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视频标签：亲子与师生交往,Family
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：初中心理健康教育活辅导课亲子与师生交往《Family》安徽省优课
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Family
一、 学情分析
中学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，更是促进学生身心健康全面发展的核心。心理健康教育以打开学生的心扉为抓手，以期培养学生的高情商，为学生的成长扫除心理障碍，为健全学生人格保驾护航。
①、本课主要教学对象是七八年级学生，经过小学六年的学习生活，基本懂得“感恩父母”、“尊重父母”、等品德。
②、处在心理断乳期的这一特殊的身心发展阶段，学生对于亲子关系存在一系列的困惑，但缺乏处理亲子关系冲突问题的经验，更缺乏对理性行为的认知。 学生大致了解目前与父母所处的关系。
③、青春期的初学生，已初步具备一定的抽象思维能力，其情感体验日以丰富，自我意识也在不断增强。对父母的依赖度降低，对父母的管教有强烈的抵触情绪，更希望从父母哪里得到精神上的理解帮助和支持。
二、 教学目标
1、 知识与能力目标：通过学习，使学生了解青春期的特点，主要是心理上的变化，让学生
意识到自己和父母的关系在发生变化，尝试反思并体验换位思考。
通过本节课学习，使学生了解处于青春期自身生理上和心理上的变化；认识
2、 过程与方法：培养学生学会表达自己的情绪情感；通过分析不同的亲子关系，掌握和父
母沟通交流的基本技巧；培养学生理性的解决问题的能力。
3、 情感态度价值观：引导学生多多感受和体验父母的爱，借助本节课的平台，构建和谐的
亲子关系。
三、教材分析
目前国家并未出台统一的心理健康教育的课程标准。但根据中学生的年龄特征，已大部分学生处在如“暴风骤雨”的心理断乳期，急需加强引导；另一方面，中学生已具有克服逆反心理，构建和谐人际关系的能力，在生活中，多与父母沟通，学会尊重、诚恳、宽容，所以本课紧扣感恩教育，既结合中学生身心发展的阶段特征，又突出实际生活问题，具有重要的教育意义。
三、 教育策略
心理健康教育集趣味性与互动性为一体，本课在课堂设计中形式丰富多样，内容新颖。穿插了游戏，生生互动，师生互动，努力激发学生内在的情感体验，让学生在体验中学会思考，更偏重晓之以情，发挥学生的主观能动性。
四、教学方法
访谈法、观察法、文献法、评估法等
五、教学重难点
学会换位思考，学会沟通的技巧，学会理性处理亲子矛盾的方法
六、教学用具
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教学课件、相关视频、温馨图片、亲情歌曲。
七、教学时间 一课时
八、课前约定
相互尊重、认真参与、积极体验。
九、教学过程
（一）课前暖身（约5分钟）
师：同学们，我们先来做一个游戏看看大家能不能做到我们之间的约定。请同学们轻轻的全体起立，再全体左转，再请后面的同学轻轻的把手搭在前面同学的肩膀上，为他（她）做一次温柔的按摩活动，跟着我数四个八拍。
请全体后转，为刚才为你服务的学生同样也做一次温柔的按摩活动，依然是四个八拍。
(二)新课导入，步入主题（约10分钟）
同学们都配合的很棒，谢谢大家。现在请同学们认真的、真诚的向刚才为你服务的同学说一声：谢谢。
① 谢谢这个词是礼貌用语，我想请问大家一个问题，大家一般都什么时候用的比较多？ ② 同学们的回答的很好，当别人帮助了我们的时候，那有没有遇到那种情况，别人帮助了
我们，我们也没有说谢谢，并且每天都帮助我们，我们也没有说过谢谢呢？想一想，在你的生活中出现过吗？发生在哪里呢？
③ 很多同学一下就害羞起来了，在家里，对，这也是我们今天的话题Family，为什么用英
文呢，我先六个小悬念。 ④ 我们先来做一个小小的测试
