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视频标签：分子与细胞,细胞的生命历程,细胞的增殖
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视频课题：高中生物人教版《分子与细胞》第六章《细胞的生命历程》第一节《细胞的增殖》第一课时
教学设计、课堂实录及教案：高中生物人教版《分子与细胞》第六章《细胞的生命历程》第一节《细胞的增殖》第一课时
《细胞的增殖》教学设计
一、课题：高中生物人教版《分子与细胞》第六章《细胞的生命历程》第一节《细胞的增殖》第一课时。 二、解读理念：与传统的课堂教学模式不同，本节课学生通过自主学习完成知识和方法的学习，课堂变
成了师生之间和学生之间互动的场所，包括展示交流、实验探究、归纳总结、类比迁移、交流收获等，培养了学生思维的严密性、操作的规范性、交流的顺畅性，从而达到更好的教学效果。
三、学情分析：高二的学生在心智，情商以及综合运用所学知识解决问题的能力和动手操作技能已经达
到了一定的水平，他们主动学习意识强、肯于思考、善于沟通、喜欢动手，如果通过有效地手段正确引导，肯定会使他们的潜能得以有效激发。
另外，在知识储备方面，经过前五章知识的学习，学生对细胞的结构和功能都已知晓，这对于细胞生命历程的学习打下了一定的理论基础。因此利用学生前面的知识基础，通过让学生课前预习学案、课中分组探究学案，从而实现知识的迁移，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生头脑中的知识体系得到丰富和发展。
同时，教学过程中注重联系日常生活，联系学生经验，使学生感受到科学知识与社会的密切联系，所学知识在现实生活中有用武之地。
四、教材分析：
（一）内容标准：细胞的增殖。 （二）教学目标：
知识目标：（1）简述细胞生长和增殖的周期性； （2）观察植物细胞的有丝分裂并概述其过程。
能力目标：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探究细胞不能无限长大的原因。 情感态度价值观目标：
（1）通过实验探究，提高学生的动手能力、观察能力、总结能力，激发学生学习生物的兴趣。 （2）运用评价激励营造和谐的气氛，促进学生心智的发展。
（三）教学资源:
1.人教版分子与细胞教材； 2.课件； 3.导学案；
4.实验探究细胞大小与物质运输关系视频； 5.扭扭棒等教具；
6.植物细胞有丝分裂三维动态过程图。
（四）教学重点:
1.细胞生长和增殖的周期性； 2.植物细胞有丝分裂的过程。
（五）教学难点:
有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化
（六）方法解读: 1.教学方法:
（1）自主、合作、探究法； （2）实验探究法。
2.教学准备:
（1）教师提前准备可行性较高的教具，为自主探究提供物质准备。 （2）教师设计学案，学生预习、梳理知识。 （3）教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 （4）学生完成预习学案，为课上探究提供知识储备。 ①细胞大小与物质运输的关系
酚酞遇 呈紫红色；琼脂块大小模拟 大小； 物质扩散体积与总体积之比表示 。 ②真核细胞的分裂方式有三种： 、 、 。
③细胞周期:
概念：连续分裂的细胞，从 开始，到 为止。 两个阶段： 和 。
五、教学过程:
（一）组织教学：课前播放歌曲《献给爱丽丝》，使学生在一种轻松愉悦的心情下准备好上课所用的导学案、课本、双色笔，还有激情，一起来探究生物世界的奥秘。 （展示幻灯片1） （二）明确目标：
教师：我们知道，生物体都要经历出生、生长、成熟、衰老直至死亡的整个生命历程，而作为生物体基本组成单位的细胞也不例外，今天，就让我们一起走进细胞的生命历程。首先，我们来看一下细胞是怎么增殖的。 （展示幻灯片2）
过度：这节课，我们要完成三个目标，它们分别是1.探究细胞不能无限长大的原因；2.简述细胞生长和增殖的周期性；3.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 （展示幻灯片3）
（三）情境导入（约5分钟） 教师：一则漫画，博您一笑！ （展示幻灯片4）
教师：大家轻松之余，是否想过这样一个问题：大象比蚂蚁大主要是因为其细胞的体积大还是细胞的数量多？ 学生：大多认为是数量多
教师：下面我们就来看一下实验证据是否支持大家的观点？请看大屏幕 （展示幻灯片5，播放实验视频）。 （四）实验探究（约5分钟）
教师：我们来分析下实验现象，含酚酞的琼脂块浸泡到NaOH溶液中为什么有的区域变成了紫红色？ （展示幻灯片7）
