视频标签:湖心亭看雪
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视频课题:人教部编版初中语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》重庆
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人教部编版初中语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》重庆市珊瑚初级中学
《湖心亭看雪》教学设计
重庆市珊瑚初级中学 陈小欢
教学目标:
流畅地、有感情地朗读,并能借助注释和工具书疏通文意。 品味语句,把握张岱的人物形象,体会文章的情味。 引导学生体会作者的雅趣和孤高自赏的情怀。 教学重点: 品析赏景句子 教学难点: 体会文章情味 教学过程: 一、导入
“上有天堂,下有苏杭”,杭州之美,美在西湖。年年春来百花开,年年冬至雪纷飞,但有这样一场雪,它落在了明末清初的文学家张岱的心中,让他久久不忘;更落在了中国古典文学的宝库中,成就了小品文精品。今天我们一起学习张岱的《湖心亭看雪》。 (大屏幕呈现) 在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴精品,这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。
——梁衡 二、素心观雪
过渡语:有人说:“一下雪,北京就成了北平,故宫就成了紫禁城”,而下了雪的西湖也别有韵味。那么张岱笔下的雪景是怎样的呢?
1、请一位学生朗读文章,其余学生勾画出文中写景的句子。 2、活动一:品读文中描写雪景的句子,进行圈点批注。
(提示:句中写了哪些景物?抓住了景物怎样的特点?圈出关键词语,并简要批注。) (大屏幕呈现)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
品析:第一个句子抓住三个“与”,“一”字、“白”品读,视线由上到下,描写了水天相接,天、云、山、水浑然一体,举目皆白,给人一种苍茫阔大、迷蒙之感。教师顺势指导朗读“天与云与山与水”读得连绵,“一”读重音。第二个句子中景物有长堤一道淡淡的痕迹,湖心亭的一点轮廓,一叶小舟,两三粒人影,抓住“痕”、“点”、“芥”、
“粒”一组量词,由远到近,由大到小,极写事物的渺小,用事物的渺小反衬了宇宙的阔大,教师引导学生进行理解后指导朗读,这些量词应该读得轻声一些,体现其渺小感,“而已”二字可稍拖,强化了人如沧海之一粟的渺小感。 三、识人悟情
过渡语:国学大师王国维曾说:“以我观物,物皆著我之色彩”。张岱眼中的西湖雪景,空间极大,事物极小,世界极白,究竟是怎样的人眼中有如此极致特别的雪景呢?
文中除了张岱,还有铺毡对坐的两人和舟子,看看在他们眼中张岱是怎样的。他是铺毡对坐的两人口中的“此人”,是舟子口中的“痴人”。 (大屏幕显)“湖中焉得更有此人”
“莫说相公痴,更有痴似相公者”
活动二:结合文章内容,小组探讨“此人”和“痴人”的内涵。 (大屏幕显)“湖中焉得更有此人”
(1)此人指什么人?(预设学生因为以前学习古文,有一定的概念,能答出“闲情雅致”这个词。个别学生回答“志趣相投”)
(2)教师追问:为什么说他是有闲情雅致的人呢?
教师可顺势引导古代文人有九件雅事:弹琴、焚香、品茗、听雨、酌酒、寻幽、赏雪、候月、莳花,古人的雅事可不是为打发时间,这既是修身养性的方式,也是他们对待生活的态度。
(3)赏雪是九件雅事之一,张岱为何要来赏雪呢?(独抱冰雪的超凡脱俗,诗意雅趣的生活态度)。
(4)人的语言最能反映人物的心情。这句话应该带着怎样的语气来读,为什么?(欣喜的语气,偶遇知音,志趣相投) 学生朗读,“更有”读重音
(大屏幕显)“莫说相公痴,更有痴似相公者”
(1)这是舟子的评价。“痴”是一种极度着迷的状态,极度着迷会有异常举动,让常人无法理解。张岱这趟观雪之旅有没有让人无法理解的地方? 时间:是日更定矣 天气:大雪三日 环境:湖中人鸟声俱绝
张岱要赏雪完全可以选择白天,天气晴朗之时。但他偏偏选择了与众不同的时间、天
气和环境。自然让人无法理解了。从他痴的举动中,你觉得他是一个怎样的人?(特立独行、 率性而为)
(2)读这句话应该带着什么语气来读?(似有不解)张岱和舟子是现实中的同路人,是精神世界的异路者。
教师补充一句:“问其姓氏,是金陵人,客此”
老师在备课时,发现有句话有问题。同学们看看。(答非所问)为何要答非所问?凸显出“金陵人”和“客”两个词。 (链接资料)
资料一:金陵是繁华之地,十里秦淮,画栋雕梁,歌舞升平,金陵亦是明朝国都。 资料二:张岱出生于仕宦门第,少为纨绔子弟,鲜衣怒马、极爱繁华。清兵的铁蹄踏碎了美梦,明朝灭亡。他不愿做清民,生为明人,死为明鬼,避居山中,生活贫苦,既不得死,无以为生,只得苟且存活,余生著书。
借助链接资料,你从这句话中能体会到什么?
铺毡对坐的两人是客居在此地的异乡人,张岱也同是漂泊无依的异乡人,更是异朝人,真可谓是“同是天涯沦落人”。 从中可以感受他对故国家园的深情。
前尘往事,风月繁华被他一一写进书中,凝结成了这本带有淡淡的伤感《陶庵梦忆》。《湖心亭看雪》是《陶庵梦忆》中的一篇。 四、再赏雪景
现在再读写雪景的句子,你能理解他眼中所呈现的极致雪景了吗? (教师配乐朗读句子,学生感受、思考) 感受到人的高洁、孤傲、孤寂、渺茫之感
他把自己的生活境况、人生感受、艺术体验等种种复杂的情感融入到对自然的表现中去,景是人心境的投射,人融合在景中,达到了道家所谓的“天人合一”。 五、各抒己见
活动三:这一位脚踏明清两代,被周作人称为“都会诗人”的张岱,我们过去不熟知,读到现在,他的形象由模糊变得清晰起来。张岱曾为自己写过墓志铭,评述自己的一生。如果让你写一句话镌刻在张岱的墓碑上,你会写什么? (学生写作,交流)
教师总结:张岱曾这样谈交友:“人无癖不可与交,以其无深情也;人无疵不可与交,以其无真气也”,他要交的朋友是有真气的人,毋宁说他也是这样一个真性情的人。张岱是
谁?是那个独往湖心亭看雪的此人、痴人、客居之人,而在这背后,流露的是他的真情至性,他用他的笔书写下中国古典文学宝库中的绝代散文,书写下拥有独特人格的大写的人。 六、作业设计 1、熟读并背诵全文。
2、阅读《西湖七月半》、《西湖香市》,感受西湖特有的魅力。 3、搜集带有“独”字的诗、词、文,探寻文人的精神世界。 七、板书设计
天人合一 景:雪白 阔大 渺小 人: 此人 痴人 客居之人 真情至性 闲情雅致 孤高脱俗 故国遗民
情: 欣喜 孤独
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