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视频标签：抗日战争
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视频课题：高中历史人教版必修1第四单元第16课抗日战争_吉林省实验中学
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《抗日战争》教学设计
——探究历史，思考现实
一、教学目标
本课的课标要求是：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。据此我将本课的教学目标 设定为：
1、知识与能力：
（1）识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。
（2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。
（3）运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。 2、过程与方法：
通过播放宣传片和图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。
3、情感态度与价值观：
（1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史引导学生正确处理中日关系，激发学生的历史使命感，树立强国之志。
（2）中国人民的抗战是“全民族的抗战”，通过本课学习引导学生正确看待国共关系。 二、教学准备
搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件，制作学案。 三、学情分析
人教版历史七年级上分两课来介绍抗日战争的史实，所以学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段，高中教学要在引导学生回顾抗日战争的基本史实的基础上，加强对抗日战争胜利原因和历史地位及以史为鉴、思考现实的理性思考，让学生正确理解战争，树立珍惜和平，尊重生命的意识。
四、重点、难点
重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。 难点：理解抗战中国共两党的关系，如何处理今天的中日关系。
五、教学过程 1、视频导入
播放抗战胜利暨世界反法西斯胜利70周年宣传片，创设情境，激发学生兴趣，吸引学生有效注意。
2、讲授新课（板书课题） 提问，请同学们说说你所了解的抗日战争？在同学们回答问题的同时进行板书书写。（见本课板书设计）
（1）日本侵华原因
史料分析，培养学生阅读材料、提取信息、解决问题的能力 （2）日本侵华步骤
结合地图梳理日本侵华过程，即九一八事变——一二八事变——伪满洲国——华北事变——七七事变，指出日本有局部侵华变为全面侵华，七七事变标志着日本全面侵华的开始，中国全面抗战的开始。得出结论，民族危机不断加深。
（3）日本侵华罪行
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展示南京大屠杀、潘家峪惨案和731部队的史料和图片，配以教师的文字叙述，说明日军在侵略战争过程中犯下的滔天罪行，理解战争带给人类的危害，懂得和平的重要性。同时通过日军的暴行，激发学生的爱国热情，并为本课最后分析中日关系做铺垫。
（4）抗日民族统一战线（板书为全民族抗战）
由日军的滔天罪行过渡到中日两国的民族危机成为当时的主要矛盾，中华民族到了最危险的时候，开始了全民族的抗战。PPT展示抗日民族统一战线的形成过程即中共发表《八一宣言》号召“停止内战，一致对外”——西安事变和平解决，初步形成——国民党发表“国共合作宣言”，正式形成。
（5）合作抗战
国民党开辟正面战场，防御阶段组织四次会战，并指出四次会战意义，分析四次会战失败原因——片面抗战路线。
共产党开辟敌后战场，创建敌后抗日根据地，开展运动战、地道战等灵活战术配合正面战场，1940年发动百团大战。全面抗战路线。
引入探究问题：有人说：“国民党是积极反共，消极抗战”，共产党是抗日战争的中流砥柱，你认同这个观点吗？
给学生补充两则史料：
史料一：自1937年7月到1945年8月的8年中，中华民国政府军发动大型会战26次，重要战斗1117次，小型战斗28931次。陆军阵亡、负伤、失踪3211419人。空军阵亡4321人，毁机2468架。海军舰艇损失殆尽。
国民党先后有74名将军战死在沙场，其中佟麟阁、赵登禹、张自忠等8名上将；吴克仁、冯安邦等32名中将；邹绍孟少将、王凤山等32名少将。
——据任世江《高中历史必修课程专题解析》整理
史料二：第三次长沙会战就是一次很典型的战役。会战于1941年12月开始时，正适日本偷袭珍珠港；会战于1942年1月中旬日军败退结束之际，正适美英法苏中等26国签署《联合国家宣言》。日军在此次战役中伤亡5万人，为历次会战所罕见。……第三次长沙会战是太平洋战争爆发后，日军在中国战场发动的第一次大规模攻势。在这样的背景下，中国军队的胜利格外引人注目。会战后不到20天，美国国会宣布中国适用租借法案，拨款5亿美元，给中国作为信用贷款。
——陆静《从高考抗日战争的试题反思教学》
学生讨论后回答，最后教师总结——国共两党在抗战中分工合作，都做出了重要贡献。两个战场相互依存、相互配合，缺一不可。
教师展示九三阅兵时连战和习近平合影，2015年11月7日，马英九和习近平合影，引导学生体会出两岸统一是历史必然，统一还需要时间。
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国民党开辟国外战场，组织赴缅远征军，支援国际反法西斯统一战线。展示地形图和史料，结合地理知识和教师讲述，让学生体会远征军路之难、任之重，更好的理解抗战胜利表明中国国际地位提高。
（6）抗战胜利
教师展示图片，陈述抗战胜利的史实，学生据此分析抗战胜利的意义。关于抗战胜利原因设置猜谜语的环节，激发学生兴趣，在课程过半后吸引学生注意，克服疲劳。设置课后思考题让学生总结抗战胜利的原因，培养论从史出、史论结合的历史素养和文字表达能力。
（7）思考现实
由日本认为战争失败原因是“屈原”引出日本对战争罪责的否认，举出否认的典型事例——篡改教科书和惨败靖国神社，在此基础上展示我国人民对日本政府和民众行为的态度即仇视和主张武力征服，引导学生如何处理中日关系，得出结论理性爱国，国耻不能忘，民族当自强。再引导学生思考战争带给我们什么？通过日本军人人性的扭曲，中国人民生命陨落，财产毁灭和长崎原子弹爆炸的图片、史料，让学生体会战争带给交战双方的都是痛苦，谁也不能幸免于难。引导学生懂得珍惜和平，尊重生命！
六、板书设计
抗 日 战 争
九一八事变„„七七事变——罪行：南京大屠杀„„
全民族抗战 敌后战场（全面抗战路线）
正面战场（片面抗战路线） 国外战场 抗战胜利
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
