联系本站客服加+微信号 zz88181 或QQ：983228566 |
视频标签：王维诗二首,竹里馆
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读王维诗二首《竹里馆》 重庆
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读王维诗二首《竹里馆》 重庆
《竹里馆》教学设计
【教学目标】
1. 能理解诗人在伤感愤慨之后转而澄净淡然的思想感情。 2. 掌握通过意象鉴赏诗歌的方法。 【教学重难点】
1.诗人在伤感愤慨之后转而澄净淡然的思想感情。 2.通过意象鉴赏诗歌的方法。 【教学过程】 一、 导入
我们最美好的阅读是从诗歌开始的，阅读一首唐诗，可以让我们在尘世中漂泊疑惑困苦的心慢慢平静下来，如何能把一首诗的味儿理解透彻呢？今天，就让我们一起去阅读唐代诗人王维的一首诗歌——《竹里馆》，探寻其中的诗味儿吧。 一、 初入诗歌——读味儿
师：我们先齐读全诗，（生读），拿到一首诗歌，是免不了要读了，这就走进我们今天的第一个环节，初入诗歌——读味儿，读诗歌首先我们要读准节奏，我想找一个同学来为我们读诗，其他同学听一听看看节奏把握得如何。
（一生读，其他同学点评）
师：你是通过什么来划分节奏的呢？ （明确：可以通过音节和意思划分）
师：那我们再来读诗，记住，读准节奏哦。（生读）读诗歌第二部，我们要从诗歌中读出画面，接下来，请同学们闭上眼睛听老师读，听完后，请同学来说一说你看到了什么，听到了什么。
（没有固定答案，学生只要能说出诗歌提及的景物，用通顺的语言说出即可） 师：哦，很不错，王维的诗歌让我们身临其境，看到了一幅幅画面，怪不得苏轼曾评价道：“味摩诘之诗，诗中有画。”读出画面之后，第三步，我们要读出情感，这也是朗读一首诗歌的重难点，要想读出感情，就必须要深入诗人的内心世界，理解诗人的心境。那么，下面，我们就深入本诗，去仔细品味诗歌的内涵吧。
二、 深入诗歌——品味儿
1、教师示范：析意象——幽篁 师：首先，我们来看第一句，“独坐幽篁里”，开篇一个“独”字，给你什么感觉呢？
生：（预设）孤独一个人
师：对，只有诗人自己，坐在幽篁之中，幽篁是什么意思呢？ 生：竹林 师：这里的幽篁真的只是简简单单的一片竹林吗？王国维说“一切景语皆情语”，郑板桥说“一枝一叶总关情”，诗人笔下的景物往往不是随意选择的，而是蕴含着诗人的情感，当自然景物染上了人的情感，我们就把这种景物称之为——
生：意象
师：透过意象我们能够窥探诗人的心境及情感，我们就来品味一下“幽篁”这一意象吧，竹给人什么感觉呢？
生：又高又直 师：我们把竹子作为花中四君子之一，竹子的高直象征着人身上怎样的品质
呢？
生：高洁正直
师：不错，竹子是高洁正直的象征，我们还可以参考其他诗人的诗歌，老师这里有几句关于竹的诗歌，同学读完之后，思考一下，竹还给你什么感觉呢？
（出示：“可以食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗”（苏轼），“我种南窗竹，戢戢已抽芽。坐获幽林赏，端居无俗情”（朱熹）。）
生：（预设）无俗情，脱俗。
师：结合来看，我们可以说竹是高洁脱俗的象征，这是我们品味意象的第一步“抓特征——明喻意”。我们再接着思考，象征想想为何王维不是坐在其他地方，而是坐在竹林之中呢？
生：为了表示自己对高洁脱俗的追求。
师：三十四岁时，王维政治态度积极，跟随张九龄，任为右拾遗，但好景不长，三十七岁那年，张九龄被贬荆州，权奸李林甫独揽朝政，朝中政治黑暗。因为种种原因，王维并没有弃官归隐，但经历人生坎坷的王维，已不喜世事，隐逸之情愈盛，四十三岁时得到辋川别业（今陕西省蓝田县），从此开始了半官半隐的生活。我们这首《竹里馆》便是在此间所写，王维他已不愿与朝中的黑暗为伍，不愿与世俗同流，也正是他的坚守本心、惟愿高洁脱俗注定了他只能自己孤独一个人坐在这竹林里。这里我们运用了品味意象的第二步“找联系——析原因”，接着看，诗人用了一个什么字来形容这片竹林呢？
