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视频标签：大道之行也
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视频课题：初中语文八年级下册第22课《礼记》二则《大道之行也》天津市优课
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初中语文八年级下册第22课《礼记》二则《大道之行也》天津市优课
大道之行也 《礼记》
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
【教学目标】
1、理解重点词语的含义，疏通文意，熟读课文。
2、整体感知课文内容，理清文章脉络结构，领悟“大同”社会的实质。 3、品味语言特点，结合现实生活描绘大同社会。
【教学重点】
理解重点词语的含义；理清文章的脉络结构。
【教学难点】
领悟“大同”社会的实质，结合现实生活描绘大同社会。
【教学过程】
导入：播放自制背景视频（视频内容介绍：孔子，中国古代著名思想家、教育家，倡导仁、义、礼、智、信，儒家学派创始人。孔子的最高政治理想是建立“天下为公”的大同社会。《大道之行也》是孔子与学生言偃的一次谈话，后被西汉戴圣编入《礼记》。）
大同社会是我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来，从陶渊明的“桃花源”到习总书记的“中国梦”都深受它的启发，其意义极为深远。今天就让我们细读文本，一起走进《大道之行也》！
【设计意图】本环节通过视频导入，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，视频的内容介绍了作家作品和写作的背景，由于课前已经安排学生自主预习这些内容，所以仅在此点出重点内容，为后面的授课环节节约了时间。
一、 读懂——换标题，疏通大意
1、预习检测 1）读准字音
选贤与．（ ）能 讲信修睦．（ ） 幼有所长．（ ） 矜．（ ） 男有分．（ ） 恶．（ ） 不必为．（ ）己
2）老师范读课文，同学们听读的过程中，回忆预习过程中不理解的字词，同学们提出疑难字词，互帮互助，老师适时指导。
3）老师提出重点字词，请同学们思考回答。
大道： 天下为公： 外户： 是谓： 大同： 4）疏通句意
①选贤与能，讲信修睦（通假字“与” 词类活用“贤”“能”） ②货恶其弃于地也，不必藏于己（倒装句，宾语前置）
2、带着对课文的理解，参照屏幕齐读课文，思考换标题。学生思考后回答，教师适时点评，引导学生归纳概括本文的核心内容为——大同。
【设计意图】课前安排自主学习，课上主要答疑解惑，老师通过检测的形式点拨重点词句，突出以学生为主体的教学过程。通过换标题的活动让学生整体感知文本，把握核心内容，解决写了什么的问题。
二、 读通——改标点，理清层次
1、PPT展示图片并提问：图中画圈的两个句号能不能换成逗号？为什么？同学们思考后回答。
不能，因为文章是总——分——总的结构。 “总”是对大同社会的概括。“分”是对大同社会的具体描绘。“总”是对全文内容的总结，即大同社会。（在这个过程老师要提醒学生，并不是所有的“总-分-总”结构都有这样的符号特点，这种情况仅适用于本文。）
2、继续深入文本，观察在描绘大同社会时，会不会也存在一定的层次关系呢？以句号为单位，请4位同学朗读中间四句。然后小组讨论，探究层次美。
国家——普遍仁爱； 成员——行为都出于公心 ；社会——和平安定
【设计意图】本环节的目的是通过标点符号的变化来引导学生发现本文总——分——总的结构特点。归纳出总起了什么内容？总结了什么内容？之后继续深入文本挖掘文字中蕴藏的层次美。
静海七中 “一体两系导学练” 八 年级 课题《大道之行也》 授课教师 静海区第七中学 张婷婷
三、 读明——挑信息，论述“大同”
1、 默读课文，从文中挑选信息，回答孔子围绕什么内容论述大同社会？他是如何论述的？
本文围绕“天下为公”论述大同社会。
【设计意图】本环节的目的是通过挑选信息的过程，明白孔子围绕“天下为公”来论述大同社会，让同学们在寻找论据的过程中领悟大同社会的实质。
四、 读精——对对联，品味句式
1、由对对联的活动开启该环节，老师给上联，同学们一起接下联，观察发现句式的特点为内容相对，句式基本一致。回归文本找寻该特点的语句，老师进归纳总结，根据PPT要求朗读内容，体会这种句式的表达效果。
2、学生发言，老师总结归纳，PPT展示对联式语句的好处。 ①节奏鲜明，增加了文章的节奏美。 ②句式整齐，增添了文章的形式美。 ③铿锵有力，增强了文章的气势美。
【设计意图】本环节通过对对联的活动，让同学们关注本文的句式特点，通过读体会该句式的表达效果。
五、 读透——仿句式，描述“大同”
结合现实生活中的“大同”景象，仿句说话。
PPT展示范例：“大同”就是帮灾区的孩子建设新学校，这是“不独子其子”。 仿句:“大同”就是 ，这是“ ” 。 【设计意图】本环节引导学生发现身边的大同现象，仿照例句描绘现实生活中的“大同”，培养了学生观察生活的能力，锻炼了学生语言表达能力。
小结：这堂课，我们理解了“大同”，我们论述了“大同”， 我们描述了“大同”，“大同”是我国传统文化的瑰宝，作为新一代的我们承担着继承、发扬和创新传统文化的使命！诵读是对传统文化最好的传承，让我们在朗朗的诵读声中结束这一课！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
