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视频标签：民国时期,民族工业
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视频课题：《民国时期民族工业的曲折发展》高中历史烟台市三中于杰民
教学设计、课堂实录及教案：《民国时期民族工业的曲折发展》高中历史烟台市三中于杰民
《民国时期民族工业的曲折发展》教学设计
| 执教学校 | 烟台三中 | 执教老师 | 于杰 | 授课班级 | 高一（12）班 | ||||||
| 课题 | 民国时期民族工业的曲折发展 | ||||||||||
| 教学目标 | 知识与能力 |
1、说出中国民族工业的发展过程，通过画图培养学生以时间为依据的概括归纳能力。 2、分析不同时期推动和阻碍民国时期民族工业的因素， 探讨影响中国民族工业发展的主要因素和民族工业的特点，通过事例培养学生的读图读材料以及分析归纳整合能力。 3、体会近代中国民族工业的地位和作用，通过对比视角，培养学生客观辩证评价历史事件的能力 |
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| 过程与方法 |
1、充分利用视频、文字材料、图片等，激发学生的学习兴趣，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题的能力，并引导学生逐步掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。 2、通过课堂分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。 3、通过本课整体学习，培养学生运用历史思维来分析和解决现实问题的能力。 |
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| 情感、态度与价值观 |
1、通过分析阻碍民族工业发展的因素，认识到帝国主义的侵略是阻碍近代民族工业发展的主要因素 2、通过总结民族工业特点，认识到国家统一、民族独立是民族工业迅速发展的前提。 3、通过民族工业的发展历程，体会个人与国家命运相连，通过民族工业的影响，认识到民族工业作为新的经济因素给中国带来的变化 4、通过学习实业家的创业历程，体会自强不息的爱国精神是民族工业发展的动力，认识到青年人应当传承实业家们的优秀品质 |
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| 教学重点 |
1、民国时期民族工业发展的阶段和原因。 2、近代民族工业的历史地位和作用。 |
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| 教学难点 |
民国时期影响民族资本主义发展的因素 |
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设计思想 |
翻转课堂的核心是以学生为核心，教师则升格为学生学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴。在这一模型中突出学生的主体地位，从学生的问题出发营造教学情境，并要求设计成师生互动模式，从而构建和谐的课堂教学。本课即是在这种理念的指导下，通过教学环节的设计，对教材内容做适当处理，发掘教材内容之间的内在联系，增强学生的自主学习和自主探究能力，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，不断增强历史教学的针对性和实效性。 | ||||||||||
| 教学策略与方法 | 自主学习、情景探究法、合作探究、多媒体辅助、翻转课堂 | ||||||||||
| 预计课时 | 1课时 | ||||||||||
| 教 学 过 程 | |||||||||||
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||
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课前任务 |
制定并发布任务单： 1、了解民国国货品牌和企业家 2、听范旭东的故事，画出民国时期民族工业发展曲线图，写下他创业两周期中的推动力和阻碍力 3、试着从两种观点中选取一种对民族工业做出评价 |
完成任务并上传图片和作业 |
学生在课前预习，具有一定的知识储备，提高学生自主学习能力。 教师在学生预习的基础上进行二次备课，提高课堂效率，更好设计内容，凸显学生主体地位 |
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| 课中 | 课前 | 欣赏师生共同制成的“大片”——民国时期及当下的“国货”商标品牌 | 观看并准备上课 |
1、烘托气氛，尽快进入状态 2、展示学生作品，提升学生自信和参与度 |
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| 情景导入 |
两则新闻——“国货”成为热点 盘点身边的国货产品 追溯“国货”一词的源头——民国 |
倾听、回答、思考 |
让学生关注当下国家民族工业的现状，既调动学生积极性，联系现实，又很及时的追溯源头，引出新课。 |
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| 情景感悟 | 介绍范旭东的视频 | 思考范旭东人生历程“特殊”的表现 |
1、 引导学生结合预习内容思考问题，感受范旭东的爱国实业情怀 2、 点名这节课用范旭东经历做线索的原因，防止学生以偏概全 3、 导进下一环节 |
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第一部分；画中有“因——析原因” |
1、 对“民族工业在民国时期发展曲线图”完成任务较好的学生表扬展示 2、引导学生错误“找茬” |
聆听 思考 找问题 |
表扬优秀学生，激励学生自主学习，引导学生规范课前学习习惯。发现问题，总结问题。 | ||||||||
| 通过平台对“影响范旭东创业两个周期的因素”发放答案 |
结合答案， 整理完善自己的课前任务表格 |
让学生在完善中自己发现自身学习的漏洞，并为下面下组合作做好准备 | |||||||||
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合作释疑——概括民国时期影响民族工业发展的规律性因素并举例说明 小组合作要求： A、组内讨论2分钟 B、每个小组推出代表回答问题 C、小组抢答 |
小组讨论 代表发言 互相点评 |
在课前完成任务的基础上，进一步深入思考，课上小组代表展示成果。 突出重点，突破重点。 |
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教师点评、小结、提醒注意事项 |
难点突破 加深理解 整理笔记 |
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及时拓展：分析民族工业的特点： 1、 展示图片、史料、表格 2、 发送白板，上交答案 3、 教师讲解 4、 同学互批 5、 表扬、展示优秀范例 |
观察、思考 总结、上交 批改 |
锻炼学生的观察、理解和概括能力，规范书写，加深对重难点知识的理解 | |||||||||
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第二部分；话中有“话”——谈影响 |
1、 提供史学界的两种专家观点并提供思维路径（历史软工具） 2、小组抢答 |
结合课前思考和课上的软工具规范自己答案 | 通过课前思考和课上软工具辅助，让学生感受有思维路径指导回答问题的有效性，让学生反思历史学习的方法，提升思维的有效性 | ||||||||
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在学生回答基础上适当进行总结、提升 教师小结 |
倾听、思考 整理 |
通过教师总结，进行情感、态度和价值观的渗透，对于民族工业不应只看到它没做到什么，更应看到它做到了什么，对近代中国民族工业的发展应肯定其积极意义。 | |||||||||
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第三部分：出谋“划”策——看现实 |
回扣导入，联系现实，提出问题 1、分析“新国货”背景下，中国当代工业 前景如何？你有什么意见和建议？ 2、 提供思维路径（历史软工具） |
1、小组合作选择角度 2、小组讨论 3、小组抢答发言 |
1、锻炼学生思考和表达能力 2、提升学生用历史方法联系现实、解决现实问题的意识和能力 3、学会思考问题的路径 |
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教师点评、总结、提升 |
聆听、感悟 | 引导学生看到问题和方向 | |||||||||
| 课尾 | 情景感悟 |
运用音乐、图片、关键词等总结升华 “国货当自强，少年更当自强，少年自强则国货更强！” |
聆听 | 提升学生的爱国情怀和向实业家们学习的精神 | |||||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
