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视频标签：人体内,废物的排出
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视频课题：《人体内废物的排出》初中生物人教版-巢湖
教学设计、课堂实录及教案：《人体内废物的排出》初中生物人教版-巢湖市第四中学
教材分析评论
《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。学生在之前的学习中已经了解了消化系统、呼吸系统和循环系统,知道营养物质经消化吸收后通过循环系统进入到组织细胞,在组织细胞的线粒体中与通过呼吸获得的氧气相结合,从而释放能量为人体利用。人体的这一过程与工厂生产相类似,在消耗原料营养物质和氧气的同时,也会产生废物,这些废物在人体的积累必将导致人体机能受损。故在消化、呼吸、循环系统之后安排了人体废物排出相关知识,起到一个延伸和完善的作用。《人体内废物的排出》在本册书中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,学好这节内容,有利于将前面所学的知识贯穿起来,并为以后学习《人体生命活动的调节》奠定基础。
2学情分析评论
七年级下学期的学生,思维活跃,好奇心强,求知欲高,好问好动,但形象思维优于抽象思维,感性认识优于理性认识,自控能力较差,自主探究能力还不够强,尤其是对构建知识网络的能力比较弱。从学生的知识结构上看,他们已基本掌握了血液循环的基础知识,为学习本章内容做好了铺垫。同时也知道了一些有关尿液的常识,但非常肤浅,如对肾的结构和功能,尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多,学生的抽象思维能力有待提高,在学习时可以借助图片、动画演示和教师引导来帮助理解。
3教学设计思路评论
在教学过程中,先用幻灯片展示尿毒症患者接受治疗的图片并提出相关问题,以此激发学生的探究欲望,导入新课。接着按照从简单到复杂、从结构到功能和从宏观到微观的顺序展开新课教学,从学生已有知识出发,通过组织学生开展自主学习、“观察与思考”和“资料分析”等活动,引导学生主动获取有关泌尿系统的组成、尿液的形成等基础知识。尿液的形成过程是本节课的重难点知识,采用动画演示、思考与讨论、学以致用等活动进行突破。最后根据“最近发展区理论”,对尿液的形成和排出过程的内容,联系板书和课本图片,用画流程图的方法,帮助学生学会归纳和整理。
4教学目标评论
⒈知识与技能:
⑴描述泌尿系统的组成及肾单位的结构;
⑵概述尿液的形成和排出的过程;
⑶描述其他排泄途径。
⒉过程与方法:
⑴培养学生的观察能力、语言表达能力;
⑵能根据实验数据进行初步的科学推测,提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
⒊情感态度价值观:
⑴通过肾单位的结构和功能的学习,建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点;
⑵提高学生的自我保健意识,培养学生养成良好的卫生习惯。
5重点难点评论
教学重点:
⒈肾单位的结构;
⒉尿液的形成和排出的过程。
教学难点:
尿液的形成过程
6教学方法评论
自主学习、合作探究
7教学用具评论
多媒体课件
学活动
活动1【导入】引入新课评论
教师活动:
幻灯片展示:尿毒症患者接受治疗的图片
提问:⒈图片中的人患有什么病?
⒉关于尿毒症,你了解多少?
⒊人体进行生命活动会产生哪些废物?
学生活动:
仔细观察图片、联系生活实际思考解决问题
活动2【活动】新课教学评论
一、排泄的概念及其途径
教师活动:
引导学生自学课本P72的1、2自然段和P75-76的其他排泄途径,明确排泄的概念及其途径。
提问:排便属于排泄吗?
学生活动:
自主学习,说出排泄的概念及其途径,在老师的引导下明确排泄和排遗的区别。引导:排泄和排遗的区别在于前者是通过血液循环系统排出了人体内的代谢废物。
教师演示:汗腺的结构及汗液的排出
师生共同小结:人体可以通过呼吸、排汗、排尿等排泄方式将二氧化碳、尿素,以及多余的水和无机盐等代谢废物排出体外。排便是通过肛门排出食物残渣,属于排遗。
过渡:人体通过泌尿系统排尿将尿素,以及多余的水和无机盐等代谢废物排出体外,是最主要的排泄方式。那么泌尿系统是如何组成的呢?
二、泌尿系统的组成
教师活动:
幻灯片展示:泌尿系统的组成
提问:⒈注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色,根据你所学过的知识,推测一下血液是怎样进出肾脏的?
⒉你认为尿液的形成与血液循环有什么关系?
⒊从功能上看,哪个器官是泌尿系统最重要的器官?
