视频简介：
视频标签：How do you g,to school
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：七年级下册Unit3How do you get to school 第一课时Section A 1a—2d张家口
教学设计、课堂实录及教案：七年级下册Unit3How do you get to school 第一课时Section A 1a—2d张家口市宣化第二中学
教学目标
词汇:train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, minute, far, kilometer, new, every, by
短语:take the subway, ride a bike, every day, by bike
句型:1. -How do/ does ...get to school?
-I/They / He/ She take(s)...
2. How far is it from ...to...?
3. How long does it take sb. to do sth...?
语法:能熟练运用how ,how long ,how far引导的特殊疑问句询问出行方式,所花费时间和两地之间的距离。
2学情分析
七年级学生的心理和生理特点:心理上,他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,就一定能激发学生的学习兴趣;生理上,他们好动、注意力易分散、爱表现自己,希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会,让学生有机会表现自己,享受成功的喜悦,从而增强他们对英语学习的自信心,在学习过程中发展综合语言应用能力。
3重点难点
1、重点:根据新课标要求,本课的重点为常用交通工具的熟记以及了解某人以何种交通方式到达某地,距离有多远,需要花费多长时间等。通过图片的使用以及反复的句型训练加强学生记忆。
2、难点:口语水平的提高。长期以来,传统的外语教学注重书本知识的讲授,忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过设立分组合作的活动以及不断鼓励的方法突破难点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit3 How do you get to school 第一课时Section A 1a—2
Step1新课导入:
学生具有无限的潜力,需要教师适时、适当地引导。本节课结合初一学生的活泼好动的特点,本课欢快的歌声中开始。从而激发他们的兴趣,吸引他们的注意力。首先通过与学生问答的形式引出本次新课,而后通过图片讲解新词汇,并以对话的形式及时进行句型练习,通过图片导出交通方式的不同表达方法,让学生在具体的句型操练中深入练习。
How do you get to school?
I get to school by bike. /I ride the bike to school.
Step2师生互动,学习探究
在通过句型加强短语记忆时又渗入了一般现在时态中主语为第三人称单数和复数的回顾和实际运用。
A: How does sb. get to…?
B: He/She ______to school or
He/She gets to school by…
A: How do sb. get to…?
B: They _____ to school or
They get to school by…
之后通过图片组合来学习本节课的重难点,
---How long does it take to get to school from home?
---It takes 5 minutes by car.
---How far is it from the school to the cinema?
---It’s about 3 kilometers.
Step3合作交流,巩固提高
利用刚才所学的知识进行听力练习以达到听力能力的提高和知识点的巩固。
2b Listen and complete the chart.
name
How?
How long? (minutes)
How far? (kilometers)
Tom
Jane
2c Listen again. Check your answers in 2b.
然后给出关键词,让学生自己设置情景组编跟自己生活贴近的对话。但这次到达的地点不再只局限于学校,可以是任何地方,从而达到所学知识在实际生活中的应用。
A: How do you get to school?
B: I …
A: How long does it take ?
B: It takes …
A: How far is it from … to …?
B: It’s about …
接下来2e的对话我是这样处理的,根据内容设置一组中考题,通过做题学习了文章的内容,同时使学生早日了解中考,知道自己学习的方向。
1题判断正误,2题完成句子,3~4题简略回答问题,5题将句子译成汉语.
1.Jane’s bike is old.( )
2.It takes Jane _________to get to school by bike.
3.How does Lisa go to school?
4.How long does it take Lisa to go to school?
5.How far is it from Lisa’s home to school?
到此,本课的内容已经讲解完毕,让学生通过小组合作的形式来讨论并总结一下这节课所学到的知识。这一环节主要侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程,并注重改变学生以往的学习方式,使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。
Step4 合作研讨
1.Have a discussion with your group about what you have learned in class
2.Choose one student from your group and tell us your results.
接下来是当堂检测,检查学生们对本节课知识掌握的程度以及书写。
1. ---How does he get to school?
---He gets to school_____.
A. by a car B. on feet C. by car D. on bus
2. Mary often_______ to school with his friends .
A. ride a bike B. rides a bike C. on the bike D. by bike
3. ---_____is it from the bus stop to the hospital?
---It’s about 5 kilometers.
A. How long B. How often C. How much D. How far
4. ---___do you usually go to school? ---By bus.
A. Where B. How C. Which D. What
5. It takes her two hours _______the house every day.
A. clean B. cleaning C. to clean D. cleans
二.根据句意,用所给单词或短语的适当形式填空。
take far get to kilometer ride the bike
1. Tony often _______________to the park.
2. Sally’s home is not ____ from the library.
3. The bus ride ______ them about 20 minutes.
4. He usually _______ school by subway.
5. It is about 10 ___________ from the shop to the cinema.
最后以春游为话题再次进行小组合作,并让学生到前面表演,从而得到对知识点运用的升华。
Spring is coming……Don’t you want to have a trip? Where do you want to go? Discuss with your group and act it out before the class.
Reference:
Where?
How…?
How long…?
How far…?
通过合作与交流,灵活使用当堂课的知识点,一方面通过交流促进学生间的合作,另一方面锻炼了学生开口说英语的勇气以及提高口语交际的能力。
最后一个环节是作业
1.Remember the words and expressions.
2. Preview the new words and expressions.
3. Preview the grammar focus on page 15
优点：本节课的内容是七年级下册Unit3 sectionA第一部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。 下面我们谈一下对这节课的看法： 1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。 2 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。 3 教学思路清晰，活动形式多样。 4 另外，教师个人素质较高，课堂驾奴能力强，口语流利，动作优美，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
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