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视频课题：初中英语七年级下册Unit 10 I’d like some noodles. Section B 3a —3c Self Check (P60)writing 重庆
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人教版新目标初中英语七年级下册Unit 10 I’d like some noodles. Section B 3a —3c Self Check (P60)writing 重庆市广益中学校
Unit10 I’d like some noodles.
【单元目标】
学生通过本单元听、说、读、写的练习,
1、能就食物进行询问并点餐（order food）;
2、能正确使用would like；
3、能正确使用不定代词some, any；
4、能分辨并能正确使用可数名词和不可数名词；
5、能正确使用what引导的特殊疑问句；
6、能正确使用以下词汇：beef, noodle, potato, meat...
7、能正确使用下列常用表达：would like, come with, take one’s order...
8、能正确认读下列词汇：mutton, cabbage, porridge, onion...
【教材解读】
Unit 10 Section A本部分主要学习各种食物名称和点餐的基本表达。1a-1c部分首先通过图文展现了在餐馆里点餐的场景，并根据这一场景的特点呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型。2a-2d则在巩固1a-1c的词汇和句型的基础上，增加了更为丰富的语言输入，不仅谈论食物的种类，还涉及中餐里常见的“大份、中份、小份”的词汇和语言表达等。通过这些听说活动，学生要学会在相应的语境中运用核心句型和重点词汇进行初步的口头语言输出。本部分的Grammar Focus梳理了Section A所学的语言结构，主要包括wold like用法，不定代词some 和any以及可数、不可数名词的用法。3a的对话练习要求学生先根据上下文选择符合每项内容的问句或答语，然后将所有句子衔接起来形成一个完整对话。3b则要求学生用所给词汇造句，训练他们初步运用语法结构进行表达的能力。3c是一个开放性的小组活动，让学生讨论自己的饮食喜好，提供了真实的情景让学生运用本单元所学句型和词汇。本部分的教学重点是与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some和any在不同句式中的用法。教学难点是让学生区分食物名称的可数和不可数，学会关于食物名称的不同表达法以及食物份量的表达法。如beef and carrot noodles, beef noodles with carrots, two bowls if beef noodles,等等。
Section B部分在Section A的基础上，进一步深化关于点餐的主题内容和语言表达。1a-1e的听说活动不仅增加了词汇的输入，让学生熟悉更多的食物名称，还创设了生活中常见的打电话点餐的情境，通过真实的语言交际让学生感悟本单元的功能项目，丰富语言输入的内容，同时，教材中根据所听内容完成表格的任务还有助于训练学生通过听来提取信息的能力。2a-2c的阅读部分介绍了世界各地的人名庆祝生日时不同的饮食文化，内容进口单元话题，开阔了学生的视野还渗透了文化意思的培养。3a-3c的写作部分要求学生为自己的餐馆设计菜单并撰写广告，这一任务的设置有助于激发学生的主动参与意识，让学生发挥其独特创意，同时这一任务也使得学生能够在较为真实的语境中运用本单元所学的重点语言结构和词汇。另外，教材不仅提供给了仿写的模板，还给与了词汇和句型表达方面的支持，这样便于教师在课堂上进行过程性写作训练。本部分的教学重点是巩固学生对单元巩固和语法结构的理解，通过阅读短文了解不同国家的饮食文化。教学难点是阅读语篇教学，教师不及要让学生抓住文章的大意和细节信息，讲解文章中一些常见又实用的词汇和短语，同时，在教学中还需要渗透中西方文化比较和跨文化理解的内容。
Unit10 I’d like some noodles.
