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视频标签：直面青春期,青春拒绝流言
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：初三年级心理健康辅导课直面青春期《青春拒绝流言》江西省 - 南昌
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初三年级心理健康辅导课直面青春期《青春拒绝流言》江西省 - 南昌
青春拒绝流言
选题理念阐述：
本堂课选取青春期学生中,出现较多的一个"异性交往"的话题进行设计的一堂课.初三学生已经进入青春期,这个时期的学生情感开始出现萌动,对异性开始充满好. 绝大多数处于青春期的孩子对于异性交往都是好奇而没有真正去尝试，对于异性同学交往过密的现象，他们往往会起哄、议论、指指点点等，不经意间就出现了校园流言，而这样的方式又会对那些有类似倾向的学生造成一定的压力。
本课的设计是从制造言论的学生入手，使其明白青春期情感的萌动是正常的生理现象，而喜欢议论和起哄也正是这个年龄段的特点，它无形中反映了进入青春期的学生都有渴望被异性欣赏的心态。另外，也让制造流言的学生明白，流言容易对当事人造成心理伤害，让其不知道如何正确对待异性交往，甚至会走向极端。在学生对此有充分了解的基础上，减少不良舆论的发生，创设和谐的人际交往氛围。
活动设计理念:
本次活动中利用本次活动中，采用“流言飞语”的体验式游戏，心理剧表演、故事接龙、脑力激荡等教学方式，让学生在活动中明白既普及了心理知识，又学会了如何正确面对异性交往。 教学目标：
1、感受到情感的萌动是青春期的正常心理现象； 2、了解不良舆论给被议论对象带来的负面影响； 3、学会摒弃不良观念，正确处理异性关系。
活动准备：
1、多媒体课件
2、准备小组讨论后的记录卡 活动设计：
一、游戏导入：（出示问题）
1、“流”言“飞”语游戏。（教师现将学生分成四组，老师现在五张空白纸上先写好相同的一句话，请五位同学到身边看纸条，第一位同学看完这句话后逐个传递，看这句话的演变。）
游戏规则：要求在传递的过程中只可以让被传递的下一个同学听到，并且只能说一次，不得重复。每组的最后一位同学将听到的话记录下来。
2、分享环节。教师讲四位同学记录纸收上来，看看五张纸写的有什么不一样。 课件出示问题一：从这个游戏中你体会到了什么？(生分享)
教师小结：流言蜚语的危害是不可忽视的。有时候一句简单的话，在传递之后变的面目全非了。可见，流言有时比刀子还锋利。随着年龄的增长，同学们正在逐步地进入青春期的大门，对于异性交往的话题就变得敏感了。如果某个女生和男生走的比较近的话，就有可能引来同学们的议论和非议。
师小结：看来这样的现象在我们的身边很常见，并且也会给议论的同学造成烦恼。这也是我们这堂课所要讨论的话题：（课件出示：青春拒绝流言！） 聚焦一：什么是流言？（课件出示）
流言是指那些口头互相传播的非官方的、不确切的、毫无根据的小道消息，多指背后的污蔑和议论。
二、心理剧表演（发现问题）
请学生上台表演《青春校园》心理剧
（1）采访演绎的同学议论别人时的感受和心态。 （2）若你是小凯和小美，你会怎样的感受？
（3）同学们为什么会对小凯和小美的关系这么感兴趣呢？
师小结：依同学们所说，这类现象的原因在于青春期的我们对异性充满了好奇，开始有了萌动的情感，讨论其他男女同学交往在无形中满足了各自的好奇心理。（课件出示：对异性充满好奇，有了萌动的情感 正常的心理） 小结：原来单纯的相处，现在却变成了负担。 播放《成长的印记》图文，
三、故事接龙（分析问题）
导语：小凯和小美有许多委屈，可是又没有办法制止同学们的流言飞语。如果 你改编这个故事，你将如何编写这个故事的发展？（课件出示：故事接龙） 分组改编故事并分享。
请你对以上的故事接龙结果，用手中的举手牌表达自己的想法，并且谈谈自己的看法？ 四、情景聚焦（解决问题）
导语：同学们用自己的想象力和推理演绎了故事，正如绝大数同学所认为的，他们非常的苦恼。很显然，这一切的源头在于周边同学的流言飞语。
聚焦二：对待类似小凯和小美这样的例子，作为旁观者，我们正确的作法是什么？ 小组讨论，分发记录纸，记录并作分享.(也可请小组代表上来写)
聚焦三：作为被议论的对象，小凯和小美该怎么面对？男女同学相处时需要注意什
么？ 五、 结语：
师：流言止于智者。在平常的生活里，我们一方面要铭记“闲谈莫论人非”的古训，在人前人后树立起磊落的个性形象，减少人际交往中不必要的摩擦和阻力；另一方面，当流言飞语降临在自己头上时，要学会用智慧去面对。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
