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视频标签：抗日战争
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视频课题：高中历史人教版必修1第四单元第16课抗日战争_广东省优课
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第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
第16课 抗日战争（教案）
【三维目标】
知识与技能
掌握日军侵华的背景，了解侵华日军的罪行，掌握国共抗日的具体史实，认识抗战胜利的意义。
过程与方法
在学习过程中通过合作、探究学习，培养分析解决问题的能力及交流与合作的能力。学会运用阅读法、观察法、讨论法、推理法、归纳法等来学习了解抗日战争的相关问题。 情感态度与价值观
认识日军侵华是蓄谋已久，感受战争之殇，感悟中华民族儿女们万众一心、共赴国难、无私奉献的爱国主义精神，而面对如今的中日关系我们则应回归理性，以史为鉴，面向未来，为世界的和平发展做贡献。
【思路设计】
教学重点：
国共两党的抗战史实、抗战胜利的意义。
教学难点：
国共两党的抗战地位及正面战场和敌后战场的关系。
教学方法：
由于本课知识量庞大，本节课主要采用自主学习法、讲授法、提问法、归纳法、比较法进行，引导学生思考、讨论，进而使学生不断加深对历史和现实的理解过程；同时借助抗战时期比较丰富的文字史料、图片、视频等资料，重塑历史情境，引导学生探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯。
【教学设计】
教学环节
教师活动
学生活动 媒体运用 设计意图 抗 日 雷 剧 导 入 要求学生说出所知道的抗日雷剧。教师讲授雷剧之害。通过战前中日实力对比表提问中国输在了哪几个方面。
回答
展示雷剧图片和实力对比表
师生互动，营造课堂气氛。
认识雷剧中的历史和真正的历史相去甚远，想要打赢这场战争，中国必将付出极大的代价。 新 课 教 学
一、日军侵华的背景 提问日军为什么要侵华？
根据材料归纳
展示三则史料
让学生对日军侵华背景有多角度的认识。
新 课 教 学 一、侵华日军的罪行 罪行一：侵占领土
1、提问日军侵占我国领土的史实有哪些？
2、出示地图。提问为什么1938年10月抗战会进入相持阶段？讲解沦陷区、国统区、敌后抗日根据地的所在区域。
罪行二：烧杀抢掠
1、提问：日军在中国烧杀抢掠的代表性史实有哪些？
2、展示相关图片。
3、提问：看完图片后大家有什么感受？
4、提问：是什么使日军从人性变成了反人类的兽性？
5、链接高考题
三、全民族的抗战
1、讲解局部抗战时期中国各阶层的抗日救亡活动及国民政府抗战态度的变化。
2、提问：国共两党的抗战史实有哪些？
3、讲解相持阶段到来后日军对华政策发生的变化，国军抗战态度的变化，共军抗日地位的上升。
阅读教材74-75页归纳
师生互动
结合教材第二框归纳。 回答
思考回答 解答
直观认识
通过阅读教材74-76页归纳填表
出示中国地图
展示日军暴行的图片
出示图片
出示题目
出示材料
出示表格
培养自主学习的能力
让学生认识到相持阶段到来日军和国军所面临的问题，而且对日军、国军、共军的势力范围有直观认识。
学生直观认识日军在中国的暴行罄竹难书，感悟战争之殇。
加深学生对日军暴行的认识。
让学生挖掘日军暴行背后深层次的原因，学会深刻思考问题。
学以致用
认识到抗日民族统一战线逐步形成到正式形成的过程。
培养自主学习的能力。
认识国共两党在抗战中的地位，以及正面和敌后战场的关系。
新 课 教 学
4、讲解其他各阶层社会团体的抗日救亡活动。提问：你看到的抗战精神有哪些？
5、链接高考题。
四、抗战的胜利
1、讲解抗战胜利的标志及付出的伤亡代价。
2、提问：结合视频资料和前面所学回答抗战胜利的原因有哪些？
3、提问：材料归纳抗战胜利的意义有哪些？
4、链接高考题。
五、以史为鉴，面向未来 提问：通过几则材料思考今天我们该如何正确对待中日关系？
直观认识 思考回答 解答
思考归纳
归纳材料 解答
思考作答 展示图片
出示题目
播放视频
出示史料
出示题目
出示图片
让学生认识到此刻中国的民族精神真正被激发，并对学生的爱国精神进行升华。
学以致用
印证课堂导入部分中日实力对比表得出的结论。
让学生身临其境得感悟抗战的喜悦，并多角度认识抗战胜利的原因。
感悟抗战胜利意义的巨大及中国对世界反法西斯战争的贡献。
学以致用
让学生的民族仇恨回归到理性，认识到我们应该更积极地谋求未来中日关系的发展。
本课小结 教师引领学生概括归纳。
互动 出示本课
线索图 概括总结，理清思路。
课后巩固
组织学生回答
解答
出示题目
巩固知识点
【板书设计】 一、日军侵华背景 二、侵华日军的罪行
罪行一：侵占领土 罪行二：烧杀抢掠
三、全民族的抗战
1、抗日民族统一战线（国共第二次合作）的正式形成标志：
2、抗战史实： 国：正面战场 共：敌后战场
四、抗战的胜利
1、抗战胜利标志：
2、抗日战争胜利的原因：
3、意义：
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