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视频标签：写作指导课,埋下一颗
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视频课题：初中语文人教部编版七年级下册第五单元写作指导课《埋下一颗____的种子》 鄂尔多斯
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版七年级下册第五单元写作指导课《埋下一颗____的种子》 鄂尔多斯
写作指导课《埋下一颗____的种子》
该作文题融合四个单元的写作要求（热爱生活、学习抒情、抓住细节、怎样选材）命制而成，既可以让每个孩子有话可说，又能体现出学生的内心世界和人文情怀，区别孩子思维的高下。
一、目标设定
1.提升学生作文比喻类标题的破题解读能力。（重难点） 2.训练学生从生活经历当中选取适当素材的能力。（重难点） 3.强化运用细节描写的意识。（二稿互批）
4.学习多种表达方式综合运用，提升语言表达能力。（二稿互批） 二、突破策略：
策略一：学生自主分析、分组整理、形成写作小论文。拿到这个标题后，学生先讨论种子的含义，并且把它们分成四类，再针对本组的一类进行深入研究，从材料到结构到语言逐项列出思路。
策略二：老师随堂指导、适当点拨、运用思维导图提示。教师由表及里、由具体到抽象进行教学思维训练，打开它们思维的大门，形成新颖的构思和高远的立意。
策略三：教师挑选不同立意和谋篇的文章作为例文，学生借助批注法学习例文的优点，修改自己的文章形成二稿。
三、学情分析和学法指导。
初一学生作文中普遍存在的问题是：不会破题，尤其是比喻性题目的解读上存在很大问题；开篇收尾单一，点题语句死板，缺乏必要
的过渡衔接；选材缺乏新意，诸如生病住院、雨天送伞、公交车让座、扶老奶奶过马路等；详略不当，缺乏细节描写，缺乏真情实感等。本次作文指导从破题入手，教会学生提纲挈领把握主旨，继之以精心选材，达到一文多得的教学效果。
四、教学过程 1.破题
设疑：埋是怎样的状态？引导学生思考。学生有回答是虔诚的、用心地、深深地、不知不觉的或者润物无声的。
解疑：着此一字，尽得要义。一个细心呵护、慢慢生长的画面跃然而出。
设疑：种子所指为何呢？先给学生出示引导语：种子是点燃农民大好丰收的希望种子是滋润拼搏者的源泉。种子是引导我们成材的方向。有了种子，我们的路会更宽更远更广。
解疑：学生根据引导语开始分析：第一类可以是自然的种子，花草树木瓜果梨桃等种子，写一次真实的种植经历。这样一颗自然的种子埋在地里，他们就要重点写怎样去呵护这颗幼小的生命慢慢长大。第二类可以是情感的种子，那么选材就会有关爱、理解、善良、包容等，这样的文章，学生能联想到和父母、师长、同学、朋友、陌生人的情感交流，体会到人间真情。第三类他们会发现种子也可以指美好品质，比如拼搏、奋斗、坚韧、自信、执着等，选取这样的素材自然就可以联想到自己成长过程中一些难忘的事情，是感悟成长的一类话题。第四类种子可以指美好事物，例如兴趣、爱好、文学、艺术、科
技等等，这是追求梦想的种子。
总结：“种子”可以理解为具体的植物的种子，种在地里，长出满目繁华。也可以理解为抽象的情感的种子，种在彼此的心里，慢慢浇灌，开出爱的花朵。更可以理解为美好的事物或品德，种在自己的心田，伴随着自己的成长，日渐葱茏。板书思维导图。
2.选材
质疑：从题目看来，可以补充哪些内容呢？
学生讨论：为什么埋下种子？谁埋下的？怎样埋下种子和埋下种子的结果如何？学生说到有可能是一件事、一个情景、一句话触发了他的某个理想，那么强调埋种子的原因。也可以写为了这个隐秘的种子而努力的过程，当然不可缺少的是对结果的描写或畅想。
解疑：补充式解读，可以化大为小，选择的重轻决定了描写的详略，结构已然水到渠成。
质疑：哪些素材适用本文呢？
学生讨论：关于素材就太多了，如爬山、骑车、游泳、打球、跳舞、旅游、练琴、演讲、读书、做题、独处、写作、做饭、航模、送别、赛跑等等，几乎无所不能入文。
解疑：不外乎是两大类---励志类和情感类。现在的社会整体比较功利，往往想着马上要结果。但成长中的很多事恰恰不会有那么立竿见影的结果，往往都是埋下种子在后来慢慢的显现出结果，这才是真正的成长和教育。
3．佳作欣赏
4.课堂小结
埋下什么样的种子，便会结出什么样的果实，这便是我们的人生，愿你的生命中多埋下几颗美好，多收获几份甘甜。
5.布置作业
运用“五批法”修改一稿，形成二稿。
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