Section B 3a — Self Check (P60)
【课时教材分析】
SectionB 3a-3c的写作部分要求学生为自己的餐馆设计菜单并撰写广告，这一任务的设置有助于激发学生的主动参与意识，让学生发挥其独特创意，同时这一任务也使得学生能够在较为真实的语境中运用本单元所学的重点语言结构和词汇。另外，教材不仅提供给了仿写的模板，还给予了词汇和句型表达方面的支持，这样便于教师在课堂上进行过程性写作训练。
Self check, 梳理所学食物、饮料和其他词汇进行分类总结，核心活动“点餐”的总结梳理，相关句型结构。
【学情分析】
七年级的学生已经进入了学习英语的状态，大部分学生有较为明确的学习目标和认真的学习态度。本单元的话题贴近学生生活，在sectionA部分，学生已经学习了与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some和any在不同句式中的用法。在SectionB的前面部分，他们也在相对真实的情景中熟悉了点餐的用语并了解了不同国家的饮食文化。这些都为本节课的写作奠定了基础。根据课标对七年级写作提出的要求，七年级的学生能用简单的图表和海报等形式传达信息、能参照范例写出或回复简单的问候和邀请、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。因此，本部分的写作还是以仿写为主，让学生先观察3a中的范文，梳理范文的结构，归纳出餐馆广告具备的要点，然后再进行仿写。
【课时目标】
1、通过观察3a短文标题和插图，学生能够预测短文的主要内容并完成3a的填写任务；
2、通过细读并小组讨论，学生能够说出餐馆广告具备的要点以及行文上的特点；
3、通过小组合作，学生能够设计出自己的餐馆菜单，并模仿3a的范文为自己的餐馆编写广告；
4、通过本课时的读、写训练，学生能够真正在实际活动中运用所学的知识，体会到学习英语的乐趣，做到“在用中学”，“在学中用”。
【学习重点】：
设计菜单并写出自己的餐馆广告。
【学习难点】：
梳理文章写作要点，掌握文章结构。
【课前准备】
1、以小组为单位，设计具有特色的菜单。
Sunshine Restaurant
Menu
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Specials |
Prices |
Size(S/M/L) |
Dishes |
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Drinks |
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Desserts |
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2、想想广告有哪些特点？
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【课堂活动】
Step 1 Lead in
1、欣赏美食图片。
2、假设人人都是餐馆老板，新店待开业，集思广益，完成以下三个任务：
Task 1 Choose ingredients选食材
Task 2 Design a menu设计菜单
Task 3 Write an ad 制定广告
Step 2 Pre-writing
Task 1 Choose ingredients选食材
Task 2 Design a menu设计菜单
预习成果展示：Show and describe the menu in groups
At our restaurant, we have … for….
Step 3 While-writing
Task 3 Write an ad 制定广告
1. 3a fill in the blanks
in the ad with the words in the box.
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order bowl kinds strawberry specials
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The Ice-cream and Pancake House
Would you like to eat ice-cream or pancakes? At our restaurant, we have some great _______.
We have different ________ of fruit ice-cream, like ___________, banana or orange. Would you like a big _________ for four yuan or a small one for just two yuan? You can also ______ our delicious pancakes. They’re only five yuan.
2. Summerize the characteristics of ads.
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3. Write an ad for our restaurant.
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4. Group work: choose the best ad in each group according to the assessment, then stick the ads on a large sheet of paper.
Step 4 Post-writing
Show time: each group chooses one representative to show and read out their ad.
Step 5 Homework
1. Polish(修改) and decorate(装饰) the ad after class.
2. Put up your ads in the classroom. (把广告张贴在教室的墙上)
【七年级英语课标解读】
一、总目标：
通过英语学习，学生能形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。根据课程标准，通过七年级的英语学习，学生应完成的三级目标如下： 1、对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2、能听懂有关熟悉的话题语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。 3、能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 4、能意识到语言交际中存在文化差异。 二、语言技能目标： 听：
1、能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。 2、能根据语调变化，体会句子意义的变化。 3、能感知歌谣中的韵律。 4、能识别与段中句子中的联系。
5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。 6. 能听懂有关熟悉的话题语段。 7. 能借助提示听懂教师教书的故事。 说：
1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 2、能就熟悉的话题进行简单的交流。 3、能在教师的帮助下进行简单的角色表演。
4、能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。 5、能提供有关个人情况和个人经历的信息。 6. 能讲述简单的小故事。
7. 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。 8. 能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。 读：
1、能正确地朗读课文。
2、能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 3、能读懂简单的故事和短文并抓住大意。 4、能初步使用简单的工具书。 5、能理解并解释图表提供的信息。 6、课外阅读量应累计达到4万词以上。 写：
1、能正确使用常用标点符号。
2、能用简单的图表和海报等形式传达信息。 3、能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
Unit 10 I’d like some noodles.
