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视频标签：有丝分裂
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视频课题：北师大版高中生物必修一《分子与细胞》第六章第一节《有丝分裂》湖南省 - 长沙
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有丝分裂的教学设计
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必修一 第六章 第1节 有丝分裂
一、教学目标 1、知识与技能
①概述高等植物细胞的有丝分裂过程。 ②说出细胞有丝分裂的特征和意义。 2、过程与方法
通过细胞有丝分裂的平面模型和立体模型学习有丝分裂的过程，形成自主性学习的能力。 3、情感态度与价值观
领会细胞结构与功能相统一的观点。
二、教学重、难点分析： 1、教学重点：
①高等植物细胞有丝分裂的过程。 ②细胞有丝分裂的意义。 2、教学难点：
高等植物细胞有丝分裂过程中，各个时期细胞中染色体的行为和数目的变化，以及染色单体、核DNA的数量变化。
三、教学方法
启发教学、小组合作探究、模型构建等
四、课时安排：1课时
五、重难点突破教学策略与设计思路
采用“情境-问题-探究”的教学模式，从“壁虎断尾”、“肝脏再生”等例子分析导入新课。通过两次设问：“有丝分裂产生的新细胞与原来的母细胞相比，有什么特点？”引出有丝分裂的意义，并顺利激起学生想要了解有丝分裂过程的兴趣。学生也有了学习的方向，即，找出有丝分裂过程的特点，尤其是仔细分析染色体的行为变化是如何保持细胞亲子代之间遗传物质的稳定的。
通过平面模型的分析和立体模型的建构，学生可以更透彻地理解有丝分裂的过程变化。 最后同学们还要绘制有丝分裂过程中染色体的数目变化曲线图。通过数目模型的建构，进一步帮助学生巩固有丝分裂的过程。
六、教学过程 导入：
上节课我们已经学习了细胞增殖的部分知识。今天我们就集中主力来分析细胞的有丝分裂。那么，有丝分裂会有什么特点呢？我们首先来看几个例子。
请问，壁虎断尾是一种什么行为？这是防御行为，是一种局部牺牲，保全整体的求生方式。要长出新的尾巴，就需要进行有丝分裂。那它的新尾巴和原来的比，区别很大吗？我们再看一个例子。当肝脏发生局部病变时，就需要将病变部分切除，而残肝细胞会通过有丝分裂来增殖。新长出的肝脏细胞和原来也是一样的。当然，这些过程除了要进行有丝分裂来增
有丝分裂的教学设计 长沙县实验中学 孟捷
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加细胞的数目外，还发生了细胞的分化。这个我们在第二节会要学到。
通过这两个例子的简要分析，我们发现了，通过有丝分裂产生的子细胞与原来的母细胞是一样的。这就是有丝分裂的特点了。那么这种遗传上的稳定性取决于谁呢？（DNA）真核细胞的DNA主要存在于细胞核的染色体上。所以，我们接下来在分析有丝分裂过程的变化时，请特别留意染色体的行为变化。
板书课题：有丝分裂
（一）植物细胞的有丝分裂过程 教师(白)：
有丝分裂是一个连续的过程，包括分裂间期和分裂期。为了研究方便，我们将分裂期人为地分为了前、中、后、末四个时期。先来看看高等植物细胞的有丝分裂的整个过程变化吧。 动作：播放植物细胞有丝分裂过程变化的视频 教师(白)：
从刚才的过程我们依旧看到了产生的子细胞和最初的母细胞是相同的。但这是一个模型展示，是在假设细胞中只有四条染色体的前提下展示有丝分裂的过程变化。许多真核生物的细胞中都不只有4条染色体。比如人的细胞核中就有23对染色体。通过模型学习，我们便可以知道其他真核生物的有丝分裂过程的染色体数目变化了。下面，我们就详细来看看有丝分裂各时期都有什么变化。
动作：
黑板上展示平面模型 教师(白)：
这是一个高等植物细胞的模型图，请大家一起来分析它的结构。（指出“细胞壁”、“细胞核”、“核膜”、“核仁”、“染色质”等结构，让学生来答。同时提问细胞膜在哪里，核膜的特点、染色质与染色体的关系等，为后面的变化做铺垫） 教师(白)：
我们来看看间期有什么变化特点。 动作：
黑板上通过操作展示间期的变化特点。 教师(白)：
