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视频标签：Friendship
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视频课题：外研版初中英语八年级下册Module 9 Friendship Unit 3 Language in use天津
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外研版初中英语八年级下册Module 9 Friendship Unit 3 Language in use天津市南开翔宇学校
外研版八年级下册Module 9 Friendship Section 3教学设计
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教 学 设 计
课时 第三课时 课型 阅读课 授课教师 尚坤
教材 分析
本模块主题是围绕友情这个主题展开的。本课时作为整个模块的最后一个课时，旨在基于第一和第二课时所学对语言知识的复习整合应用以及主题意义的升华。在教学文本方面，将原有教材的听力文本转化为阅读文本，通过听和读的活动层层展开教学活动，并适当地添加了符合话题要求的相关课外文本。
学情分析
经过前两课时的学习，学生们已经基本：
1.了解由if, whether, why, who, what, how, when, where等引导的宾语从句的基本用法。
2.能够听懂读懂有关友谊的对话和文章，并能理解对话和文章的逻辑顺序。
3.能够运用所学描述友情中存在的问题和自己的亲身经历并对他人的问题和经历进行分析发表自己的观点。 语言能力 a.能够运用宾语从句描述友情中的遇到的各种问题并给出合理化的建议。 b.能够运用宾语从句描述思维导图阐述关于朋友的相关观点。
学习能力 a.能够通过看图片听文本阅读文本等活动学习他人的观点汲取知识，拓展思维。 b.能够通过小组活动，自主探究话题相关内容，培养合作能力。
思维品质 通过对文本的学习，批判性的分析文本内容并能站在对方的角度给出合理化建议已达到共情的目的。
文化意识
通过对朋友相关话题的探讨，使学生正确的看待友谊，学会宽容他人和理解他人。
教学重难点
1.引导学生实现知识的迁移和应用，即合理运用宾语从句描述友情中的问题并给出合理化的建议。 2.引导学生通过阅读活动充分发散思维自主制作思维导图。
教学方法
1. Task-Based Language Teaching (TBLT) 2. PWP Approach
教
Step 1. Lead in
教师活动
1.Ask students to answer the question: “How can we become others’ good friends?”
2.Ask students to watch a video and share the understanding with students.
3.Ask students if they are good friends and lead in the topic.
学生活动 1.Answer the question.
2. Watch the video.
3.Focus on the topic.
活动目的
利用第二课时所留下的问题和视频导入的方式激发学生兴趣，承上启下，导入主题，为接下来的教学活动作好铺垫。
外研版八年级下册Module 9 Friendship Section 3教学设计
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学
过 Step 2. Pre-
reading:
1.Ask students to look at the pictures. 2.Ask students to listen and describe Charlie’s problem. 3.Ask students to listen again and choose what Charlie's problem is. 1.Look
at the pictures. 2.Listen and describe the problem. 3.Listen again and choose the correct answer to the question.
采用了看图片听文本回答问题的方式进行听力活
动，同时训练了学生听的技能和看的技能，并且能够帮助学生充分了解文本内容。
Step 3.
While
-reading
1.Ask students to read part 2-4 and complete the notes. 2.Ask students to answer the questions with the given sentence structures. 3.Ask students to discuss in pairs and choose the best piece of advice in their opinions for Charlie's problem and give their reasons. 1.Read and complete the notes. 2.Answer the questions with the sentence structures. 3.Discuss in pairs and share opinions with others. 1.在语境中对文本进行信息细节的梳理，通过梳理文本获得概括整合信息的能力。 2.创设语境操练宾语从句和给建议句型。 3发散思维，为后续读后活动做好铺垫。
Step 4.
Post
-reading
1.Ask students to work in pairs and choose a student. 2.Ask students to complete the sentences and give some suggestions.
1.Work in pairs and choose a student. 2.Complete the sentences and give some suggestions. 内化所学知识，合理正确运用宾语从句，实现知识的迁移与创新，在新情景中分析和解决友情中存在的实际问题。
外研版八年级下册Module 9 Friendship Section 3教学设计
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程
Step 5. Output
1.Ask students to work in groups. 2.Discuss their understanding of friends and complete the mind map. 3.Make a presentation according to the mind map. Ask students to use the object clause if necessary. 4.Ask students to listen to a song and explain the meaning of the lyrics.
1.Discuss in groups. 2.Complete the mind map.
3.Make a presentation.
4. Listen to the song. 1.通过思维导图构建框架复习三个课时所学主要内容。
2.通过小组活动，自主探究话题相关内容，提高综合运用语言的能力。
3.通过歌词讲解升华主题意义。
板书 设计
Module 9 Friendship
Section 3
作业 布置
Write a composition about friends.
教学 反思
1.在基于主题意义的单元整体教学设计中，第三课时的设计一定要根据一二课时的教学目标合理的设定才能最终实现单元整体的教学目标。
2.要对文本内容进行深挖才能设计出合理的有层次的教学活动,重点语言点语法点的操练一定要放在语境中。
3.课堂时间的分配上可以留给学生更多展示的时间。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