【单元目标】
2
学生通过本单元听、说、读、写的练习, 1、能就食物进行询问并点餐（order food）; 2、能正确使用would like； 3、能正确使用不定代词some, any；
4、能分辨并能正确使用可数名词和不可数名词； 5、能正确使用what引导的特殊疑问句；
6、能正确使用以下词汇：beef, noodle, potato, meat...
7、能正确使用下列常用表达：would like, come with, take one’s order... 8、能正确认读下列词汇：mutton, cabbage, porridge, onion... 【教材解读】
Unit 10 Section A本部分主要学习各种食物名称和点餐的基本表达。1a-1c部分首先通过图文展现了在餐馆里点餐的场景，并根据这一场景的特点呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型。2a-2d则在巩固1a-1c的词汇和句型的基础上，增加了更为丰富的语言输入，不仅谈论食物的种类，还涉及中餐里常见的“大份、中份、小份”的词汇和语言表达等。通过这些听说活动，学生要学会在相应的语境中运用核心句型和重点词汇进行初步的口头语言输出。本部分的Grammar Focus梳理了Section A所学的语言结构，主要包括wold like用法，不定代词some 和any以及可数、不可数名词的用法。3a的对话练习要求学生先根据上下文选择符合每项内容的问句或答语，然后将所有句子衔接起来形成一个完整对话。3b则要求学生用所给词汇造句，训练他们初步运用语法结构进行表达的能力。3c是一个开放性的小组活动，让学生讨论自己的饮食喜好，提供了真实的情景让学生运用本单元所学句型和词汇。本部分的教学重点是与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some和any在不同句式中的用法。教学难点是让学生区分食物名称的可数和不可数，学会关于食物名称的不同表达法以及食物份量的表达法。如beef and carrot noodles, beef noodles with carrots, two bowls if beef noodles,等等。
Section B部分在Section A的基础上，进一步深化关于点餐的主题内容和语言表达。1a-1e的听说活动不仅增加了词汇的输入，让学生熟悉更多的食物名称，还创设了生活中常见的打电话点餐的情境，通过真实的语言交际让学生感悟本单元的功能项目，丰富语言输入的内容，同时，教材中根据所听内容完成表格的任务还有助于训练学生通过听来提取信息的能力。2a-2c的阅读部分介绍了世界各地的人名庆祝生日时不同的饮食文化，内容进口单元话题，开阔了学生的视野还渗透了文化意思的培养。3a-3c的写作部分要求学生为自己的餐馆设计菜单并撰写广告，这一任务的设置有助于激发学生的主动参与意识，让学生发挥其独特创意，同时这一任务也使得学生能够在较为真实的语境中运用本单元所学的重点语言结构和词汇。另外，教材不仅提供给了仿写的模板，还给与了词汇和句型表达方面的支持，这样便于教师在课堂上进行过程性写作训练。本部分的教学重点是巩固学生对单元巩固和语法结构的理解，通过阅读短文了解不同国家的饮食文化。教学难点是阅读语篇教学，教师不及要让学生抓住文章的大意和细节信息，讲解文章中一些常见又实用的词汇和短语，同时，在教学中还需要渗透中西方文化比较和跨文化理解的内容。
Section B 3a — Self Check (P60)
【课时教材分析】
SectionB 3a-3c的写作部分要求学生为自己的餐馆设计菜单并撰写广告，这一任务的设置有助于激发学生的主动参与意识，让学生发挥其独特创意，同时这一任务也使得学生能够在较为真实的语境中运用本单元所学的重点语言结构和词汇。另外，教材不仅提供给了仿写的模板，还给予了词汇和句型表达方面的支
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持，这样便于教师在课堂上进行过程性写作训练。
Self check梳理所学食物、饮料和其他词汇进行分类总结，核心活动“点餐”的总结梳理，相关句型结构。 【学情分析】
七年级的学生已经进入了学习英语的状态，大部分学生有较为明确的学习目标和认真的学习态度。本单元的话题贴近学生生活，在sectionA部分，学生已经学习了与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some和any在不同句式中的用法。在SectionB的前面部分，他们也在相对真实的情景中熟悉了点餐的用语并了解了不同国家的饮食文化。这些都为本节课的写作奠定了基础。根据课标对七年级写作提出的要求，七年级的学生能用简单的图表和海报等形式传达信息、能参照范例写出或回复简单的问候和邀请、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。因此，本部分的写作还是以仿写为主，让学生先观察3a中的范文，梳理范文的结构，归纳出餐馆广告具备的要点，然后再进行仿写。 【教学目标】
1、通过观察3a短文标题和插图，学生能够预测短文的主要内容并完成3a的填写任务； 2、通过细读并小组讨论，学生能够说出餐馆广告具备的要点以及行文上的特点；
3、通过小组合作，学生能够设计出自己的餐馆菜单，并模仿3a的范文为自己的餐馆编写广告； 4、通过本课时的读、写训练，学生能够真正在实际活动中运用所学的知识，体会到学习英语的乐趣，做到“在用中学”，“在学中用”。 【学习重点】：
