联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：有丝分裂
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：人教版高中生物必修一《分子与细胞》第六章第一节《有丝分裂》山东省 - 淄博（北师大必修1）
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《有丝分裂》教学设计
【课堂设计理念】
教师通过利用学案、多媒体课件，制作教具模型，口诀总结以及歌曲演唱等形式，从各个角度加深学生对课本知识的理解和记忆。
在整节课的教学过程中，本着化难为简，化抽象为直观的教学思路，引导学生亲自动手将课本抽象的文字转化成物理模型，不仅能很好的帮助学生来理解课本知识，还能很好的识别各个时期的图像，掌握各时期的特点，进而把数量变化规律自己总结出来。同时利用各种模型的转化，使学生对本节课知识掌握的更牢固。
同时，本节课主要以学生为主体，以小组探究的方式，老师引导学生自己总结知识，不仅锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的自学能力，使每一位学生都能参与到课堂上来，充分调动了学生的积极性，不仅活跃了课堂气氛，还大大提高了课堂的效率。
【教材分析】
《有丝分裂》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容。本节内容主要讲述了细胞增殖的主要方式有丝分裂，重点阐述了有丝分裂各个时期的特点，染色体、DNA和染色单体数目的变化规律，以及动植物细胞有丝分裂的区别。在第三章中已经讲述了细胞器与细胞核的结构与功能，学生对动植物的结构也有了深刻的了解，所以为本节课学习染色体变化和动植物的区别提供了知识基础，也为后面的细胞分化、衰老、凋亡和癌变做了铺垫，同时也为必修二学习减数分裂和基因突变等内容做了良好的知识储备，起到了很好的承上启下的作用，将必修一与必修二很好的衔接起来。
【学情分析】
学生通过对第三章第二节细胞质和细胞核的学习，已经对各种细胞器的功能有了了解，有丝分裂过程中涉及到的细胞器学生就能很好的把握，同时在细胞核结构的学习，学生掌握了细胞核核膜、核仁和染色体的结构，为本节课理解各时期特点奠定了基础。
高一学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃，所以用更新颖的教学模式，学生比较容易接受，在探究的过程中，学生们的积极性都非常的高，所以达到了非常好的教学效果。
【教学目标】
知识目标：
1.区别细胞增殖、细胞分裂、细胞周期等概念；
2
2.概述高等植物细胞有丝分裂的过程，能够识别相关图像； 3.通过比较分析，明白动植物细胞有丝分裂的异同；[来源:学§科网] 4.归纳理解有丝分裂染色体、DNA、染色单体的数量关系。 能力目标：
1.尝试用模拟的方法进行有丝分裂图像的构建；
2.利用数学模型归纳和总结有丝分裂染色体、DNA和染色单体数目的变化规律。 情感态度与价值观：
1.树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点；
2.养成质疑、严谨、求实、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。
【教学重点】动植物有丝分裂各时期染色体的变化特点以及染色体、DNA和染色单体数量的
变化规律。
【教学难点】学会识别动植物有丝分裂各时期图像，能熟练总结染色体、DNA和染色单体数
量的变化规律。
【教学方法】学案式教学 + 探究式教学 + 多媒体辅助教学 【课时】1课时 【教学过程】
一、导入 时间：2分钟
教学设计：图片导入。
设计意图：创设问题情境，激发学习热情、学习兴趣。
讲授：同学们请看这两幅图片（展示教师两个孩子的照片），一个是刚出生12天的小婴儿，一个是9岁的小学生，大家可能不认识，那么把他们联系在一起的是这个人（展示教师的个人照片），大家认识吧。请同学们来思考一下，无论是小婴儿、小学生、还是一个成年人，我们生命的起点都是什么？
学生思考并回答：受精卵
教师：那么一个受精卵是怎样变成一个个体的呢？主要靠的是什么？
学生思考并回答：细胞体积的增大和细胞数目的增多。（也会有不同的答法，引导学生说出正确答案）主要靠细胞数目的增多。
