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初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》湖北

视频标签:春夜洛城闻笛

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视频课题:初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》湖北

教学设计、课堂实录及教案:初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》湖北省 - 孝感

《春夜洛城闻笛》教学设计 
文本解读:《春夜洛城闻笛》是七年级下册课外古诗之一,这首诗系因诗人厌倦飘零、思归故土而作,很可能是诗人在彻夜不眠之时写的,表达了思归安陆的强烈感情。 
学情分析:学生进入初中将近一年,对诗歌的学习有一定的基础,从培养学生喜爱诗歌进而喜爱中国古典文学出发,本节课将着重“读“,通过诗歌五读法让学生掌握诗歌内容,感悟诗歌情感。 教学目标: 
1、有感情地朗读诗歌,通过关键词掌握诗歌内容,感悟诗歌情感; 2、掌握诗歌学习方法(诗歌五读法),学习积累、扩写诗歌。 教学重点:通过关键词掌握诗歌内容,感悟诗歌情感; 
教学难点:掌握诗歌学习方法(诗歌五读法),学习积累、扩写诗歌。 教学方法:在朗读中理解,在理解中感悟,在感悟中收获 
教学准备:教师制作相关PPT,要求学生提前了解李白的相关知识。 课时安排:1课时 教学过程: 
一、导入 
师:幻灯片展示《中国诗词大会》外卖小哥夺冠的画面。 
2018年2月的第三季《中国诗词大会》中,由一个外卖小哥斩获桂冠。这突然惊醒了我们,原来生活不只眼前的苟且,还有诗和远方。中国是一个诗歌的国度,诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。在华夏子民三千年的吟唱中,我们听到了远古传来的关关雎鸠在水一方唱响,我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱,我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。这是中国的诗歌华夏的精华。 
今天,就让我们一起来聆听一代诗仙李白带给我们的《春夜洛城闻笛》 
二、读准字音 
1、 找多音字,请学生读 
学生纠错、点评 2、 播放录音,请学生听 3、 请学生正音后再读 4、 学生齐读 
 
                    
             
                    
                            三、读通诗意 1、解题 
师:诗人在题目中告诉了我们哪些信息? (时间、地点、事件) 2、关键词 
第一组:闻、谁、暗、满 
闻:听到(古今异议) 
谁:笛声出处不明,对应“闻”; 
暗:形容笛声悠远轻细,与听笛者不期而遇; 
满:夸张,反衬出诗人内心的孤寂,为后面思乡作铺垫; 第二组:折柳、何人不起 
折柳:折柳赠别;《折杨柳》曲;“留”; 
何人不起:谁不升起(反问,加强语气);由己及人,联想到远离故园、客居他乡的人 
故园:故乡 3、构置意境 
(1)学生根据关键词先说; (2)屏幕提示后再请学生说: 
这是一个_____的夜晚,诗人听到_______的笛声,就是那一曲________勾起了诗人________之情。在这情怀中,诗人想到了________________________________...... (3)学生再用自己的话来购置意境 4、师生合作,意境伴读 
你们说得真好!这样,吴老师来营造意境,你们来读出诗境,读读看是哪一句诗,要读出诗歌的情境哦! 师:不知从谁家的窗户里悄然飘出了阵阵悠扬的笛声 (谁家玉笛暗飞声) 
师:这笛声随着春风传遍了整个洛阳城 (散入春风满洛城) 
师:在夜里倾听一支表达惜别之情的《折杨柳》曲 (此夜曲中闻折柳) 
 
                    
             
                    
                            谁能不勾起怀念故乡之情呢! (何人不起故园情) 四、读懂诗人 1、写作背景 
   师:哦,我们仿佛已经走进诗人,走进洛城,感受到悠扬的笛声,寂静的洛城,满怀的思绪……可吴老师不禁想问,诗人因何浮想联翩,又因何作下此诗呢?让我们穿越时空,离诗人再近一步。 
学生分享写作背景。 
10岁,读诸子百家,通诗书。 
24岁,年少有为。“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。” 25岁,辞亲远游。“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。” 34岁,初到长安,“蜀道之难,难于上青天。” 
42岁,待诏翰林,“若非群玉山头见,会向瑶台月下逢。” 44岁,赐金放还,“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。” 45岁,双子星会,“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。” 
五、读懂诗情 
师:诗人思归故里,方才写下此诗,由此可见,诗歌表达的是 一种怎样的情感? 
(思乡之情) 
师:谁能告诉我,诗歌中这种情叫什么情? (故园情) 
师:是啊,何人不起—— (故园情) 
师:怎么理解这句诗? 
(是啊,谁的心中能不升起对故乡的思念之情呢?) 
师:吴老师知道咱班上有些孩子是留守学生,是外地人,平时会想家、想父母的举手?那你们觉得,根据观察,你们周围的哪些人会格外地思念故园? 
(乞丐——无家可归的人) 
(商人、游客、学生……——离家在外的人) 
 
                    
             
                    
                            师:何人不起故园情——诗人思乡,我们读诗也思乡,那当时和诗人同处洛阳,一样听到悠扬的《折杨柳》的笛声时,还有谁也在思乡? 
(在外经商的人,家破人亡的人,独自求学的人……) 师:简而言之,是远离故乡的人!让我们再读诗歌,读出离家的伤感,读出在外的忧愁,读出诗人的愁绪。 
学生齐读 六、读出画面感 
1、想象画面,模拟李白思乡的情景 
师:有多少人远离故乡,有多少人魂牵梦萦,有多少人心生向往, 因为思乡,纳兰性德“聒碎乡心梦不成,故园无此声”;因为思乡,马致远“夕阳西下,断肠人在天涯”;因为思乡,李白又会怎样呢?此时的他,会有怎样的动作、神态、心理呢?让我们将想象凝聚于笔端,去描绘当时的画面。 同桌讨论,组织语言; 学生展示,模拟场景; 
2、 展开联想,模拟其他思乡人 
师:李白如此,那其他远离故乡的人呢?他们听到笛声在想什么, 在做什么?例如夜半打更人、进京赶考的学子、······谁来试试看。 
学生模拟。 七、 总结 
1、总结学法 
(1)抓住关键词理解诗歌内容、主旨 (2)诗歌五读法 
(2)举一反三,重在积累 2、小组合作,展示读法 
   师:现在就来检验你们的学习效果,试着小组合作,选择齐读、男女生分读、唱歌、表演、说书或讲故事的形式来展示这首诗。    小组合作,商量展示方式。    小组展示。 
八、 拓展诗歌,诵记 
 
                    
             
                    
                            1、对比阅读武元衡《春兴》 
师:语文学习不能是单一的一节课,我们还要走进生活,不断积累,不断提升,现在吴老师就考考你们的语文功底,对比分析两首诗。 
同是思乡,两首诗蕴含的情感和运用的手法是否相同呢? 2、 
拓展诗词积累 
师:春天的景物、悠扬的笛声悄然间勾起了诗人的思乡之情,除此之外,还有哪些诗句有思乡之意呢? 
九、布置作业 
1、背诵《春夜洛城闻笛》; 2、发挥想象,扩写诗歌; 
3、推荐席慕蓉《乡愁》,希望同学们下去之后做到古今赏读。 十、板书设计 
诗歌五读法                              春夜洛城闻笛 1、 读准字音                                      李白 2、 读通诗境                             谁    暗    满 3、 读懂诗人                             折柳——思乡之情 4、 读出感情                          关键词——内容、主旨 5、 读出画面感  

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