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视频标签：写作,学写传记
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视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第二单元《写作 学写传记》辽宁省 - 大连
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第二单元《写作 学写传记》辽宁省 - 大连
教学设计
任教学科：语文 课题
学写传记 课时 一课时 课型 指导课
教 学 目 标
知识与技
能
知道和了解传记以及颁奖词的特点。
过程与方法 学案牵引，同桌圈画赏读，自主探究出颁奖词的特点，掌握颁奖词的写法，并将其运用到写人物的评传作文中。 情感态度 价值观
感受用颁奖词的形式写人物评传的独特魅力。
教学重点
学生圈点批画，赏读学案，自主探究出颁奖词的特点，学习颁奖词的写法。
教学难点 掌握颁奖词的写法，并能在写人物评传中灵活地运用颁奖词的写作形式。
教学方法与手段 朗读法，讨论法，合作探究法；
多媒体白板教学，鸿合i学软件应用。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生思维已经得到了一定的训练和发展，有较强的求知欲和表现欲，而且经过一年的熏陶和实践，具有一定的自主学习和合作探究的能力。但是在写作方面，仍然有部分孩子表现为不自信，羞于表达。
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教 学 过 程
一、激趣导入
同学们，还记得这时候的你们吗？（ppt出示初一时军训照片）假若让时光倒回，我们穿越，想象一下，此时此刻，是我们步入初中的第一节课，彼此陌生，互不熟悉，这时就需要我们互相介绍一下。
请一名学生做一下自我介绍。
当然，时光不可能倒回，历史更不可能穿越，但是却都能够在传记中得以再现。它们记录着过往时代的生活，展现着人物的精神和魅力。
（设计意图：创设情境，吸引学生的学习兴趣。从自我介绍自然过渡到人物传记中，从而引出本课的学习内容。） 二、走进传记
1.那你们对传记又了解多少呢？让我们走进传记的世界。（播放微课）
2.考一考学生，看看视频中的内容记住了多少？用抢答的形式来回答以下几个问题：
（1）传记的形式一般分为几种？
（2）评传，在记述传主的生平事迹时，更偏重于什么？ （3）评传的特点是什么？
（设计意图：运用微课的形式，化大为小，化繁为简，将传记的知识点传授给学生，并运用抢答的形式，对微课中的重点内容再次识记和巩固。） 三、感受词之美
1.这节课我们就重点来学写评传，用一种“词”的形式，来传写人物。看视频，猜一猜，这个“词”具体指什么？
明确：学生看过视频之后，回答颁奖词。
在写人物的评传中用颁奖词的形式来表达，是一件很奇妙的事情，它能传递最真挚的情感，让笔下的人物熠熠生辉。
2.请同学们拿出手中的学案卷，这些感动中国的颁奖词
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给我的感觉就一个字“美”，那么“美在哪里？”同桌之间读一读、赏一赏、写一写。
明确：颁奖词的“美”体现在：简练传神、积极修辞、饱含深情。
3.教师回顾总结：
颁奖词用简练的语言概述事迹，通过短句、四字短语、动词、修饰语等传神地表现人物形象。同时，能够随情应景地运用各种表现手法，使作词人、词中人以及读者之间的情感交叉融合，最终凝聚成一颗美丽的心灵。
（创设意图：通过视频，调动学生学习的兴趣。以学案卷为抓手，让学生感受颁奖词的独特魅力。） 四、抒写传之韵
1.为了让大家讲这种美能够更好地表达出来，我们来看一个视频，学习一下。（播放微课）
2.美，古人在创造这个字的时候说：“羊大为美。”而如今，在喜马拉雅日拉雪山的脚下，一个家，两代人，用半个多世纪的坚守诠释着“大写的人，才最美”。请同学们观看视频，用颁奖词的形式，为她们写上一小段评传。
3.学生作品交流，点评，再修改。
预设：展示学生作品4篇，运用鸿合i学软件以及白板软件在前面展示。圈点勾画、自我评价、学生互评、老师点拨修改文章。
4.这是感动中国为她们写的颁奖词，用我们最响亮的声音，齐读这段文字，唱出我们最衷心的赞歌。
（创设意图：通过微课的形式，让学生掌握颁奖词的写法。并将其方法，运用到写人物的评传中去。） 五、论说词之用
你们想一想，颁奖词这种形式是不是仅仅只可运用到写人物的评传中呢？那你们觉得，我们日常在写什么类型或者
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题材的作文时也可以运用到这种形式呢？
（创设意图：开拓学生的思维，引导学生将颁奖词的形式运用到更广阔的写作空间里。） 六、布置作业
屈指春秋，沧海桑田。春秋的马嘶喑哑了，秦汉的明月暗淡了，隋唐的宫殿成灰了……一切的一切，都在岁月的风化下慢慢地褪色、剥落。然而有些人、有些事，却在时光地冲刷下愈加清晰，我们的心被震撼，被感动。给大家布置一个作业，请为你最感动的一个人物，写一段评传。 七、课堂小结
最后，请大家谨记：于她们，家是玉麦，国是中国；于我们，家是大连，国是中国。
全体起立，用我们满腔的爱国情怀，齐读这八个大字。 七、板书设计
妙词巧用，传写人物 简练传神 积极修辞 美 饱含深情
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