教师：对，细胞数目的增多就是今天我们要学习的细胞增殖。 二、主要内容
（一）引导学生思考细胞增殖的意义和真核细胞的分裂方式 时间：2分钟
3
教学设计：图片展示 + 教师引导
过程：通过导入中照片展示引导学生总结细胞增殖对多细胞生物体生长和发育的重要意义。再通过展示单细胞生物酵母菌增殖的图片，引导学生总结出细胞增殖对单细胞生物的繁殖和遗传具有重要意义。从而总结细胞增殖的意义（展示课件）。
教师引导：细胞增殖是以细胞分裂的方式进行的，那么真核细胞分裂的方式主要有哪几种呢？ 学生通过预习总结出：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。 教师：其中最主要的增殖方式是有丝分裂。 （二）小组合作探究动植物有丝分裂的过程 时间：35分钟
知识过渡：在学习有丝分裂之前我先请同学们来看一段视频，引导学生思考这段动画呈现的是一个什么过程，在这个过程中你看到了什么？（播放动物细胞有丝分裂的3D动画）。（整个动画的场面是非常震撼的，激发了学生的学习热情。 教师：哪位同学能跟大家分享一下刚才老师提到的问题？ 学生举手回答：
学生1：这是一个动物细胞有丝分裂的过程，看到了线粒体，中心体，染色体。 学生2：还看到了高尔基体。
教师总结：很好，大家看的都很仔细，那么这些结构在有丝分裂过程中起什么作用呢？有丝分裂的特点是什么？下面我们就先以植物细胞有丝分裂为例来详细的学习一下。在动画中我们看到了细胞分裂完之后是不是就不再分裂了，不是的，很多细胞还可以在继续分裂，他是有一定的周期性的，这就是细胞周期（展示细胞周期的概念和扇形图）帮助学生总结细胞周期的判断方法，并总结出细胞周期分两个阶段。
教师引导：课下让同学们先预习了课本中有丝分裂的过程，下面我们通过小组活动来检验一下大家的预习效果。（多媒体展示小组活动的任务单：任务一，请描述出植物细胞有丝分裂各个时期的特点，并用所给材料构建各时期染色体变化的物理模型；任务二，总结各个时期染色体、DNA和染色单体数目的变化规律，并填写在学案的表格里。） 学生进行小组活动，教师进行引导。（约6分钟)
小组展示：各小组分别派代表展示间期，前期、中期、后期和末期的模型，并总结出个时期的特点，其他小组找错误和缺点，加深印象。总结完并把模型摆在黑板上，并在黑板上写下染色体、DNA和染色单体数量。
教师带领学生总结准确特点：并总结成口诀。
特点 口诀 间期：①DNA复制和蛋白质合成 染体复制出单体 前期：①核膜核仁消失②出现纺锤丝
③染色质变成染色体 膜仁消失现两体
4
④产生的染色体的散乱地排布在细胞中
中期：①染色体的着丝点整齐的排列在赤道板上 形定数清赤道齐 ②染色体的形态稳定，数目清晰，便于计数 后期：①着丝点分裂，姐妹染色单体分开，并移向
细胞两极 点裂数增均两极 ②染色体数目加倍，染色单体消失
末期：①核膜核仁重现②纺锤体消失
③染色体变成染色体质 两消两现建新壁 ④赤道板的位置出现细胞板，扩展成细胞壁 教师引导学生观看植物细胞有丝分裂的连续动画。
教师引导学生思考黑板上的数量关系是否正确，找学生指出问题，并在屏幕上展示各时期染色体、DNA和染色单体数量的变化规律，引导学生将表格转化成折线图的形式，让学生总结在学案上。 学生总结，教师进行指导。 学生展示：（投影）
教师引导其他同学思考他画得折线图是否准确并进行改正。
教师总结：结合黑板和课件引出这节课的重难点就是有丝分裂各时期特点和各个数量的变化。 语言过渡：我们观看了动物有丝分裂的动画，详细地学习了植物有丝分裂的过程。请大家总结一下动植物细胞有丝分裂的区别，并展示表格。 学生总结：
前期
末期
纺锤体的形成方式 细胞质分裂的方式
植物
由两极直接发出的 形成纺锤体
在赤道板的位置出现了一个 ，由细胞的中央向四周扩展，逐渐形成新的 ，一个细胞分裂成为两个细胞。
动物
由 发出的 形成纺锤体
细胞膜从细胞的中部向内 ，最后把细胞 成两部分，一个细胞分裂成为两个细胞。
（三）总结有丝分裂的意义
【三维小结】
染
色单体数目
5
时间：5分钟
展示本节课的教学目标，带领学生回忆各时期特点以教师演唱歌曲的形式总结本节课的内容。
【教学反思】
本节课的内容既是对前面所学细胞核功能的升华，又是为后面学习减数分裂作知识铺垫，所以本节内容是整个必修一的重点内容之一。如果学生掌握不好，会对后面的学习产生一定的障碍。因此这节课怎样才能让学生掌握的更牢固、更扎实，是我设计本节课的出发点。
