视频标签:钢铁是怎样炼成的
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视频课题:部编人教版初中语文八年级下册第六单元《钢铁是怎样炼成的》吉林省优课
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《钢铁是怎样炼成的》教学设计
一、学习目标
1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要故事内容,培养学生的阅读兴趣。 2.结合作品的故事情节来理解主要人物形象。 3.根据保尔的精神,体会生命的意义。 二、学习重难点
重点:了解全书内容,熟悉、掌握其中精彩的片段,从保尔身上汲取精神力量。
难点:理解人物形象,认识作品的现实意义。 三、教学准备
教师:查阅、搜集各种资料、做好教学设计、制作PPT。
学生:读完整本书,做读书笔记,写心得体会,选看几集电视连续剧。 四、课时安排 1课时 五、教学过程
教学环节
设计意图 教师随笔 一、经典导入(约4分钟)
师:人的一生应该怎样度过?保尔·柯察金做出了一段慷慨激昂、振聋发聩的回答:(大屏幕展示,全班齐读)
人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命,应当这样度过:当他回首
往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧——这样,在临死的时候,他能够说:“我整个的生命和全部精力,都已献给世界
以齐读名言导入,营造积极昂扬的课堂氛围。通过师生的交流、对话,把握名著的主旨,开启
板书:钢铁是怎
样炼成的
上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
师:保尔·柯察金 这个人物形象出自那部名著? 生答:《钢铁是怎样炼成的》
师:本周我们布置了阅读这本名著的任务,你从保尔柯察金身上学到了哪些最可贵的东西?本节课我们重温这一经典名著,从保尔身上领悟生命的意义。
二、知识竞赛 (约17分钟)
师:你记住小说中的了多少精华呢?接下来就进行一场知识竞赛检验一下。
·规则明确
1.每组每轮选择一名同学回答问题,根据题后分数加分;
2.答错本组成员纠正后加1分,若其他组成员补充则为其所在组加1分。(无论原题多少分,只加1分);
3.每组选择一名记分员,为其他组记录分数。 (大屏幕展示问题) (一)文学常识: 1.作者简介
《钢铁是怎样炼成的》作者是苏联作家奥斯特洛夫斯基
2.标题解析
作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名?
对新知的学习。
设计核心问题,让学生通过小组竞赛方式来获取答案,激励学生参与热情。感知名著要素,宏观上了解名著的主要内容、情节、人物、主题等,便于下面阅读活动的开展。
“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬,什么都不惧怕。我们这一代人也是在斗争中、在艰苦
的考验中锻炼出来的,并且学会了在生活面前不颓废。”这一题目运用了比喻的说法,也就是说,只有在艰苦的环境中,在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。
3.时代背景
第一部主要以苏联的国内战争为背景;第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。
(二)内容探究 1.人物形象 (1)主要人物:
保尔·柯察金(爱称:保夫鲁沙,俗称:保夫卡);阿尔焦姆·柯察金(阿尔青);谢廖沙;朱赫来;冬妮娅;丽达;达雅(爱称:达尤莎)
(2)人物关系:
①保尔的一生中有三位非常重要的女性,他的初恋冬妮娅,在铁路总工厂任共青团书记时认识的丽达,以及他的妻子达雅。
②保尔与这些人物的关系(图示)
对人物的理解,不急于求成,由初略了解情节到归纳人物特点,从故事情节中清晰提炼人物形象。
2.故事情节、人物性格(以保尔为例,根据保尔不同的成长阶段,将故事内容分成三部分)
请补充完成的故事情节并归纳保尔的性格特征。结合具体情节用“保尔是一个------”的句式来说一说。
①少年保尔苦难的生活
(1)自幼丧父,因在神父家补课时将烟灰撒在面团上被开除。不能读书的保尔去当了童工,在社会最底层饱受折磨和侮辱;
(2)在发电厂工作时结识了老红军朱赫来,在他的启发和教育下,保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理,产生革命意识。
(3)救了朱赫来的保尔被贵族的儿子维克托出卖而入狱,在狱中坚贞不屈,后被误放而逃出。
(4)为了避难,在林务官女儿冬妮娅的家中住了下来,几天后保尔通过阿尔焦姆,参加红军,奔赴战场。
性格:饱受折磨和侮辱,仍一直力求上进。 ②革命者保尔的四次死里逃生