生：幽字
师：我能不能不要“幽”字，把此句就改为“独坐竹林里”呢？你觉得哪个更好，为什么？
明确：不能，“幽”字既突出了环境的幽寂之感，加重了诗人的孤独感，又带有清幽之味，增加了超凡脱俗之感。
师：这里是我们品味意象的第三步“修饰词——探意味”，现在我们明白了王维坚守本心的孤独之感，我们在读这一句的时候，语气应该？
生：轻慢，突出孤独，重读幽篁，突出高洁脱俗。 （齐读第一句）
2．学生实践：品味意象，探究心境
师：我们刚刚仔细品味了幽篁这一意象，诗中还有哪些意象呢？ 生：琴、长啸声、深林、明月
师：每一句当中都有意象，那么下面就请同学们以小组为单位，选择一句，以品味意象为切入点，去探究此句中诗人的心境，并说说你是如何分析的。（主问题：学生小组探讨，交流展示）
（补充助读资料：魏晋时期有七位名士，称之为“竹林七贤”，阮籍便是其中之一，“傲然自得，任性不羁，而喜怒不形于色”，阮籍虽有济世之才，可魏晋时期，天下多变故，少有全者，他不愿与当时的朝廷合作，为朝政所不容，寓藏了满腔痛苦悲愤，最后每日假装佯狂姿态避世，《晋书》记载，“嗜酒能啸，善弹琴”，王维与阮籍身世有较多的相似之处，而且也与古代多数文人一样，十分熟悉和仰慕“竹林七贤”啸傲林泉的高致，“弹琴复长啸”一句应该是源于此。））
（明确：
弹琴复长啸：诗人在抒发自己内心感伤与愤慨，“长”字更是突出了诗人内心的郁闷。
深林人不知：一个深字，突出了竹林之广，诗人是坐在竹林的深处，远离世
俗，所以不被人了解。
明月来相照：虽然诗人开始感伤愤慨，但是此刻有明月来伴，诗人看开了一切，就算人不知也无所谓了，明月给人皎洁无暇之感，暗示着诗人内心的澄净淡然。）
师：我们的王维因为明月，看淡了一切，从刚开始的感伤愤慨到最终的澄净淡然，这是一个心理变化的过程，我们在读的时候，也应将我们语气的变化读进去。（师指导前三句读出缓慢低沉，最后一句读出惊喜和满足感）
师：明月的意象是文人墨客的宠儿，很多的诗人都通过明月来寄托情思，我们一起来积累几句吧，你能不能读出每句诗中所寄托的诗人情思呢？
（出示：露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。
——李白《月下独酌》 人生代代无穷已，江月年年只相似。
——张若虚《春江花月夜》） （明确：寄托诗人的思乡之情 寄托送别友人的愁情 寄托内心的孤寂悲苦 蕴含时空永恒的哲思）
希望同学们在以后的学习中，能够积累更多的意象。 四、跳出诗歌——续味儿
这节课我们学习了通过品味意象去探究诗人的心境，也领略了诗人心境的变化，王维在政治失意后半官半隐，学佛修禅，后来的诗歌中王维带有浓郁的禅意，在本诗中，他在政治失意，无人知的情境之下，最终能够看淡一切，山林之间，以月为友，自得其乐，这何尝不是一种禅意呢？所以我们后世都称王维为——诗佛，这份澄净淡然真不愧为一个“佛系少年”呀。
老师对王维的一生也深有所感，写了一首小诗，想把这份淡然之味延续，我们一起来读一下，读完后再读本诗。
（出示：年少入世，春风得意；数年官海，几遭浮沉；空有一身抱负，阅尽仕途沧桑；无人知我半点，感伤愤慨一腔。
可叹！可叹！众人皆醉我独醒！ 可是，那又何妨，幽篁为友，明月为伴；可调琴，可长啸；半官半隐明我心，也无风雨也无晴。以此终日，足矣！足矣！）
每个人的生活都会有失意之处，有不被理解之处，伤感是必不可免的，但之后，要如何面对，是我们自己的选择，愿我们能领悟这份澄净淡然，人生困苦时也能怡然自得。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
