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视频标签：课外古诗词诵读,古诗二首,龟虽寿
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视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读古诗二首龟虽寿-建设兵团
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读龟虽寿-建设兵团
古诗二首
课题 古诗二首
课型
新授课
课时安排
1课时
课时
分配 本课为初读感知学习，重视学生朗读，用一首诗的学习方法启示学
生自主学习第二首诗让学生自主设置问题，达到以学生为主的学习目的。
教 学 目 标
知识与技能 1.
2.了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
过程与方法
1.朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
2.比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情景交融、志趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
情感、态度与价值观
激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣，陶冶情操。
作者简介 曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳）。
官至工部员外郎，故后世又称他为“杜工部”。他是盛唐时期伟大的现实主
义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世
尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界
广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了当时时代的现状，后世将他的诗称为“诗史”。代表作有“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”
写作
背景
作者是东汉末年著名的政治家、军事家曹操，此诗约作于公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操
已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，所以诗一开头便无限感慨地吟道：
“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。”《庄子•秋水篇》说:“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可
还是难免一死呀！《韩非子•难势篇》记载：“飞龙乘云，腾蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与 同矣！”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。更可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌曰：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
《茅屋为秋风所破歌》：选自《杜诗详注》卷十（中华书局1979年版）。安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。公元759年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经49岁了。可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。
新课
导入 同学们，中华文化博大精深，古诗又是中华文化的精髓所在，今天我们就一起
跟随一代枭雄曹操的脚步，走近传统文化，感悟中华经典。请注意本节课我们以朗读
为主进行学习，学会学习古诗的方法，从而达到举一反三的效果。首先请同学们齐读学习目标，共同关注我们的学习重点。
新课展开
《龟虽寿》
1. 课程导入 2. 齐读学习目标
3. 从图片感悟，引导同学从《观沧海》感悟引入到《龟虽寿》 4. 检查预习：请学生介绍曹操，并补充介绍引入本文的写作背景。 曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德。
《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了
巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。
此约作于公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，所以诗一开头便无限感慨地吟道：“神龟虽寿，犹有竟时，螣蛇乘雾，终为土灰。”《庄子•秋水篇》说:“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！”《韩非子•难势篇》记载：“飞龙乘云，螣蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与同矣！”“螣蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。更可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌曰：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志。
5. 学生自由朗读，七嘴八舌，讨论朗诵方法。保留学生个人观点。
6. 结合课下注释，小组合作探究方式翻译全文，四人一小组汇报成果。老师总结。
7. 根据翻译内容请同学再次感悟如何朗读本文并解释原因，请学生示范读后全班齐读。
8. 分层解释段意，重点分析情感。
9. 从诗句中分析问题，利用答题公式与技巧解决诗句中的问题，完成赏析。
（1）修辞赏析
公式：运用了XX修辞，有什么效果，表达了什么感情。
（2）赏析诗句：解释诗意，分析写作手法，感情 （3）哲学思想 （4）“养怡之福”指什么 （5）全诗主题
10.分析人物：赏析曹操的人物形象（结合学过的《三国演义》分析曹操）再结合本诗中的曹操对比分析。
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