细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。真核生物细胞增殖的方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
教师：下面，我们就一起学习一下真核细胞三种分裂方式中最主要的一种：有丝分裂。细胞进行有丝分裂是有周期性的，即存在细胞周期Cell Cycle。请各小组讨论一下细胞周期的概念及阶段。 （展示幻灯片13）
学生：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
教师：关于细胞周期，大家要注意两点。第一点，只有连续分裂的细胞才具有细胞周期，比如什么细胞有细胞周期，什么细胞没有细胞周期？ 学生：根尖分生区细胞、神经细胞
教师：第二点，大家要注意细胞周期的起点和终点， 学生：起点是一次分裂结束，终点是下一次分裂结束。 教师：那么，细胞周期又可以划分为哪几个阶段？
学生：间期和分裂期，其中分裂期我们又人为的划分为前、中、后、末期。
教师：这幅图就是一个完整的细胞周期，现在大家对细胞周期掌握了吗？那我测验一下大家，找出这幅图中谁代表一个细胞周期。 学生：A-A
教师：那大家再看，在一个细胞周期中，哪一个阶段时间最长？ 学生：间期
教师：这个表也能帮大家做出同样的结论。那么，在这么长的时间里，细胞都发生了哪些变化呢？ （展示幻灯片14）
学生：分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，细胞适度生长。 教师：这里的DNA和蛋白质，大家能联系到细胞中的什么结构呢？ 学生：染色体、染色质
教师：染色体和染色质二者之间的关系是怎样的呢？左边是细丝状的染色质，右边是螺旋化的染色体。这是一根扭扭棒，我可以用它来代表染色质，染色质要想变成染色体，该怎么办呢？大家拿出资料袋中的扭扭棒，一起试试。
（展示幻灯片15）
学生：上台演示染色质高度螺旋化形成染色体，以及染色体解螺旋形成染色质的过程，并总结两者之间的关系，即同一物质在不同时期的两者形态。
教师：在有丝分裂过程中，染色质和染色体会通过高度螺旋化和解螺旋的方式发生相互转化。那么，这样的转化对有丝分裂有什么样的意义呢？我通过下面这幅图来帮大家分析一下。一个亲代细胞经过有丝分裂会形成两个子细胞。亲代细胞中染色质的状态不利于观察和计数，我们用模式图来表示。那么经过有丝分裂形成的2个子细胞中染色体的形态和数目是怎样的呢？我们以人体细胞为例，受精卵中染色体和DNA数目是46，体细胞中染色体和DNA数目也是46，而体细胞是受精卵通过有丝分裂得来的。 （展示幻灯片16）
学生：因此，我们可以得出，经有丝分裂得到的子细胞中染色体形态和数目与亲代细胞相同。 教师：天哪，有丝分裂都经历了些什么？
学生：首先，一套染色体变成了两套，说明染色体进行了复制，另外，复制的染色体在分配时必须是均等的。 教师：大家看，这样两种形态谁更方便均等分配啊？（手拿刚才学生用扭扭棒制作的染色体和染色质模型） 学生：染色体
教师：好了，染色质到染色体的转变意义就在于？ 学生：为染色体的平均分配做准备。
教师：好了，基于以上两个问题的分析，现在请大家完成这样一个任务：请将下图所示染色质/体按顺序进行排列。
（展示幻灯片17） 学生：CABD
教师：大家要记住，染色体形态的变化规律是区分有丝分裂不同时期的重要依据。那根据这个依据，大家完成一下这个加强版任务：请将以下植物细胞分裂图像进行排序。 （展示幻灯片18）
学生：代表上台展示，③①⑤④②
教师：按照这个顺序排出来的五幅图片，对于的就是有丝分裂的各个时期。我们再来回顾一下，它们分别是？ 学生：间、前、中、后、末期 教师：完善板书。
教师：接下来，我们逐一看一下各个时期。先是间期。间期的特点刚才我们已经说过了，DNA复制和相关蛋白质合成后，染色质就变成了这个状态。这时就存在染色质计数的问题，大家记住染色体或染色质的条数看着丝点的个数，所以经过复制后，这还是一条染色质。好，已经复制完了，该为以后的平均分配做准备了，所以接下来？（展示幻灯片19）
学生：染色质要转化成（染色体）。
教师：好，请观察前期细胞图像，各小组讨论一下前期细胞的特点。 （展示幻灯片20）
学生：染色体、纺锤体出现，核膜、核仁消失，染色体散乱分布。
教师：其中，每条染色体包括两条并列的姐妹染色单体，它们由一个共同的着丝点连接着。而纺锤体是由细胞两极发出的纺锤丝形成的梭形结构。 教师：中期的变化，小组讨论一下。 （展示幻灯片21）
学生：染色体排列在赤道板上
教师：细胞中央的这个位置好似我们地球的赤道，因此我们称之为赤道板，大家说赤道板是真实存在的吗？ 学生：不是
教师：大家还要知道，这个时期染色体螺旋程度最高，其形态最稳定，数目最清晰，是我们计数和观察染色体的最佳时期。
教师：排好队了，接下来开始分配了，具体怎么分的呢？小组讨论一下后期的变化。 （展示幻灯片22）
