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视频标签：人体的神经调节
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视频课题：苏教版七年级下册人体的神经调节 第一课时_河南省 - 洛阳
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苏教版七年级下册人体的神经调节 第一课时_河南省 - 洛阳
学情分析
七年级学生对神经系统和脑的一些现象有所了解，但他们不能用专业科学的语言来描述或解释。教材中选取的文字描述比较抽象，即使学生对这部分内容很感兴趣，在学习理解上困难也较大。而且人体的神经系统又是看不见、摸不着的，所以本节课教师可以引导学生通过自主学习的方式构建知识网络，并通过多样性的活动来加深对知识的理解。
2教学过程
2.1第一学时
2.1.1教学目标
1.知识目标：
（1）描述神经元的结构和功能；
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
2.能力目标：
通过合作探究等活动，进一步提高与他人交流合作的能力及科学探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）通过小组活动培养合作意识和严谨求实的科学态度；
（2）养成科学用脑的学习习惯。
2.1.2学时重点
（1）描述神经元的结构和功能；
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
2.1.3学时难点
（1）描述神经元的结构和功能；
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
2.1.4教学活动
活动1【导入】听指令，做动作——游戏导入
教师发指令，要求学生做相应动作，如举手、摸耳朵、比划大西瓜、小西瓜、用左手指右边同学等，甚至可以要求学生做与指令相反的动作。然后请同学们思考：我们能成功地完成这些动作，做错之后自己能及时调整，这主要是在人体哪一系统的参与调节下完成的？
活动2【活动】查课本，找主线——整体感知
教师在导学案上展示概念图轮廓，请同学们课前阅读课本，将概念图补充完整，课上展示汇报。
活动3【活动】小制作，大作用－－－－－神经元结构模型制作
课前安排学生预习本课内容，准备制作模型所需材料。课上小组合作，用所带材料如泡沫塑料、乒乓球、树叶、电线等制作模型，并进行讲解。
活动4【活动】小游戏，大道理－－－－－神经传导游戏
请三位同学依次站好。每人左手大臂垂下，小臂伸直，五指张开；右手手臂伸直，五指并拢；然后依次做出接收信号并传导的动作。最后请同学们思考两只手臂和身体分别代表神经元的哪一部分，神经冲动是如何传导的？
活动5【讲授】看图片，识脊髓
教师展示人的骨骼图片、脊髓模型和脊髓横切面图，使学生认识到脊髓位于脊柱的椎管内，知道灰质位于中央，呈蝴蝶形，周围是白质。某部分灰质中可以包含多个神经中枢。脊髓主要控制一些简单的、低级的生命活动。
活动6【活动】试用脑，保健康
活动一：观模型，识组成
学生观察模型和课本图12-9脑的纵剖图，认识大脑、小脑和脑干及相应位置。
活动二：动动脑，知功能
科学家为了研究脑的功能，先后用三只狗做了有关实验。
教师展示资料，学生进行分析，讨论总结出大脑、小脑和脑干的功能。
问题：我们经常同时要接受大量的信息，包括看到的、听到的、闻到的，如果所有信息一股脑地砸向大脑同个区域，会不会像电脑一样死机？从而引导学生得出：大脑最好是分区合作。
活动三：看视频，析案例
教师展示大脑功能区的视频，让学生感受用不同颜色表示的主要功能区。然后进行案例分析。
案例一：一位妇女脑颅内长了肿瘤，造成失明，可能是什么原因？
案例二：“中风”的病人四肢无任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状（即半身不遂），这是由于大脑的什么中枢受到损伤引起的？案例三：有人患“脑血栓”结果失去了说话能力，这是由于血栓压迫了大脑皮层的哪一中枢？
活动四：会用脑，保健康
学生讨论日常生活中哪些不良习惯可能会损害脑健康，之后教师展示损害脑的十个不良习惯，鼓励学生消灭坏习惯，保持好习惯，从而养成良好的生活习惯。
活动7【作业】课后探究乐园
请同学们课后尝试以下活动：用你的左手画圆，右手画正方形；或者让你的左手前后运动，右手左右运动；或者你的左手做敲打的动作，右手做揉搓的动作。看看经过训练后与最开始做这样的动作时在准确性和速度等方面有什么区别。下节课我们将进行汇报。
2.2第二学时
2.2.1教学目标
（1）概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
（2）说出人体条件反射的特征。
2.2.2学时重点
（1）概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
（2）说出人体条件反射的特征。
2.2.3学时难点
（1）概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
（2）说出人体条件反射的特征。
2.2.4教学活动
活动1【导入】做探究，谈认识
学生分组就上节课后所进行的探究活动进行演示，并说明自己尝试过程中的一些变化，原因是什么？这是人体神经调节的结果，人体通过神经系统对接收的信息作出的反应称为反射，这是神经调节的基本方式。
活动2【活动】做膝跳，识反射
学生两人一组，轮换做膝跳反射实验，并讨论交流：（1）叩击韧带时，小腿如何反应？这是生来就有的还是后天形成的？（2）就反射活动本身，大脑是否参与？（3）你还能举出哪些反射的例子？
活动3【活动】举实例，辨反射
根据同学们举的例子，分析其不同点。还可以请养有宠物狗的同学讲讲如何训练狗定点排便的？接着请同学们看看下面几种反射有什么不同：（1）吃到酸梅分泌唾液；（2）看到酸梅分泌唾液；（3）说到酸梅分泌唾液。学生分析交流后，教师引导总结：
（1）是人和动物生来就有的反应，为非条件反射；（2）是建立在（1）的经验基础上，为条件反射，即人和动物通过学习逐渐形成的，是一非条件反射为基础建立起来的比较复杂的反射活动。（3）是人类所特有的条件反射，即能对抽象的语言、文字等信息发生反应。
活动4【活动】走迷宫，一笔画
测定学习时间，两人一组，相互计时：（1）学生观察课本图12-13一笔画，连续做三次，记录每次活动完成所需时间；（2）学生观察课本图12-14走迷宫，连续做三次，记录每次活动完成所需时间。
讨论交流：（1）在练习过程中，所用时间有什么变化？（2）这对我们的学习有什么启发？（3）如果考试前一天不休不眠，彻夜复习，第二天什么反应？
活动5【活动】做调查，会休息
学生四人一小组，调查每天的睡眠时间。最后对各组资料进行汇总，计算全班平均睡眠时间，讨论：（1）本班学生睡眠时间是否充足？（2）如何提高睡眠质量？
活动6【作业】课后探究
布置学生没学过的50个英语单词背诵任务，学生分成两组，一组每天记10个但不复习；另一组每天过5遍，不要求记住。5天后比赛两组的记忆情况。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
