视频简介：

组别：高中组

作品名称：北美大陆上的新体制

年级：一年级

作品简介：本课介绍美国代议制政体的确立及发展巩固。教材第一目讲述制宪会议召开得背景和宪法的制定，第二子目主要介绍宪法的内容以及评价，其中隐含联邦制的权力结构这一特点。这部分为本课重点，最后从本单元知识考虑，将美国与英国政体进行对比，加深对美国政体的理解，突出体制的“新”，认识其历史意义。本课教案的最终形成进过四轮 “磨”课，怎样让一节课有 “灵魂”？ 第一轮课程问题：课堂平淡、无深刻内容 解决办法：吃透美国史相关理论 就本课而言，什么是民主、什么是共和、民主和共和之间是什么关系等问题，最初连我自己都说不清楚，在阅读了易中天先生《费城风云》、詹姆斯·洛温《老师的谎言·美国历史教科书的谎言》、林达《美国历史深处的忧虑》、何成刚《史料教学案例设计解析》、《大国崛起》和帕尔默《世界近代史》等资料，最终把握住了美国政体的核心——共和制。当再次审视教材时，我可以按照自己的想法再次整合构建，按照学生的心里年龄特点创设有效的教学情境。 第二轮课程问题：教学内容零散；教学思路欠清晰，教学素材呈现没有循序渐进，应该体现美国民主制度创造清晰的线索。 解决办法:对教学素材的数量、质量和呈现的次序进行梳理，对知识的内在逻辑进行改进。 经过指导老师姒老师的悉心指正，我将本课前两个子目内容的内在逻辑重新进行了整合，给学生提供足够的解读、构建时间，对学生可能产生的问题进行全面预设，做好充足的准备。 分歧1（中央vs地方）——→联邦制原则 集权和自治互补 分歧2（中央内部权力划分）——→三权分立的原则 总统中心 分歧3（大州vs小州）——→国会议员的选举规则 分歧4（政府vs人民）——→人民主权原则 轮番而治 分歧5（南方vs北方）——→美国内战 分歧6（白人vs黑人）——→？ 第三轮课程问题：怎样让美国制度史教学贴近学生实际？课堂气氛不够活跃，问题设计过于单一，与学生生活距离远。 解决方案：素材的选择突破教材束缚，教学素材调整、问题设置调整。 学生对未知的事物有着天然的兴趣，书中已经举过的例子，可能已经预习过，调用一些学生熟悉但课本上没有的例子来说明制度设计中的分权制衡，可以加速学生的理解，引发学生学习兴趣；要设计有含金量的问题，多设计追问，注意问题的生成，发挥教师的教学智慧。 情境的重演再现给学生一种亲切感，让学生感受到知识有背景，体验知识的生成性、本源性，从而感受知识蕴含的文化价值。 第四轮课程问题：如何让文明史观内化为教师的教学行为，让一节课有灵魂。

陕西省西安中学高山 北美大陆上的新体制.mp4

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