学生：着丝点分裂，姐妹染色单体变成染色体，平均移向细胞两极 教师：注意一下，此时姐妹染色单体一经分离就被称为染色体了。
教师：分配好了，接下来就要恢复到原来的状态了，小组讨论一下末期的变化。 （展示幻灯片23）
学生：纺锤体、染色体消失，核膜核仁出现。
教师：在细胞中央形成的结构，我们称之为细胞板，它将来要形成子细胞的？ 学生：细胞壁
教师：所以它的形成与什么细胞器有关？ 学生：高尔基体。
（六）小组合作（约10分钟）
教师：好了，每个时期的特点大家知道了，为了加深大家的理解，现在我们动动手。分组合作：利用所给的扭扭棒、双面胶等工具按顺序分别模拟植物细胞有丝分裂染色体的动态变化。 （展示幻灯片24）
教师：我先说一下规则：（1）该植物体细胞中含有4条染色体。（2）小组合作后，每个小组派代表到讲台前扮演一个时期（并带好你们组的作品）如：一组(间期），大家好，我是有丝分裂间期，拿着作品说，我的任务是……,我的下一个时期是前期。再轮前期，以此类推。 （展示幻灯片25）
学生：利用资料袋中的扭扭棒、双面胶等教具开始动手制作。 （七）展示点评（约需5分钟）
制作完成后，按照分工，各小组上台角色扮演，其他小组予以补充，点评人进行点评。
三组展示：（高举作品）大家好，我是有丝分裂间期，我的任务是完成DNA的复制和相关蛋白质的合成。因为染色体的计数原则是看着丝点的个数，所以经过复制，染色体的数目并没有改变。我的下一个时期是前期。 五组展示：（高举作品）大家好，我是有丝分裂前期，我的任务是核膜消失、核仁解体，染色质高度螺旋化形成染色体，细胞两极发出纺锤丝形成梭形的纺锤体，染色体散乱的分布在赤道板上。此时染色体由两条并列的姐妹染色单体组成。我的下一个时期是中期。
八组展示：（高举作品）大家好，我是有丝分裂中期，我的任务是染色体整齐的排列在赤道板上。此时染色体螺旋化程度最高，形态最稳定，数目最清晰，是计数和观察染色体的最佳时期。我的下一个时期是后期。 十组展示：（高举作品）大家好，我是有丝分裂后期，我的任务是着丝点分裂，染色单体分开形成染色体，由纺锤丝牵引着平均分配到细胞两极。此时染色体数目加倍。我的下一个时期是末期。
十四组展示：（高举作品）大家好，我是有丝分裂末期，我的任务是染色体逐渐变成细长的染色质，纺锤丝逐渐消失，出现了新的核膜和核仁。核膜把染色体包围起来，形成了两个新的细胞核。此时，在赤道板的位置出现了一个细胞板，细胞板向四周扩展，逐渐形成了新的细胞壁。最后，一个细胞分裂为两个子细胞，大多数子细胞会进入下一个细胞周期。
一组点评：我认为各小组制作的模型都非常的到位，讲解非常的细致，让人一目了然，让大家在轻松之时学到了很多新的知识。
教师：大家表现的都很了不起。
教师：实际上，有丝分裂是一个连续的，动态的过程。大家请看植物细胞有丝分裂的动态过程，看完之后，请发表一下你的观点。
（展示幻灯片26，播放植物细胞有丝分裂动态过程图）
学生：代表上台发表观点：通过观看这个视频我们认识到，植物细胞有丝分裂是一个美丽而又奇妙的过程。如此微小的细胞却有如此伟大的力量，它们在不停地分裂，它们在不停地生长，它们在享受着自己的生命历程。虽然每一个细胞都是那么的渺小，但是它们都在努力地展现着自己的生命现象，努力为个体的生命作出自己的那一份贡献。所以从中我们也可以感受到，生物学是一门神奇的学科，生物世界也是一个神奇的世界。 教师：有丝分裂的过程美通过大家的语言美完全地展示了出来。 （八）归纳总结（约5 分钟）
教师：好，以上就是我们这节课的全部内容。2分钟时间请大家总结一下这节课内容。
学生：代表上台总结：本节课，我们学习了细胞的增殖，它分为两部分内容，第一部分是细胞不能无限长大的原因。第二部分是细胞的增殖。我们重点学习了细胞周期，细胞周期分为分裂间期和分裂期，后者又分为前、中、后、末期。通过这节课的学习，我们可以认识到细胞是通过不断分裂增殖的，从而发育成生物体。每个细胞的直径只有20-30微米，但是正是因为这些小小的细胞使我们从婴儿发育成成人，去汲取更多的能量，去汲取更多的知识，看到更广阔的天地，这是生命的神奇，更是他的来之不易。所以我们要用积极向上的态度赢取生活的洗礼，用自己微亮的星光照亮一整片夜空。 教师：总结的非常好。 （展示幻灯片27）
（九）情感升华（约5分钟）
教师：经过这五个时期，一个新的细胞就产生了，接下来它要去生长、增殖、衰老、凋亡，最终走完自己的生命历程。大多数细胞的生命历程是短暂的，但都对个体的生命有一份贡献。相对于细胞来说，人的生命历程似乎是漫长的。一首歌送给大家。
（展示幻灯片28，播放音乐《时间都去哪了》
教师：就像歌中唱的那样，时间都去哪了，还没好好感受年轻就老了。人的一生看似漫长实际却很短暂，那你会如何度过呢？答案并不重要，重要的是你思考了，重要的是你有所作为。愿大家都能做到青春无悔。谢谢大家。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
