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视频标签：团体辅导案例,一圈到底
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：高中心理健康教育团体辅导案例《一圈到底》沙县
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高中心理健康教育团体辅导案例《一圈到底》沙县第一中学
一圈到底
教学基本信息
课程名称：《一圈到底》
教学对象：高一学生 计划学时：1学时
主要理论及政策依据
政策依据
《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中高中阶段心理健康教育的主要内容中包括：培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验。 理论依据
本次团体辅导课运用了德国心理学家勒温于1939年提出的团体动力学理论，该理论的“场论”把人的心理和行为视为一个场，它的基本思想是“整体比部分重要得多”，通过引起团体变化促进个体的改变要比直接改变个体容易得多。团体动力学认为团体气氛对个体影响很大，个体的感情和目的会因为在团体中得到充分表达的机会。同时团体动力学认为团体凝聚力对于团体成员有着重要影响，它促使内部每个成员为了实现团队目标而积极贡献个人的力量，暂时搁置小我的小利益和小需要，去推动团体的大目标。这对于培养成员利他行为和贡献精神有重要意义。
该课的分享和辅导环节，借鉴了存在主义心理学派的观点，存在主义疗法认为欲望揭示出我们最想要和最渴望得到的东西，既可引发连续不断的不满足和沮丧，也可激励我们采取一些建设性的行动。设计以此为依据，鼓励学生分享活动后的感受和收获，从而完成活动的心理提升。教师在课堂中还运用积极心理学视角，给学生以积极正向的引导。同时应用了音乐心理学原理，不同的音乐在塑造不同的团体气氛上能起到立竿见影的效果。
学情分析
高一学生刚刚进入一个新的学校，不少学生仍流连思念初中老师和同学，平时各学各的，有不少学生开学一个月，班级里的同学仍有很多都没说过话，仍有一些同学至今不知道他们的名字。本次团体辅导课通过随机分组，打破学生舒适区，促使他们走出熟悉的同学，去接触平时较少接触的同学，扩大在班级中的人际交往范围。
教学目标及重难点
教 学 目 标
1、知识：
了解活动规则
2、技能与能力：
学会如何在变化的环境中迅速实现团队合作
3、情感与价值：
培养融洽的班集体氛围
教学重点：培养融洽的班集体氛围 教学难点：活动后的分享
教学方法：讨论法、启发式、体验法 教学用具：呼啦圈、计时器、眼罩
教学过程
活动序号 活动名称
活动目的 教师活动 学生活动
活动时间
1
蒙眼一圈到底
通过班级成员肢体的接触来拉近彼此之间的心理距离，通过共同目标的活动促进团队合作，融洽团体气氛
分组 请学生“1、2、3、4”报数，分成四组，分别叫桔子组，香蕉组，苹果组和芒果组。 师：你们也看到了我手中的呼啦圈了，这个游戏的名字就叫“一圈到底”，那究竟如何进行这个游戏呢？请同学们先学习一下活动规则
宣布规则：
1其中两个同学手松开，分别抓住呼啦圈的一端
2所有同学戴上眼罩，穿越呼啦圈计时结束
3过程中手松开一次扣一分
4按计时从短到长分别得4分、3分、2分、1分
现在给大家十分钟时间组内讨论和练习。
活动过程中的指导
请其他三个小组为这个小组加油一下。
我发现这个小组同学开始在使用一些策略了，他们想按身高进行排列
大家可以感受到，这个小组同学非常齐心协力地为团队荣誉努力着。
好，有人卡住了，整个团队没有批评没有指责
大家总认为长得高的或长得胖的同学会吃亏，然而我们发现了并非如此。
我听到了团队内部在自我鼓励 计时 记分
巡视是否犯规
学生按规定完成分组并分四组坐好。聆听学习好活动规则， 从第一组开始，小组依
次上来比赛 15min
2
讨论与分享 通过活动后的讨论与分享实现团体
1呈现分享内容
上场之前你想最多的是：①要是到我的时候卡住给我们组拖后腿就惨了？②我只要到我的时候做好我这一环节就够了。③想想办法怎么组织协调
组内成员带上椅子围
成一圈进行分享
请代表上台总结发言
25min
活动的提升
大家才能让我们这一组用时更少④无所谓
一般情况下，你在团队或班集体中常扮演什么角色？
团队和班集体的动力在个人发展中起到什么作用？
2分享结束后邀请代表上台作总分享
3教师总结 有一句话叫：“水涨则船高，水落则石出。”我们的班集体就好像这水，如果身处一个团结友爱互帮互助的班集里，集体中的每个人承受压力的能力都更强，作出的个人成绩也会比单打独斗更高。所以要相信集体的利益关乎每个人的利益。但愿我们班同学能走出小我，拥抱大我，用这样一种团结协作的精神抱团度过这美好的高中三年。
3
特殊奖励 使课程以轻松愉快形式收尾
最后，从场上分数看，得分最低的组是……他们将得到一个特殊奖励，请你们以非正常的方式走到对面，一个一个走。（正常方式指走过去或跑过去）
得分最低的组执行特殊奖励 5min
教学效果评估
评价要点
自评符合程度
低 1 2 3 4 5 高 通过活动我接触到了平时没有或少接触的同学 活动中我会为了团体荣誉而努力 分享环节我积极表达个人感受和收获 我喜欢我的班级体
教学参考资料
1. 教育部. 中小学心理健康教育指导纲要, 2012年修订 2. 叶浩生. 心理学史. 北京：高等教育出版社, 2005
3. Emmy van Deurzen.存在主义世界的幸福. 中国轻工业出版社, 2012
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
