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视频标签：对不良诱惑说不
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视频课题：初中年级心理健康活动课心理健康教育通读《对不良诱惑说不》四川省优课
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初中年级心理健康活动课心理健康教育通读《对不良诱惑说不》四川省优课
对不良诱惑说不
一、教材分析
（一）教学目标的理解
情感态度价值观目标：让学生鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑；追求科学、健康、充实的初中生活。
能力目标：初步学会用辩证的方法分析事物的能力；运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力。
知识目标：让学生了解身边的种种诱惑；学会一些战胜不良诱惑的方法。 （二）教材重、难点的认识
重点：指出不良诱惑可以战胜；提供了切实可行的战胜诱惑的方法。 难点：在合作中探讨和总结出一些切实可行的战胜诱惑的方法。 二、学生分析
（一）学生心理特征
1、从学生的心理特征分析，总体自我意识明显增强，情感和意志相对脆弱，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引导与沟通。
2、从学生的情感状况分析，情感因素情绪活动伴有两极性、外露性等特点，自制力较差，容易受外界的感染，同伴影响力大。
3、从学生的意志因素分析，意志因素近景性动机占主导地位，内部调节能力低下，行动具有盲目性和冲动性；自我意识表现为成人感、自尊感的产生以及有针对的闭锁性。对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。
4、初中生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心健康的人。老师可以让学生讨论生活中诱惑的利弊，一起探讨提高自我管理能力的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法抵制诱惑。
（二）针对的问题：
1、学生认知不全面，强调认知转变和行为控制。对于诱惑的认识中，学生在思想上会认为产生一种不全面的认识，甚至对诱惑会产生一种误解，诱惑有好与不良之分；在课程事例中中更多的是讲不良诱惑，因此我们更多的要调适学生的认识与行为。
2、初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，自我的管理能力还不够强，易受不良事物的诱惑。比如网络的诱惑会使学生上网后失去时间控制，难以自拔，慢慢忽视现实生活的存在，从精神依赖渐渐发展到躯体依赖，最终导致身心的全面崩溃。所以一旦上网成瘾，则与沉湎饮酒、吸烟等恶习无本质区别。 三、课前准备资源
自控力测试量表，多媒体PPT，情景剧本，抵抗不良诱惑计划书，小组记录表，红包。 四、设计思路：
活动流程
教学过程
学生活动
设计意图 （一）
红包诱惑 （2分钟）
游戏规则：当老师说一个动作时，同学
们不做这个动作；当老师在动作前加
“子曰”时，同学们就按照指令做。一
次只做一个动作。 参与游戏
营造轻松愉快的氛围，游戏设置能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引入课题诱惑。 （二） 不良诱惑
搜索 （1分钟）
展示各种不同的诱惑图片。
观看图片
进一步了解学生的实际情况，针对于学生喜爱的诱惑进行展示。
（三） 不良诱惑影响 （7分钟） 一、小组活动：讨论诱惑对我们有什么样的影响？ 问题：
1、为什么我们会被诱惑;
2、不良诱惑给同学们带来的影响; 要求:
1.每位同学都需要思考，并在小组内发言；
2.小组记录员做好相关记录;
3.讨论后在班级进行分享。
教师总结：通过学生的讨论，说明良好的诱惑激励着我们成长和进步，不良的诱惑对我们的成长带来了很大的危害。
对于诱惑如果运用得当，它就是一种良好的诱惑，反之就是一种伤害。从自身的角度去感受，去提升对不良诱惑的认识，起到激励自己的作用。在同学们心中也能平等的感受到不良诱惑确实对我们造成的不良影响。 二、不良诱惑的原因与危害
教师总结：PPT展示和总结受诱惑的原因和不良诱惑的危害。
探究讨论，分享 学生理解诱惑的概念，但具有片面认识，对诱惑的理解更多偏向于诱惑是一种不良的行为。通过讨论让学生能够有一个更加全面