学生活动:
联系前面所学知识,观察泌尿系统组成,思考回答老师提出的问题。
师生共同小结:泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成,尿的形成与血液循环有密切关系。
过渡:肾脏是泌尿系统最主要的器官,那么组成它的基本单位是什么呢?
教师活动:
幻灯片展示:肾脏的剖面图和肾单位的结构图
讲解:组成肾脏的基本单位叫肾单位,每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。肾小球是一个血管球,分别与入球小动脉和出球小动脉相连;肾小囊由肾小囊壁和肾小囊腔组成,形似漏斗,由肾小管盲端部分膨大形成;肾小管弯曲细长,外面包绕丰富的毛细血管。
提问:⒈肾单位的结构有什么特点?
2.血液在流经肾单位的过程中会发生什么变化?
学生活动:
观察图片,认识肾单位的结构。通过讨论明确肾单位的结构特点以及血液在流经肾单位的过程中的变化
⒈肾单位的结构特点:肾小囊内壁和肾小管壁薄,在肾小球和肾小管周围形成两段毛细血管网。
2. 血液在流经肾单位的过程中会形成尿液。
三、尿的形成和排出
教师活动:
幻灯片展示:课本P74资料分析
提问:1.肾动脉中的血浆,肾小囊中的液体(原尿)和尿液在成分上有何不同?
2.推测血浆和原尿在成分上产生差异的原因是什么?
3.推测原尿和尿液在成分上产生差异的原因是什么?
巡视指导,适时评价、纠正。
学生活动:
分组讨论问题,明确肾单位在尿的形成过程中的作用。
教师活动:
动画演示:尿的形成和排出的动态过程
引导学生归纳:⒈尿的形成过程:
a.肾小球和肾小囊内壁对血液有过滤作用形成原尿。
b.肾小管对全部的葡萄糖、部分的无机盐和大部分水有重吸收作用形成尿液。
⒉尿的排出:
肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外
提问:
1.人体每天形成的原尿大约180升,而排出的尿液仅约1.5升。这是为什么呢?有什么意义?
2.为什么尿的形成是连续的,而排尿是间断的?
3.有些同学为了减少尿量,不愿多喝水,你认为这种做法对吗?
4.排尿有什么意义?
学生活动:
观看动画在教师的引导下,归纳出尿的形成和排出过程。分组讨论,体会肾单位结构和功能的统一,以及排尿的意义。
活动3【练习】学以致用评论
教师活动:
幻灯片展示:某人近来感到身体不适,到医院检查,医生为他开了一张化验单,要他检查尿液,以下是检查结果中的几项指标。
红细胞 蛋白质
葡萄糖
尿素 尿酸 无机盐
+ 30 1.0 2.0 0.05 9.0
提问:此人身体正常吗?可能是肾的哪儿出了问题?
学生活动:
思考得出结论:不正常;尿液中出现红细胞和蛋白质可能是肾小球发炎,出现葡萄糖可能是肾小管发生病变。
活动4【活动】课堂小结评论
对照板书,特别是对本节重点知识尿液形成和排出的过程引领学生用流程图的方式归纳总结。
活动5【作业】布置作业评论
1、能力培养与测试P46课时作业
2、日常生活中常见的肾炎、肾结石等与泌尿系统有关的疾病,你了解多少?借助网络、书籍或是与专业人士咨询等方式收集相关资料,了解相关致病机理和防治的方法。
活动6【活动】板书设计评论
活动7【活动】教学反思评论
由于学生对肾脏及肾单位的结构缺乏感性认识,尿液形成的生理过程也较为抽象,对此,学生需要想象和推测,因此学习本节内容有一定的难度。我按照从简单到复杂、从结构到功能和从宏观到微观的顺序展开教学,从学生已有知识出发,通过组织学生开展自主学习、观察与思考以及资料分析等活动,引导学生主动获取了有关泌尿系统的组成、尿液的形成等基础知识。尿液的形成过程是本节课的重难点知识,我采用了动画演示、思考与讨论、学以致用等活动进行了较好的突破。根据“最近发展区理论”,对尿液的形成和排出过程的内容,联系板书和课本图片,用画流程图的方法,帮助学生学会归纳和整理。此外,在教学中,我还注意结合知识的教学,引导学生注意认识排尿的意义,关注泌尿系统的卫生保健,同时渗透了生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点教育。感到不足的地方是没有在课前准备到猪的新鲜肾脏,下次要注意加强直观教学。此外,在教学过程中学生之间的充分交流过少,下次要更注意多从学生的角度设计教学方案,更好发挥他们的主体作用。
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