整个设计思路中我打破了原有的老师为主导满堂灌的老教学模式，大胆尝试让学生自主学习，共同探讨本节课的重点内容，让每一个学生都能参与到教学中来，也充分发挥了学生动手动脑能力。通过构建物理模型让学生亲身感受生物知识的奥秘，用口诀的形式让学生能在短时间内掌握住知识，并且提高了学生的兴趣，通过构建数学模型将知识深化。当然，学生在自主学习的过程中肯定会出现各种各样的问题，而这些问题并不会影响学生的学习，反而会使学生对知识的理解更加深刻。
在本节课中，我以知识为主线，以各种教学形式做引导，帮助学生解决一个又一个的重点和难点。通过对这种学生为主体教学模式的尝试，我感受到学生的潜力是无限的，只要我们给他们创造好舞台，他们会绽放出不一样的光彩，不能总是一味地灌输式教学。当然在教学的道路上我也是个学习者，还要不断的创新才能挖掘学生的潜力。
6
第六章 细胞的生命历程
第1节 有丝分裂（第一课时）学案
【教学目标】
知识目标：
1.区别细胞增殖、细胞分裂、细胞周期等概念；
2.概述高等植物细胞有丝分裂的过程，能够识别相关图像； 3.通过比较分析，明白动植物细胞有丝分裂的异同；[来源:学§科网] 4.归纳理解有丝分裂染色体、DNA、染色单体的数量关系。 能力目标：
1.尝试用模拟的方法进行有丝分裂图像的构建；
2.利用数学模型归纳和总结有丝分裂染色体、DNA和染色单体数目的变化规律。 情感态度与价值观：
1.树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点；
2.养成质疑、严谨、求实、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。
【教学重点和难点】
1.教学重点
动植物有丝分裂各时期染色体的变化特点以及染色体、DNA和染色单体数量的变化规律。 2.教学难点
学会识别动植物有丝分裂各时期图像，能熟练总结染色体、DNA和染色单体数量的变化规律。
课前预习单
一、细胞增殖
1. 意义：是生物体____、_____、_____、______的基础。 （1）单细胞生物：通过细胞分裂而繁殖和遗传。
（2）多细胞生物：通过细胞的增殖和分化，进行个体生长发育及补充衰老死亡的细胞。 2. 过程：包括___________和__________整个连续的过程。 3. 方式：真核细胞的分裂方式包括：__________(体细胞)、__________和__________。
二、有丝分裂
1. 细胞周期
7
（1）概念： 的细胞(条件)，从 开始(起点)，到 为止(终点)，为一个细胞周期。 （2）两个阶段
①分裂间期：约占细胞周期的 。 ②分裂期：约占细胞周期的 。
不同生物或同一生物不同种类的细胞，细胞周期的持续时间 ，但都是分裂间期持续时间 分裂期。分裂间期与分裂期所占比例也 。 2.高等植物有丝分裂过程
时期
细胞图
主要变化
记忆口诀
分裂
间期
完成 和有关 的合成。复制的
结果，每条染色体形成两个完全一样
的 ，同时细胞适度生长。
[来 分 裂源期
前
期
(1)染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为_________。
(2)细胞两极发出纺锤丝，形成_______。
(3) 逐渐解体，_________逐渐消失。 (4)_________散乱分布于纺锤体中央。
[来源:学
ZXXK]
中
期
(1)纺锤丝牵引__________运动，使其着丝
点排列在_______上。
(2)染色体_________，________，便于观察。 后
期
(1)着丝点分裂，_________分开，染色体数目_________。
(2)子染色体在纺锤丝的牵引下移向_________
末期
(1)染色体变成_________，纺锤丝消失。
(2)______、_______出现，形成两个新细胞
核。
(3)植物细胞_______位置出现细胞板，逐渐
8
扩展为________，最后一个细胞分裂成两个子细胞。
3.动、植物细胞的有丝分裂比较
4.细胞有丝分裂意义
（1）将亲代细胞的染色体 （实质___________），细胞分裂 ，分裂结果是 平均分配到两个子细胞中。
（2）在细胞的亲代和子代之间保持了______________的稳定性。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