的认识与了解，促成学生能够全面的
分析和看待问题。同时这是一次教育反思行为，让学生在学习活动中充分认识自己的不足，认识到不良诱惑的危害。
（四）
拒绝不良
诱惑
（2分钟）
讲述聪明的奥赛德船长战胜女巫的故事的材料
故事大概：古希腊有一个海峡女巫，她用自己的歌声诱惑所有经过这里的船
只，使他们触礁沉没。智勇双全的船长
勇敢地接受了横渡海峡的任务。为了抵
御女巫的歌声，船长想出了一个办法：
让船员把自己紧紧地绑在桅杆上，这样，即使他听到歌声也无法指挥水手；让所有的船员把耳朵堵上，使他们听不到女巫的歌声。结果，船只顺利渡过了
听故事并思考
诱惑能否拒绝
故事过渡；让同学
们明白不良诱惑是
可以战胜的。
海峡。
（五） 对 不良诱惑 Say NO.1 （3分钟）
情感自测：测测你对不良诱惑的抵抗力 提供学生每人一份，同时告诉学生要认真对待，选择最符合自己实际的答案。在计分时只要学生自己了解、明白就好，不宜把体验的结果公开。 测量自身自控
力
通过学生的自测，
了解自己的自控
力。
（六） 对 不良诱惑 Say NO.2 （20分钟）
当回自己的心理医生
一、提供生活中常见的诱惑的不同场景，让同学们亲身体验并探讨出一些战胜诱惑的方法。 注意要求： 要求:
1.每个小组根据情景讨论如何抵制该种不良诱惑;
2.每位同学都需要至少想一个方法，并记录;
3.根据情景单，每个小组自编自演情景剧（时间：2分钟以内）;
4.表演前表述不良诱惑，表演后分享你们小组的解决方式。 教师即使点评。
探究分享，让同学们通过表演的形式来展示他们遇到的困惑以及解决方法。
通过学生的情境体验，去激发学生的情感认同，了解自己的现阶段对不良诱惑认识与抵抗，提高学生的抵制诱惑的能力；并通过情境展示抵抗不良诱惑的方法。
（七） 对 不良诱惑 Say NO.3 (4分钟)
对不良诱惑宣誓： “抗拒不良诱惑计划书” 完成抗拒不良
诱惑计划书。
让同学们树立起战
胜不良诱惑的勇气
和决心。 活动总结
（1分钟）
教师寄语：希望同学们能做一个勇敢的人，聪明的人，明辨是非的人，不被
不良诱惑所左右，用高尚的生活情趣引导自己，丰富我们的人生，健康快乐
的成长。正确对待诱惑，学会拒绝，我们的人生会锦上添花。
五、教学反思
课程设置环环相扣，游戏导入合情合理；在情景剧中，学生参与程度高。
教学中存在的疑问：新课标理念的广度与教材在内容上一定的受限制，教师如何去平衡与发展？教学评价体制对教学的影响：新课标把情感、态度、价值观放在教学的首位，那么在教学中应该如何更好的得以体现。
附件1：
测测你对不良诱惑的抵抗力
1、期末快到了，同学们都在紧张复习，这时电视台播出你喜欢的电视剧。你（ ） A.对电视剧忍痛割爱 B.看完电视再复习 C.放弃学习，看电视 2、在寒冷的冬天，你（ ）
A.每天都能按时起床 B.偶尔睡一睡懒觉 C.经常留恋温暖的被窝 3、自习课上，同学们都在随心所欲地谈天、看小说，你（ ） A.一心学习 B.一边看书，一边和同桌聊天 C.随心所欲地玩 4、正做作业时，朋友们喊你去玩，你（ ）
A.委婉地拒绝 B.匆匆忙忙赶完作业，再去玩 C.立即丢下作业，飞奔而去 5、当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你（ ）
A.也能坚持当日事当日毕 B.勉勉强强应付 C.把今天的任务推到明天 6、晚上，你做作业，有人在打扑克、玩游戏，你（ ）
A.专心致志地学习 B.心猿意马地做作业 C.不做作业，跑出去玩或看他 7、老师在上课，但你还有一本小说未看完。你（ ） A.聚精会神地听课 B.边听课边看小说 C.聚精会神地看小说 8、你通常（ ）
A.不管老师在不在都认真学习 B.只有老师守着你，才学习 C.老师盯着我，我也只装装样子，不认真学习 9、上课时，你的同桌热情地想和你聊天，你（ ） A.不理他(她) B.漫不经心地应付他(她) C.和他(她)聊天 10、当学习和娱乐发生冲突时，你（ ）
A.马上决定去学习 B.先娱乐、再学习 C.尽情娱乐，忘了学习
计分方法：选A.计5分，选 B.计3分，选 C.计0分。
全部题得分之和与自控能力的关系如下：45一50分为能力很强，35一44分为能力较强，25一34分为能力一般，15一24分为能力较差，15分以下为能力很差。
附件2:
抗拒不良诱惑计划书
姓名: 班级:
我面临的最大诱惑: 目前给我带来的不良后果: 准备采取的具体措施: 实施情况: 我的收获:
我准备请 做这项计划的监督人。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
