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视频课题：初中物理人教版八年级下册第九章第3节大气压强-河南省 - 开封
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第九章 压强
三、《大气压强》第一课时教学设计
教 学 目 标
知识与技能
1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。 过程与方法 1.分组探究与大气压强有关的实验，感知大气压强的存在。
2.观看托里拆利演示实验，知道大气压强的测量方法及标准大气压的大小。 3．讨论并完成 “粗测大气压”的实验 情感态度 与价值观 1.培养实事求是的科学态度。
2.通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点 1. 认识大气压强的存在
2.测量大气压：托里拆利实验 教学难点 粗测大气压强
教学方法
引导思维法、实验分析法
教学器材
1、引入实验：空易拉罐、水槽、金属盘、酒精、火柴、坩埚钳 2、分组探究：
（1）杯子、塑料片、水槽；（2）大小试管（3）AB针管，烧杯（4）吸盘，AB两种表面
3、粗测大气压：吸盘、玻璃板、小桶、挂钩、电子秤
教学程序及内容
教 师 活 动
学 生 活 动 设计意图 一、创设情境，引入新课
二、大气压的存在 一、大气压的存在
覆杯实验
大小试管
针管吸水
吸附吸盘
一、实验引入
1、问：是什么力量将饮料瓶压扁？ 2、问空气也受重力，也像液体那样具有流动性，那么空气内部各个方向也有压强吗？ 3、我们生活在厚厚的大气海洋的底部。大气对任何进入其中的物体产
生压强，叫作大气压强，简称大气压。 1、分组探究实验：
覆杯实验、大小试管 针管吸水、吸附吸盘
边实验边让学生思考该实验现象产生的原因
思考并回答问题
分成一三、二四大组分别完成两个实验。 限时3分钟，要求做完实验整理实验台后四人小组坐端正。
趣味实验，引起学生的注意
引起学生的学习兴趣，并让他们感受大气压强的存在
一、大气压的存在
是证明大气压存在的著名实验
三、大气压的测量
h
大气压强
二、大气压的测量
标准大气压（p0）
托里拆利实验
ρ
= 13.6×103Kg/m3
2、早在1654年德国人就做过著名的证实大气压存在的实验——马德堡半球实验
问：谁能给大家讲讲这个实验是怎么做的：
问：为了弥补大家的遗憾，我们现在来模拟马德堡半球实验，推荐两个重量级学生试一试吧。
学生用吸盘挂钩进行模拟实验
过渡：小小马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？我们如何来进行测量呢？
1、演示：装满水的量筒倒插入水
中，水柱不下降。 2、问：此时水柱产生的压强与大气
压强的大小有什么关系？ 3、问选用更长的玻璃管，当水面下
降到一定高度时将不再下降，此时液体压强与大气压什么关系？ 4、测量大气压的实验中应选择什么样的液体？为什么？
5、观看“托里拆利实验”视频
6、提问“托里拆利实验”实验方法和原理，再对其进行简单的拓展
7、引导学生思考大气压的计算， 得出标准大气压的值
让学生用2个吸盘挂钩模仿马德堡半球实验，并分析实验现象
选择水银，说明原因。让学生认识到测量大气压的实验为什么用的是水银而不是水，加深他们对大气压的理解
带着3个问题看录像
思考，并做好笔记，理解其原理
学生演板。其他学生先在草稿纸上计算，然后写在基础训练“课前预习”处。
加强学生对大气压的感受，使他们能更好的理解大气压
引起学生思考，并检验学生是否会应用密度公式、液体压强公式，是否能够灵活运用
让学生认识该如何选择实验液体，如何判断不同方法的优劣
理解托里拆利实验测量大气压的原理
运用液体压强公式算出标准大气压的值
解：F=p0
S=1×105
Pa×45 m2
=4.5×106
N
屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？
房子内外受到大气的压力相等，方向
相反，所以房子不会被压塌。
（p0
=1×105 Pa ）
粗略测量大气压
微课视频
吸盘的面积S=3cm2=3×10-4m2小桶和重物总质量m=2.3kg（g=10N/kg）
粗略测量大气压
小桶和重物总重力
G=；
吸盘所受的大气压力F0=；
大气压强p0=
。
mg = 2.3kg×10N/kg =23N
G = 23N 四、回顾小结 动手动脑学物理
1.一杯口完好的玻璃杯，使其注满水后在杯口用一硬纸片盖住，倒过
来后，水不会流出来，这说明（ ） A.水把纸片粘住了
B.纸片把水托住了 C.大气对纸片有向上的压强
D.纸片很轻
2.不可以直接说明大气压强存在
的事实是（ ） A.带挂钩的塑料吸盘能吸附在光
滑的玻璃上
B.钢笔从墨水瓶中吸取墨水
C.用塑料管吸取饮料瓶中的饮料 D.河堤的下段比上段要造得宽
3.如图为托里拆利实验的装置图，下列表述正确的是（ ）
A．将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差将不变
B．将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面，管内外水银面高度差将变大 C．向槽中继续注入少量水银，管
内外水银面高度差将变小
D．换用根粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将不变．
8、大气压强这么大，屋顶受到的压力如何计算？为什么没有把屋顶压
塌呢？ 9、“粗测大气压” 问：请同学们完成测量大气压的实验，并思考利用实验数据如何算出
大气压
1、完成当堂练习
2、对本堂课所学的知识进行小结
“想想议议”学生 先思考得出自己的计算方法，然后讲评演板。
设计实验，共同进行受力分析，完成计算过程。
学生快速反应，听到指令后立即起立回答。
学生回顾梳理本节内容
让学生学运用大气压力的计算公式，会受力分析
综合运用二力平衡、重力公式、压力公式、压强公式计算大气压。
让知识回归到应用，加深学生的理解
检验学生是否学懂
学到了什
么
·大气压
的存在
·大气压
的测量
标
准大气压大小科学思维不仅是一切科
学研究的起点，而且始终贯穿于科学发展的全过程，是创新的灵魂。
1、基础作业：课本43页（1 ，2）2、查找资料：两种抽水机的原理
3、思维拓展：一标准大气压能支持多高的水柱？
活塞式抽水机离心式水泵
总结本节课在科学思维能力方面的收获
3.布置作业
让学生对本节课学习的内容有整体的把握，认清本堂课的重点
复习、巩固知识。
五、板书设计：
大气压强
1、 证明大气压的存在 2、 大气压的测量
思：托里拆利实验
1、 一标准大气压能托起 mm水银柱.
2、当玻璃管倾斜时，管内外水银面的高度差将 。 3、换用粗细不同的玻璃管时水银面的高度差将 。
大气压强
例：
解：F=p0S=1×105 Pa×45 m2=4.5×106 N
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