(1)第一次是在与波兰白军的战斗中,保尔的腿受伤了并得了伤寒;
(2)第二次是保尔在骑兵部队的战斗中,一颗炸弹在保尔身边爆炸,头部受重伤,右眼失明;
板书:少年保尔、革命者保尔、钢铁战士保尔 板书:力求上进 板书:不怕牺牲,意志顽强;阶级立场分明;
(3)第三次是繁重紧张的工作击倒了有着伤病的保尔,他不得不离开岗位,回家养病,被派到铁路总厂去担任共青团书记。
(4)第四次是在铁路快修完时,保尔得了伤寒和肺炎,被送回家乡治疗。
性格:不怕牺牲,意志顽强;阶级立场分明;献身革命。
③钢铁战士保尔的顽强斗争
(1)保尔在疗养时认识了母亲朋友的女儿达雅,并与她结为了夫妻;
(2)1927年,保尔病情恶化,双腿瘫痪,接着双目
失明。(身体状况)产生了自杀的念头,但很快便为自己这个念头感到羞愧和愤怒,更为自己在困难面前懦弱、逃避的行为而愤怒、自责,于是打消了这个念头。
(3)病中的保尔找到了新的生活目标,他要靠文学创作回到革命队伍中去;
(4)当保尔连笔都拿不起来的时候,保尔用口述的方
式,在母亲和妻子的帮助下,出版了小说《暴风雨所诞生的》 性格:自强不息、乐观的生活态度,明确的人生目标,永不屈服。
三、总结主题
师:人的一生应该怎样度过?什么样的生命才算是有
献身革命 板书:自强乐观,目标明确;永不屈服。
意义的?《钢铁是怎样炼成的》这部小说通过塑造以保尔为核心的英雄群像,表现出那一代青年为理想献身的精神、钢
铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。在他们的行为中我们能体会到:只有把自己的渴求和祖国、人民的利益联系在一起的时候,才会创造出奇迹,才会成长为钢铁战士。深刻的揭示了生命的意义和价值在于奉献。
四、拓展延伸
1.想一想有没有你了解的,具有保尔奉献精神的人? ·奉献精神——雷锋:
①一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
②人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
·为革命献身——闻一多:
直面凶恶卑劣的敌人,当面揭露他们的无耻行径,用一腔热血唤醒、鼓舞云南人民将民主革命进行到底,直到生命的最后一刻。
·中国的保尔——丁晓兵:
丁晓兵,武警8722部队政治委员。
在一次重大军事行动中,丁晓兵在敌人阵地生擒一俘
虏回撤时,为掩护战友和俘虏,抓起敌人投来的手雷向外扔,手雷突然爆炸,丁晓兵的右臂被炸得只存一点皮肉。为了把
通过拓展延伸,开阔学生的视野,训练学生的思维能力和表达能力。
板书:奉献
任务完成到底,他以惊人的毅力用匕首割残臂,扛着俘虏,冒着炮火翻山越岭4个多小时才与接应分队碰上头。而就在
此时,他一头栽倒在地,战友们以为他牺牲了,含泪为他化妆,紧紧抱着迟迟不忍就此让他而去。路过的前线医疗分队被这个场面深深感动,切开腿部动脉血管强行压进2600CC血浆。死神就这样与这位独臂英雄擦肩而过。
2003年,部队在淮河流域抗洪抢险,丁晓兵一只胳膊不能挖土,就扛包运土;不能打桩,就潜到水里垒围堰。其
身如令,其势似锋,18天时间,他都战斗在康宏前线。二十多年来,他把对党的忠诚、对国家的热爱、对部队的责任,全部倾注于他军人生涯中的每一个细节,付诸于部队生活中
的每一个举动。284面奖牌证书见证了他以残缺之躯为党和人民建功立业的不平凡历程。
2.
除了这种奉献精神,保尔不屈服与命运的顽强意
志也同样值得敬佩,同学们还能想到哪些和保尔类似,身残志坚、对命运永不低头的名人?
海伦凯勒、霍金、张海迪
3.每个人的生命旅程都独一无二,不可复制,我们也许永远无法达到这些人物的高度,但不妨碍我们可以在他们身上汲取到强大的精神力量,来充实自己的人生。那么同学们
认为生命的意义在于什么?(你觉得怎样度过自己的生命之旅是有意义的呢?)
师总结:每个人的生命之旅中,都不会一帆风顺的。我们无法决定生命的长度,却可以通过努力奋斗拓宽生命的
广度,增加生命的质量。去听一听水滴是如何汇成河流的,闻一闻梅花在苦寒中散发怎样的香味。生命之美来自于自身的自强不息,永不屈服。钢铁,是经过无数大起大落的考验
后炼成的,人同样也是如此。祝同学们在前行的路上有目标、有理想,让生命绽放光芒,找到自己生命的意义。
五、布置作业
整理今天的学习内容,总结其他主要人物的人物形象和特点。
六、教学反思
这堂课准备不充分,回顾课堂实录时发现很多不足,对自己这堂课不是十分满意。
1.对于教学内容准备不充足,对课堂的整体把控还需加强(时间安排、环节布置等方面)
2.教姿教态过于随意,有些放松。课堂语言还需锤炼。 3.对学生的评价没有及时给予肯定与鼓励。
通过这节可以说比较”失败“的实录课,让我认识到自己的一些小习惯、小毛病对于教学效果和师生交流间有着十分不好的影响,一定需要在平时上课时严格要求自己,提升自己的专业能力。
视频来源:优质课网 www.youzhik.com