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视频标签：清朝君主专制的强化
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视频课题：人教版义务教育教科书《中国历史》七年级下册第20课清朝君主专制的强化-湖北
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人教版义务教育教科书《中国历史》七年级下册第20课清朝君主专制的强化-湖北省 - 宜昌
人教版义务教育教科书《中国历史》七年级下册
第20课 清朝君主专制的强化
一、教材分析
本课主要学习四个子目的内容：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策。这四个子目之间关系密切。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策是不断加剧的社会矛盾的根源。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化；在君主专制统治下，贪腐之风在官场、军队蔓延，社会矛盾不断加剧，社会危机重重。同时，社会矛盾日益尖锐，也使统治者认识到只有强化君主专制制度，才能巩固其统治。闭关锁国政策导致清朝脱离世界潮流，进一步导致了闭塞、停滞、倒退，使中国在世界上逐渐落伍。这些表明，清朝时君主专制统治极端强化。君权越来越尊，臣民愈来愈卑，这是君主专制演变的轨迹。
二、课标要求
1．通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。
2．通过清朝中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。
三、教学目标
1.知识与能力
了解清朝设立军机处、实施文字狱与文化专制基本知识及其产生的恶果；了解清朝官场的腐败及其引发的社会危机；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和影响。 2.过程与方法
⑴充分利用课内外资源，通过分析、归纳，认识清朝军机处的设立及其影响;收集有关清朝文字狱的故事，理解文化专制对清朝社会的影响，提高获取有效信息的能力;通过史料研读、合作探究，理解闭关锁国政策的影响。
⑵学生小组合作探究加深对历史知识的理解。
⑶多媒体课件教学增强课堂教学的直观性、趣味性。 3.情感态度与价值观
分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。通过对清朝官场的腐败、“闭关锁国”政策后果的分析讨论，培养学生拥护今天反腐及
一带一路政策、珍惜改革开放成果的自觉性。
四、教学重难点
1．重点：军机处的设立、文字狱与文化专制政策；
处理方法：利用课前故事导学，图片资料，引导学生归纳清初君主权力逐步加强的史实；通过讨论、辩论认识军机处设立的作用及影响；通过史料分析、图片对比、历史演绎等方式，使学生身临其境，更深刻地体会清朝文化专制的可怕。
2．难点：闭关锁国政策
处理方法：通过材料分析，引导学生逐层深入了解闭关锁国政策的原因、实施、影响；引入当前“一带一路”视频，学生古今对比，从而加深闭关锁国政策影响的认识，让学生形成以史为鉴，关注时事，珍惜今天的信念。
五、学情
针对七年级学生活泼好动、好奇心强，形象思维比较发达，对理性的知识不太容易理解的特点，教师在教学设计时，注重使用生动的故事、形象的图片等课堂表现形式，以便于学生理解和接受新的知识。在掌握一定知识的基础上，还应培养学生透过现象看本质的能力，使学生能够通过分析、评价等方法，提高学生全面评价历史问题的能力。
六、教法学法
1．教法：
⑴问题引领式教学：使用环环相扣的历史问题引领整个教学过程的开展，有助于激发学生的学习热情和学习兴趣，有利于培养学生的质疑、思疑、解疑等能力，有利于同学之间的合作能力的培养等。
⑵启发式教学、情境式教学、谈话法教学等多种方式的运用。 2．学法：
⑴本课主要采用小组合作探究式的学习方法，学生通过对问题的思考解答，共同完成探究活动任务，对学生进行质疑精神和团队精神的培养。
⑵通过对史料（文字或图片）的分析，培养学生论从史出、史论结合的意识和能力。
七、教学过程
一、对话故事，激趣导入
查嗣庭案
相传雍正年间，查嗣庭去江西做考官，他出了一道考题 “维民所止”。大意是说，（国家广阔土地）都是百姓所栖息、居住的。然而就是这道题给查嗣庭带来了飞来横祸，很快他被押入狱，含冤死于狱中，家人也遭到流放。
导致查嗣庭含冤死于狱中的原因是什么？清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？
【设计思路】故事导入激发学生的学习兴趣，让学生初步感知清初文字狱的可怕，并激起进一步学习探究文字狱的想法。 二、对话文本，辨析真伪
⑴学生自主学习，找出下面故事中的错误。
我有“火眼金睛”
雍正8年，广州军机大臣上奏，天津人（八旗子弟）抢夺英商货物，并致5名英国商人死亡。
翌日，雍正与议政王大臣会议商议，南书房拟谕旨：奉天承运皇帝诏曰，市民寻衅滋事但举报有功，功过相抵，无罪释放；英商妄议大清对外开放国策，死有余辜；其余英商杖200，货物充公，逐出境。
⑵师生交流，初步了解书本基础知识。
