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初中语文人教部编版七年级下册第六单元课外古诗词诵读《贾生》山西

视频标签:课外古诗词诵读,贾生

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视频课题:初中语文人教部编版七年级下册第六单元课外古诗词诵读《贾生》山西

教学设计、课堂实录及教案:初中语文人教部编版七年级下册第六单元课外古诗词诵读《贾生》山西省 - 晋城

《贾生》教学设计 
一、教学目标 
    1、有感情地朗读并背诵诗歌 
2、理解诗歌内容,体会诗歌表达的情感 3、了解本诗的托古讽今的艺术手法 
4、激发学生对诗歌学习的兴趣,培养学生热爱祖国文化的情感 二、教学设想 
《课标》要求:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。本诗是一首课外古诗词诵读的篇目,但是古代诗词鉴赏对于学生来讲是一个难点,所以,本诗的教学设计应在理解背诵的基础上,通过比较体悟,让学生开阔视野,培养诗词鉴赏的兴趣,掌握“晓诗意、品诗言、悟诗情、识诗人”的基本方法,培养学生热爱祖国文化的情感。 
三、教学重点、难点 
    教学重点:1、有感情地朗读并背诵诗歌;2、理解诗歌内容,体会诗歌表达的情感;3、了解本诗的托古讽今的艺术手法。     教学难点:本诗的托古讽今的艺术手法。 四、教学方法     教法和学法: 
1、诵读法 2、比较体悟法  
3、以多媒体课件为辅助教学手段,多媒体课件和微课的结合运用,更形象、更直观,适时介入,为教学提供了方便  五、教学过程  
(一)导入——以诗入诗 诗句填空: 
何当共剪西窗烛,             。春蚕到死丝方尽,                 。                此情可待成追忆,            。夕阳无限好,            。 
 
                    
             
                    
                             
 
身无彩凤双飞翼,             。相见时难别亦难,            。    
这些都是李商隐的诗,今天我们将学习他的另外一首诗,题目是《贾生》 。            (二)朗读诗歌,明了诗意     1、展示学习目标 
2、听示范朗读、全班齐读、要求朗读字正腔圆,有板有眼(如果学生读不
出韵味,先不作过高要求,因为读出韵味需要学习品味之后才可以实现)                   
3、自由朗读,结合注释理解诗歌意思        (三)比较体悟,赏读诗歌 
1.改写比较:(将原七言绝句在不改变诗意的前提下修改为五言绝句诗,品味原诗在炼字方面的艺术性。) 
贾    生 
宣室求贤臣,贾生更无伦。 夜半虚前席,只求问鬼神。 
问题:和原诗比较,文字上有哪些区别,进一步思考:(1)一“求”一“访”中你读出了什么信息?什么是“逐臣”?贾谊在什么方面有过人之处?(2)原诗中“可怜”二字表达了什么情感?能否换成“可悲”或者“可叹”。(3)最后一句“问”与“不问”让你想到了些什么? 
(学生小组讨论,派出代表回答自己的思考结果。全班共同明确) 2. 同题比较 
贾    生 王安石 
一时谋议略施行,谁道君王薄贾生? 爵位自高言尽废,古来何啻万公卿。 
理解诗意,体会诗人的情感。 
(教师预设学生的疑点,比如:“略”“啻”的意思,提前给学生解释,然后学生自主理解,派代表回答,集体明确诗意) 3. 探究艺术手法 
    (1)李诗和王诗同题,但主题有何不同? 
(2)出示资料,简单了解王安石的经历及其变法失败的原因,明确王诗的
 
                    
             
                    
                             
 
写作背景。 
(3)出示李商隐的遭遇和李诗写作的背景资料。 
(4)结论:不同诗人不同情怀。李商隐借吊贾谊来抒发自己的感慨,通过讽刺汉文帝虽能求贤却又不知贤的行为,反映了晚唐的社会现实——即晚唐帝王也像文帝一般,表似开明,实则昏庸无能。点破而不说尽,有论而无断,这个特点类似于李商隐众多的无题诗一样,片言不足以尽意。 
本诗的艺术特色是托古讽今。 
(5)展示微课,帮助学生走进咏史怀古诗,了解这一类诗歌的鉴赏方法。 (四)再读诗歌,读出韵味 
    1、诵读指导:首句应读出热烈赞颂,第二句读出对贾生的才华的赞叹和欣赏,第三句轻轻转折,读出讽刺意味,最后一句读出深沉的叹息和无限悲愤。 
2、生练习朗读,小组选出优秀者朗读给大家。 3、带着感情吟诵诗歌。 (五)布置作业: 
1、积累托古讽今的诗句。 
2、在《山坡羊·潼关怀古》、《赤壁》或《泊秦淮》中任选一首进行鉴赏,进一步体会托古讽今的手法。 (六)结术语: 
    一首《贾生》,让我们听到了李商隐怀才不遇的感慨,也让我们为皇帝不顾民生的现实忧虑,也让我们感受了唐诗的魅力。是的,一首唐诗,一幅画;一阙宋词,一段情;一曲元曲,一首歌。希望大家今后的学习生活中,能走进唐诗、宋词、元曲以及其他中国经典,为人生增添底色,追逐自己的诗和远方!

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