。在解决问题的过程，宣传正能量，把社会主义核心价值观融入课堂，入脑入心。
教学背景分析
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教学内容：
本节课的目的就是帮助学生正确认识信息技术飞速发展所带来的影响。体会信息甄别的重要性，了解信息价值的判断的基本方法，学生鉴别和评价信息。同时，帮助学生养成自觉规范网络行为等习惯，负责地的使用网络。
在教学过程中，通过现实中的实例，让学生讨论、分析等方法，让学生甄别信息，达到用所学的知识解决实际中的问题。 学生情况：
学生面对现在的信息社会，可能会眼花缭乱，对信息的辨别无所适从。在本节课中从生活实际入手，利用已有知识解决现实中的问题。在甄别、使用等信息过程中，能够理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，能够识别并自觉抵制不良信息，树立网络交流中的安全意识，负责任地、安全地、健康地使用信息技术，形成与信息化社会相适应的价值观。 教学方式：
自主、合作、探究 教学手段： 小组合作学习 技术准备： 多媒体机房
教学目标(内容框架)
知识与技能：
了解信息甄别的重要性，提高甄别信息的意识，利用所学的知识甄别信息，提高信息道德。 过程与方法：
通过案例分析，总结甄别信息的方法，把所学知识并能应用到实际生活当中去。 情感态度与价值观：
在甄别信息活动中，渗透正能量的传递，遵纪守法，做合格的公民。把社会主义核心价值观融入课堂，入脑入心。 教学重点:
甄别信息的方法应用到实际当中去，正确甄别信息。 教学难点：
用所学的知识解决实际中的问题
问题框架(可选项)
以小组讨论形式完成，要求如下：
1. 判断下面信息是真还是假，简要说明理由。 2. 通过什么途径或方法判断？
案例1：“江山实验小学的学生家长在解放路捡到一个钱包，里面有张三的身份证、卡10多张、现金1000元左右，动车票两张(张三、李四)，车票是明天的。大家帮忙扩散，赠人玫瑰，手留余香。必须转，正能量！失主请联系1****、1****。” 案例2：
“谁有认识今年考上二本的家庭困难的学生，可携带录取通知书和家庭困难证明到县工会领取2000元的秋季助学基金！望相互转告！动动手指，让爱传递下去 ！低保户新上大学学生，去教育局二楼报名，一年一万补助。需要带低保证、入学通知书、户口本、身份证原件和复印件。9月14号结束。请互相转告。”
案例3：尊敬的建行用户，您的账户已满一万积分，可兑换5%的现金，请登陆手机网XXX.com查询兑换，逾期失效【建设银行】
案例4：今年年初，一则名为“中国50省行政区规划出台，看看你是哪省人？”
案例5：有一台笔记本电脑的硬盘的容量在说明书上标明是1TB，说明可以存入1TB的数据教学过程(文字描述)
内容引入：
1.《三国演义》中学生必读书目。
2.通过《三国演义》中的《赤壁之战》引入新课。 一、信息的甄别 任务1：
2016年7月，传遍微信微博朋友圈的一条信息:公共自行车车桩被淹的区域，请不要靠近！可能漏电！已有人被击！雨天避免靠近易漏电电源以降低无辜伤亡，大家注意安全！ 1.教师布置要求，小组讨论:
判断真假，为什么？小组讨论，每组找一个人来回答。 2.学生在教师导下进行小组讨论。 3.对任务1进行分析总结。
教师组织各个小组进行讨论结果的发言。小组选派一名代表回答本组讨论的结果。 4.教师对各个小组的发言进行总结。
赤壁之战引入
分析案例 小结合作探究 再分析案例 师生总结 小结合作探究 师生总结 信息道德 学生课堂总结 老师课堂总结
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5.总结任务1并提出问题：
1. 是不是我们判断、甄别信息的时候一定要用到网络。2. 学习知识目的是要应用。（初中
物理中我们就学习过安全电压。）
3. 宣传正能量，我们是社会主义国家，我们都是国家的主人，只有我们共同维护，国家才能发展。
由任务1出现的问题，布置任务2. 案例1-4
1. 小组发言
2. 教师组织学生进行发言总结。 3. 学生总结。 二、信息道德
面对现实中网络信息，我们如何做？ 国家层面的要求。 我们如何做。 三、小结
学生总结本节课内容。 教师总结本节课内容。
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排 创设情境 1.《三国演义》中学生必读书
目。
2.通过《三国演义》中的《赤壁之战》引入新课。 师生一起回忆赤壁之战
了解
历史，分析历史 多媒体 2分钟
温故知新 复习历史知识《赤壁之战》的经过，分析曹操失败原因 师生一起回忆
重温三国演义 多媒体 2分钟 新课讲解 信息道德，面对现实中网络信息，我们如何做？
学生讨论总结，得出结果
信息道教育 多媒体 5分钟 实践操作 教师布置任务。 自主、合作、探究
学生动起来 多媒体
15分钟 分享交流
教师组织学生代表进行问题归纳与反馈
学生交流 调动学生的积
10分钟
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极 性
效果评价
语言及小组得分
学生评价
学习效率
4分钟
归纳总结 教师总结 学生总结 提高学生归纳与表达的能力
2分钟
拓展提高 现生生活中的例子 分析 理论与实中相结合
5分钟
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学习效果评价设计
评价方式 1. 小组自评。 2. 小组互评。 3. 教师打分 评价量规
小组合作学习采用的同质异构的方式，评价学生的依据看学生的提高值。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本教学设计的特点是：
1.提高学生的信息素养
当今的学生要适应信息社会的飞速发展，就必须培养以信息素养为核心的信息技术能力，形成能够在信息社会生存所必备的终生学习和持久发展的能力。
《普通高中信息技术课程标准》中强调“信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信心意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。” 本节课从学生的生活实际出发，让学生利用所用的知识解决实际中的问题。在解决问题的过程，宣传正能量，把社会主义核心价值观融入课堂，入脑入心。
2.学以致用
用所学到的知识解决生活中的问题。
3.宣传正能量，做一个合法公民，做一个对社会有用之人。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
