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视频标签：我的兴趣
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：高中心理健康课-我的兴趣探索-湖南
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高中心理健康课-我的兴趣探索-湖南省 - 长沙
我的兴趣探索
【设计理念】
兴趣体现了学生更容易体验到乐趣和满足、更倾向从事的活动领域，是生涯自我探索四个环节中最具动力性的部分。高中生处于自我探索和发展的阶段，兴趣、能力等自我的各个方面都没有完全定型，未来存在很大的发展可能性。通过本课学习，让学生发现自己的兴趣有助于他们在纷杂的学业和职业活动中找到自己更愿意主动参与的热情所在。让学生了解自身兴趣的发展规律，一方面有助于高中生合理看待自我，避免自我设限，拓展生涯发展 ，另一方面提高学生分析问题和决策的能力，使其成为自身生涯问题的最终解决者。 【教学目标】
1、了解兴趣发展的三个阶段，帮助学生厘清自己的兴趣层次。
2、让学生在了解兴趣点和兴趣层级的基础上，激发学生将自己的兴趣从有趣向志趣阶段 提升的意识。 【教学重点】
帮助学生厘清了解自己的兴趣层次。 【教学难点】
激发学生提升自己的兴趣层次，从乐趣上升为志趣。 【教学准备】 PPT、学案
【教学时间】1课时 【教学年级】 高中一年级 【教学过程】
一、导入课题，社团招新
请问咱们班的同学，你参与和发起了哪些社团？为什么选择这个社团？
过渡语：虽然，我们加入社团个不一样，但选择社团都基于重要的理由，“特别喜欢、有趣、有意思。”这种倾向性的选择，心理学定义为“兴趣”。今天，我们一起来进行我的兴趣探索。（呈现课题：我的兴趣探索） 二、探寻生活兴趣(有趣 )
谈谈你生活中最感兴趣的事情有哪些？你在做这件事情的时候感觉怎么样？ 总结：“有趣”（板书：有趣）
设计意图：通过活动让学生对自己的生活兴趣进行梳理和澄清，其次，说明兴趣的第一阶段“有趣”阶段。
三、探寻学业兴趣（乐趣）
过渡：生活中大家的兴趣丰富多彩，可是作为高中生，我们有一个最重要而不可回避的内容就是学习。学习是我们高中生最重要的一部分内容，是不是我们对不同的学科感受也不一样？接下来请同学们拿出学案完成活动一第一步，根据自己的感受对学科兴趣进行评分。 活动一：探索学业兴趣
第一步：根据喜欢的程度给各学科进行0-10分打分,并用彩笔将各科打分连接起来形成一个雷达图。(时间2分钟)
第二步：请在雷达图中圈出自己给分最高的1-2个学科，思考自己喜欢它的原因，以及它带给你的感受。(时间3分钟) 总结：“乐趣”。（板书：乐趣）
设计意图：探索自己的学业兴趣，了解兴趣的发展第二阶段“乐趣”。
过渡： 刚刚我们讨论的是我们日常所接触的一些学科，接下来，老师想跟大家介绍一位女生，她对自己的学科有着无限的热情和坚持，他是中国农业大学土壤系研究生。一个女孩子选择从事与土壤相关的专业职业似乎让人很意外，我们一起来看看她为什么做出这样的选择？ 四、志趣
(一)视频：土壤达人
你思我想：把土壤视为爱人是一种什么样的情感？
总结：这实际上不是一种简单表层的喜欢，而是一种深沉的爱，因为热爱,所以发展它、培养它，把它当成毕生的追求，我们把这种兴趣称之为志趣。（板书：志趣）。 你思我想：她一开始就对土壤有这么深沉的爱？她经历了怎样的过程？
生活中是不是所有人都像王倩玉一样，对自己的专业有着清晰的选择呢？我们来看一个数据，这是2012年，北京某高校对20所在校大学生进行专业感兴趣程度的调查结果，请看： 你思我想：在调查表中，你看到了什么？
总结： 有57%的大学生对自己的专业完全不感兴趣，很难想象学习自己不感兴趣的的专业，怎么会激发我们的学习热情，如何去把它作为一生的追求？我不希望在座的同学也成为这57%中的一员。
过渡：接下来，我们一起对自己的未来的专业和职业进行一次思考和探索。请同学们拿出学案完成活动二。
（二）活动二：头脑风暴
1.请同学们结合自己的生活兴趣或学业兴趣，勾划出你未来可能的专业或职业方向？(时间2分钟)
2.小组分享 (时间3分钟)
陈述你的选择，以及你对自己未来要从事的专业和职业的期待。 3.小组推荐一位成员发言。 总结：
设计意图：从理性层面让学生了解志趣是兴趣的终极发展目标，需要在学习中提升兴趣的层次。
五、总结 ：1分钟
通过今天的，今天这我们对兴趣进行一个简单的探索，大家了解了兴趣的三个层次。最后易老师想说一个人一生一定要有自己喜欢的事情，因为喜欢会带来真正的热爱，真正的热爱会带来真正的擅长，而当你把他发展成自己的毕生追求时，这样的人生是充实的、是幸福的、是有意义的！衷心地希望大家能够拥有这样生活！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