光学显微镜下，观察不到间期有明显的变化，但实际上，染色质正发生着复制。间期的特点是发生了DNA的复制和有关蛋白质的合成。每条染色质经过复制，都有两条姐妹染色单体，由一个着丝点连接着。但大家看看着丝点的数目变化了吗？那么染色质的数目在间期发生了变化吗？（学生可以回答得出，染色质的数目没有变化） 教师(白)：
提一个小问题，染色质复制后得到的两条染色单体一模一样，亲如姐妹，称为姐妹染色单体。为啥不叫兄弟染色单体呢？是因为，女性是生命延续的象征，代表了繁育和复制。西方科学家出于对女性的尊重，将它们命名为姐妹染色单体。当然，很多科学家也喜欢用雌性的用词来描述一些事物，听起来显得更亲切。 板书：
绘出间期的染色体形态变化，数目变化。同时给出间期的变化口诀。
教师(白)：
接下来我们进入前期看看。
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动作：
染色质拿下来，换上染色体；核膜拿下来；核仁拿下来；拿笔画出纺锤丝。PPT同步特点填空。 教师(白)：
那么前期有什么特点呢？我们一起来完成屏幕上的填空。 教师(白)：
数一数染色体的数目。我们再总结下口诀。当然，屏幕上的是连续变化的动态图，我们常常用一幅能体现前期特点的典型细胞图来代表前期。 板书：
绘出前期的染色体形态变化，数目变化。同时给出前期的变化口诀。 教师(白)：
请同学们以小组为单位构建有丝分裂前期的立体模型，感受前期染色体的行为变化。 动作：
学生们进行小组模型构建。（时间：数分钟） 教师(白)：
我们继续学习有丝分裂的中期。请大家看黑板上的模型变化。 动作：
PPT同步中期，学生填空中期的特点。强调中期是观察染色体形态和数目的最佳时期。 板书：
绘出中期的染色体形态变化，数目变化。同时给出中期的变化口诀。 动作：
学生们进行小组模型构建。（时间：数分钟） 教师(白)：
下面我想请同学代表上来展示一下小组的成果，立体模型下，前期和中期染色体的行为变化。有哪一组的同学愿意上来展示成果吗？ 动作：
学生代表讲台展示模型并讲解。老师适当发问。
教师(白)：
好像到中期，染色体数目都没有变化。那么后期呢？我们看看后期的变化。 动作：
黑板模型演示后期的变化。拿下一条染色体，换两条染色体，并演示被拉向细胞两极。同时解说。其他的染色体操作如第一条染色体。 教师(白)：
后期的口诀是“点裂数加均两极”。请大家来完成屏幕上后期的特点填空。 板书：
绘出后期的染色体形态变化，数目变化。写出后期的变化口诀。 教师(白)：
请大家进行立体模型构建，演示有丝分裂后期中染色体的行为变化。 动作：
学生们进行小组模型构建。（时间：数分钟） 教师(白)：
哪个小组的同学愿意上台来展示成果呢？ 动作：
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学生代表讲台展示模型并讲解。老师适当发问。
教师(白)：
所以在后期，染色体的数目加倍了。那么，很自然我们能想到，末期，每个细胞得到一半的染色体，染色体的数目又会恢复到最初细胞中的染色体数目。那我们一起看看在末期会有什么变化，一个细胞又是如何变成两个细胞的。 动作：
PPT同步末期的细胞变化图。同学完成末期特点的填空。 板书：
绘出末期的染色体形态变化，数目变化。写出末期的变化口诀。 教师(白)：
这就是植物细胞有丝分裂的整个过程了。要记住，有丝分裂是一个连续分裂的过程。而我们刚才通过了平面模型和立体模型来分析了有丝分裂。大家看看显微镜下的有丝分裂又有什么不同吗？ 动作：PPT展示。
教师(白)：
那接下来我们尝试绘制有丝分裂过程细胞中染色体的数目变化曲线图。 动作：
学生绘制。展示曲线图。分析重要曲线拐角（末期）。
（二）有丝分裂的意义（课堂由始至终都在贯穿） 将亲代细胞的染色体经过_复制_之后，_精确地平均_分配到两个子细胞中，在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的_稳定性_。
（三）知识提升
提供一幅细胞图，让学生判断它可能处于有丝分裂的哪个时期。
目的：让学生回归立体模型。在细胞是一个立体结构的高度重新思考有丝分裂的过程。这也是对有丝分裂过程学习的巩固和提升。
（四）小结 通过自制视频，对本堂课进行小结。同时，还引出学生对动物细胞有丝分裂过程特点的思考。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