设计菜单并写出自己的餐馆广告。 【学习难点】：
梳理文章写作要点，掌握文章结构。 【课前准备】：
1、以小组为单位，设计具有特色的菜单。
Sunshine Restaurant
Menu
Specials
Prices Size(S/M/L)
Dishes
Drinks
Desserts
2、想想广告有哪些特点？
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
4
【课堂活动】： 新课呈现
Teaching procedures
Step 1 Activities
Aims
Greetings & lead in
1、Greetings.
2、欣赏美食图片。
3、假设人人都是餐馆老板，新店待开业，集思广益，完成以下三个任务：
Task 1 Choose ingredients选食材 Task 2 Design a menu设计菜单
Task 3 Write an ad 制定广告
通过图片欣赏，激发学生的学习兴趣，同时学生能够回
顾本单元所学的重点名词。
创设情景，
让学生明确本节课的任务，并积极参与到接下来的课堂活动中。 Step 2 Activities
Aims
Pre-writing
Task 1 Choose ingredients选食材---Words revision
Show Ss some pictures, and ask them to stand up and say the words shown on pictures one by one.
Task 2 Design a menu设计菜单
预习成果展示：Show and describe the menu in groups At our restaurant, we have … for…yuan.
We have nice burgers for three dollars. The soup is only one dollar.
通过图片展示，让学生回顾这个单元所学过的关于食物、饮料方面的词汇，为写作奠定词汇基础。
学生发挥想象力，设想自己是餐馆老板，为自己的餐馆制定菜单，这样不仅能调动学生的积极性，也为写作提供了素材。
Step 3 Activities
Aims
While-writing
Task 3 Write an ad 制定广告
1. Read the ads in 3a. Fill in the blanks with the words in the box.
2. Check the answers.
3. Summerize the characteristics of ads. 仔细阅读短文，总结广告具备的要点以及行文上的特点。 1)标题。
2)起始句使用问句来抓住读者的注意力： Would you like to eat …?
3)依次介绍餐馆所卖食品、甜点、饮料的种类和价格。 4)结尾可增加欢迎词或地址电话: eg. Welcome to…或 Please call us at…
4. Write an ad for our restaurant. These sentence structures may help you.
Would you like…? We have… for…
学生细读文章，完成填空。
引导学生梳理文章的结构，归纳写作要点和出行文上的特点
学生进行写作训练。
5
… is very good/delicious.
5. Group work: choose the best ad in each group according to the assessment, then stick the ads on a large sheet of paper.
组内成员根据评价标准评选出最好的广告，然后把小组成员的广告都粘贴到卡纸上。
Step 4 Activities
Aims
Post-writing
Show time: each group chooses one representative to show
and read out their ads.
小组代表展示广告，其他同学评选出最好的广告。
Step5 Homework
1. Polish(修改) and decorate(装饰) the ad after class.
2. Put up your ads in the classroom. (把广告张贴在教室的墙上)
板书设计
Unit 10 I’d like some noodles. SectionB 3a-3c writing 1. 3a: specials, kinds, strawberry, bowl, order 2. Characteristics of ads.广告的特点 Part I Beginning
Would you like to ________? Do you want to __________? Part II Body
We have ________ for ________ yuan. You can try our ________ . ________ is good / delicious. Part III Ending
Welcome to ___________. Please call us at ________.
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