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视频标签：钢铁是怎样炼成的
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视频课题：人教版初中语文八年级下册“四自主·四环节”《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记_河北省优课
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人教版初中语文八年级下册“四自主·四环节”《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记_河北省优课
石家庄外国语教育集团 八 年级
“四自主·四环节”课堂 语文 学科教学设计
课型
新授课
课时
1
课题
《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记
课 前 思 考
课标分析 《钢铁是怎样炼成的》为部编本语文教材中考必读名著，需要全方位阅读了解 教材分析 教材要求学生通过《钢铁是怎样炼成》学习摘抄和做笔记两种阅读方法。 学生分析 学生目前对于《钢铁是怎样炼成的》这部名著只处于浅显的“通读”阶段。若想进行深度阅读，需要老师给予指导。
教学
目标
运用摘抄和做笔记的读书方法深入阅名著《钢铁是怎样炼成的》 教学 重点
学习摘抄和做笔记两种阅读方法
教学 难点
学习做笔记的阅读方法
项目 及 要求
项目一：在完成三个任务的过程中，如何运用摘抄这一读书方法。 项目二：在完成三个任务的过程中，如何运用做笔记这一读书方法。
项目三：综合运用摘抄和做笔记两种形式，深入阅读《钢铁是怎样炼成的》（下部）第三章1-42段。
教学过程（项目完成——交流展示——评价激励）
教师活动
学生活动
设计意图
项目前置：通读《钢铁是怎样炼成的》并完成一份读书小报
点评读书小报作业：
1. 肯定学生们完成得好的地方。
2. 指出目前的阅读局限——只处于通读的阶段，没有进行深入挖掘。
出示深度阅读任务卡： 任务一：以时间数轴的形式绘制保尔·柯察金的成长史。
任务二：建立一份有关保尔·柯察金的人物形象分析档案。
任务三：探究“红色经典”的现实意义。
教师明确
引入摘抄的概念：摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。
分享关于《钢铁是怎样炼成的》作者简介、人物介绍、内容概要、读后感
学生思考、交流：在阅读的过程中需要做哪些工作才能完成以上三项任务。
学生接收、理解 分享读书小报上的好词好句摘抄，并说明理由。
整体回顾《钢铁是怎样炼成的》
引导学生就读书方法展开思考
教师提问：摘抄应该抄什么？ 教师明确
1.生动传神的细节描写片段 2.启迪思想的名言警句
3.写作技巧运用精彩的语段
思考：在完成三个任务的过程中，如何运用摘抄这一读书方法。 教师明确：
任务一：摘录体现保尔心路成长历程的语句、段落
任务二：摘录一些能够体现保尔·柯察金性格不同侧面的句子和段落
任务三：摘录让你读起来觉得困惑的段落、新鲜刺激的段落、深受触动的段落
教师展示
做笔记：做读书笔记不仅能提高阅读文章的效率而且能提高科学研究能力；还可以积累写作素材，扩大知识面，提高分析综合能力。
提要式笔记：用精练的语言准确概括文段的基本内容或要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。 教师投影展示例子
心得式笔记：记录自己阅读时产生的体验、感想，如自己对于作品的内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。 教师展示例子
思考：在完成三个任务的过程中，如何运用做笔记这一读书方法。
教师明确：任务一：提要式笔记：梳理保尔·柯察金的成长史，列出提纲。 任务二：心得式笔记：关注有关保尔·柯察金的事件和描写，分析评价保尔的形象。
任务三：心得式笔记：详细记录你对精彩段落的心得体会，并加以整理。
练习：综合运用摘抄和做笔记两种形式，思考、总结、回答问题
学生做笔记
学生思考、讨论、回答
学生记笔记
学生接收
学生接收
学生思考、交流、展示观点
学生操作实践
增强学生进行名著阅读时的目的性
学生学会完成三个任务的过程中针对性地摘抄
学生学会完成三个任务的过程中针对性地记笔记
深入阅读《钢铁是怎样炼成的》（下部）第三章1-42段。 要求1.独立思考
2.小组讨论，互相补充 3.小组展示 教师点评
推荐阅读：读书笔记经典著作： 《日知录》顾炎武 《谈艺录》钱锺书
小组交流、展示 作业布置
用摘抄和做笔记的方式完成任务卡上的三个任务
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