1、他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？ A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会
2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？
A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会
统计发现：第一题有10%的同学选A，10%的同学选B，80%的同学选C。第二题呢，30%的同学选了A，30%的同学选B，40%的同学选C。
在做题的时候，是不是大家默认了他们的关系是恋人呢？
“现在，我们来假设一下，如果，第一题中的‘他’是‘她’的父亲，第二题中的‘她’是‘他’的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？”
再统计100%的同学都选了A，一定会，看来大家都认为在父母的心目中孩子是最宝贵的，播放央视宣传视频《family》，老师想问大家你的心里家是什么样的呢？请同学们拿出一张白纸，在纸上画出这样一幅图画：爸爸妈妈和我。当然，这三个人物是这副画得核
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心，有创意的同学也可以在纸上画上其他一些你认为所需要的元素，限时5分钟。 师：不错，我看到很多同学画得很认真并且画已成型了。（教师随机走到一位已经画好了的学生面前，拿起她的画向全班同学展示），我们来看看某某同学的画吧，你看，多美，青青绿荫下，点点阳光洒在身上，她和爸爸妈妈坐在一起，每人手里捧着一本散发着墨香的书正阅读着。（教师继续走到另一学生面前，鉴赏他的画）好的，看来大家都比较有创意，画的画的确能从某种程度上反映各位同学心中的亲子关系情况。
（三）情境探究，感悟新知（约25分钟）
1、师：请拿出一张白纸，我们小时候都折过扇子吧，就按照折扇子的方式折成八折（拿折好的作品做展示）。 3、 请在你的八折扇上写下八个对你来说最重要的人，可以写名称，也可以写你们的关系，比如爸爸，妈妈等 写好之后我们来做 第一步：把你写的八个人中，狠心的撕掉一折相对来说不那么重要的，请把他们撕下来，放在你面前，让他们依然陪着你，只是换一种方式。 第二步：在剩下的7个人中再狠心的撕掉2折，仍然像前面一样，把他们放在你的面前，让他们依然陪伴着你。 第三步：把最后剩下的5个人再狠心的撕掉3折，最后只剩下2个人。我看到有的同学情绪很激动，这样设计的意图只是想让大家体验割舍的过程，他们并不会真的离开你。我不知道你的“我们”是谁，但是我知道他们一定是最爱你的人。当你成功的时候他们比你还开心，当你受伤的时候，他们比你更难过，也许背着你不知道偷偷流了多少眼泪。现在你会听到一首音乐，你的两支手分别代表了风琴与手鼓，你对他说了些什么，他又对你说了些什么呢？
2、师： 你的“心里”有谁？他们做的最让你感动的事是什么？你最想对他们说什么呢？ （四）、情境回归，升华认识（约5分钟）
师：听完了前面几位同学的发言，我想肯定还有更多的同学有话想对父母说。作为一个逐渐走向成熟的人，我们也要学会理解和体谅父母。从小到大，我们很多时候习惯了父母的关怀和照顾，却不知道该如何去关心和爱我们的父母。
师：好的，说了这么多，我们还是动笔写写吧。请大家小组讨论，如何把我们的爱转化为行动，让我们的父母能感受到。请每组同学选出小组感觉最好的主意写在爱心纸上，贴进我们的爱心树。 （五）、结束并布置作业
师：同学们，一个家庭的和谐，不仅需要父母对孩子的理解，同样也需要作为孩子的我们对父母的感恩和回报。只要我们能摆正态度，在实践中摸索和学会妥善处理冲突的技巧，就一定能够创造出一种和谐的亲子关系氛围，请大家记住今天今天的主题——family，Father and Mother I love you!
每位同学回去为父母做一项力所能及的事，让父母感受到你的爱。
十、教学反思
①、本堂课所拓展的资料还不够多。 ②、活动还不够新颖。
③、课堂前后逻辑还不够紧密。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