【设计思路】设置辨析真伪引导学生自主学习，对书本基础知识有初步认识，并能应用。 三、对话历史，认识专制 1、军机处的设立
⑴清初皇权是怎样步步加强的？ 议政王大臣会议——南书房——军机处
【设计思路】图片和内容逐层展示，让学生对清初君主专制的逐步加强有更形象的认识。
⑵ 史料（图片---军机处一日日程）有人认为军机大臣权力很大，有人认为他们没有实权，你支持哪一种观点，并说明理由。
【设计思路】通过军机处一日日程，学生可以更清楚地知道军机大臣的职责及皇帝权力的强化。
⑶动脑筋--对于设立军机处的影响，你同意他们谁的说法，为什么？
①军机处的设立，提高了办事效率，有好处。
②设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。
【设计思路】通过辩论，让学生了解军机处设立的影响，培养学生辩证分析历史事件的能力。
2、文字狱和文化专制政策 ⑴文字狱 ①史料解读
你能找出下面语句招致冤狱的原因吗？ 一把心肠论浊清---胡中藻
清风不识字，何故乱翻书---徐骏 明月有情还顾我，清风无意不留人。 维民所止--- 查嗣庭
【设计思路】通过分析诗句，学生知道了文字狱的特点及其可怕后果，培养学生知识的应用能力。
⑵文化专制政策
图片及史料——四库全书，教师引导学生思考总结清朝文化专制的基本情况。
【设计思路】图片对四库全书的介绍，使学生认识到文化是为政权服务的。
⑶历史穿越：你是生活在清朝的读书人，对于你所处的生活环境谈谈你的感受。
【设计思路】创设情境，让学生体会文字狱和文化专制对社会发展的禁锢及人性的压制，为下一环节社会矛盾的加剧作铺垫。
3、不断加剧的社会矛盾 ⑴趣味小故事
乾隆一次对刘罗锅很生气，叫他去死，刘罗锅说：君要臣死，
臣不得不死。于是去死了。
过了一会儿，刘罗锅浑身湿淋淋地回来。 乾隆：大胆，朕叫你去死，你居然敢不去？ 刘罗锅：我刚真去投河了，被一个人骂回来了。 乾隆：谁？
刘罗锅：屈原，他说我是遇上了昏君才投河的，你遇到明君还来投河？！
乾隆乐了。
——你从故事中看到了什么？引导学生初步认识清朝官场
的腐败。
【设计思路】趣味故事过渡，一方面调动学生的学习热情，另一方面通过对故事的挖掘，引出清朝官场的腐败。
⑵和珅（抄家清单） 思考：从以上和珅材料中，你看到了怎样的官场风气？这样的官场
风气对社会造成了什么影响？有什么现实意义呢？
【设计思路】选择和珅（抄家清单）图片，对学生会形成震撼的冲击，加强学生对清朝官场贪污腐败的形象认识，结合今天反腐倡廉，使学生认识打击官场腐败刻不容缓，势在必行。
⑶图片（民众苦难）
观察图片，你看到了怎样的百姓生活？
【设计思路】浏览（民众苦难）图片，加深学生对专制加强、官
场腐败导致的贫富差距、民众生活凄苦的认识。
⑷归纳：清朝社会矛盾加剧的原因、表现、影响？ 原因 表现 影响 皇权强化 官场腐败 社会危机 文化专制 民众苦难 国力衰弱 四、对话史料，剖析国策 ⑴史料分析
阅读材料，归纳清朝闭关锁国的原因？
夷货非衣食所需，可谓中国不缺耶。绝之则内外隔而构之衅无由生矣，夷虽欲窥伺我也，何可得哉！
——清·《海防纂要》卷七
天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无，特因天朝
所产茶叶、丝帛为西洋各国及尔国必需之物，是以加恩体恤。 ——乾隆予给英王乔治二世敕喻
⑵清朝的闭关锁国是彻底的“关闭国门”吗？——弄清清朝闭关锁国的举措。
⑶史料分析
“闭关自守的中国，就像一具木乃伊，一直密闭在棺材中，不与外界接触，一旦与新鲜空气接触，就立即腐烂。” ——马克思 马克思说的“新鲜空气” 指的是什么？你又是如何看待清朝的闭关锁国政策呢？——清朝实行闭关锁国政策的影响
【设计思路】材料引导学生逐层深入的认识闭关锁国政策的原因、表现、影响。
⑷对话今天，点燃激情 视频——一带一路宣传片
【设计思路】学生在了解清朝的闭关锁国政策的知识后，引入该视频让学生古今对比，加深对闭关锁国政策不利影响的认识，并能以史为鉴，拥护一带一路政策，实现历史教学用历史照亮未来的意图。 五、对话时空，角色演绎
1733年，云南部分官员商议拟进行纪念郑和下西洋庆祝活动。（皇帝、官员、百姓、英商如何看待该事件？）
【设计思路】历史遐想，对学生学习的知识进行全方位的检测，同时也能激发学生丰富的想象，触发课堂生成。 六、课堂小结 图表PPT
【设计思路】依据《历史课程标准》和本课制定的教学目标设计的本课小结，也可以作为提纲挈领的板书来使用。这样设计，简洁明了、重点突出，有利于学生从总体上理解本课所学清朝君主专制的加
强，为学生知识结构的构建和历史思维的培养奠定基础。
七、课程资源开发
1.课程资源 （1）相关书籍：人教版中国历史教师教学用书、《全球通史》（斯塔夫里·阿诺斯著）。
（2）相关网站：http://www.zxls.com http://www.baidu.com
八、设计得失
1.教学设计有两大特点：一是注重问题引领，突出学生的自主学习和合作学习，体现教师的主导作用；二是注重史料教学方法的使用，注重对学生“史论结合”、“论从史出”历史学习方法的培养。
2.教学设计内容过多，容量太大，学生很难用一节课的时间完全掌握。还应该精简环节，突出重点，进一步按照历史课程标准制定的基本要求来设计教学活动。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
