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视频标签：贞观之治,开元盛世
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视频课题：初中历史人教部编版七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》天津优课
教学设计、课堂实录及教案：初中历史人教部编版七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》天津级优课
《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计
【课标要求】知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
【学情分析】初一的学生刚接触中学历史课不久，历史学习的知识基础和能力基础比较薄弱。但从学生的心理学角度出发，他们对新鲜有趣的事物有较强烈的好奇心。本课内容知识点繁杂，重难点较多，对于初一学生来讲有一定的难度。但有关本课内容的影视作品和书籍很多，因而教师需从学生熟悉的角度入手，穿插生动有趣的人物故事，让本课的历史人物鲜活起来，增强学生学习兴趣，激发学生的探究欲望。
【教学目标】本课的核心素养目标整合为以下几点：
1. 通过了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世的基本史实，培养时空观念素养。 2. 结合史料分析唐初三位皇帝的执政措施和政绩，培养论从史出、史论结合的历史学习方法，学会运用历史唯物主义观点正确认识和评价历史人物，培养唯物史观和史料实证素养。
3. 通过认识三位皇帝的执政措施，感受和学习他们的治国智慧和人格魅力，增强民族自豪感，培养家国情怀素养。
【教学重点】“贞观之治”、武则天、“开元盛世” 【教学难点】认识三位皇帝的治国智慧、评价三位皇帝
【教学方法】本课以讲授法为主，辅以问题教学法、材料分析法、合作探究法、归纳分析法，启发学生进行探究性学习。 【教学过程】
第一环节：导入新课（计划用时2分钟） （师出示杜甫的诗句）学生猜一猜这位诗人是谁。
师：杜甫是唐朝伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”。而且由于他生活在唐朝由盛转衰时期，他的诗充分反映社会现实，被称为“诗史”。鲁迅先生在评价他说：“他似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。”从他的诗中我们似乎还能读到一些在今天依然值得我们反思的历史。这节课，我们就透过杜甫的诗
句，回到大唐盛世，走近那些盛世的缔造者们。请同学们打开课本第二课《从贞观之治到开元盛世》。
设计缘由：由学生熟知的诗人引入，激发学生兴趣，导入新课。 第二环节：探究新课（计划用时40分钟） （出示杜甫的诗句：煌煌太宗业，树立甚宏达。） 师：诗中的太宗，指的是哪位皇帝呢？ 生：唐太宗。
师：这首诗，作于唐中期安史之乱爆发后的第二年。当时的杜甫，目视着混乱的国家，回想起这场叛乱前大唐的盛世景象，他对太宗的思念油然而生。那么太宗做了什么，让杜甫用了甚宏达来表述？
一、盛世的奠基者——唐太宗
师：唐太宗之所以能取得宏达的伟业，离不开他的三面镜子。首先第一面镜子，是一面实实在在的镜子。铜镜可以正衣冠，整理自己的衣着样貌。那这第二面镜子是什么？回顾上节课知识，提出问题：为什么强大的隋王朝仅存在了三十八年便轰然倒塌？与哪位皇帝有关？他的统治存在哪些问题导致了隋朝的灭亡？唐太宗亲眼目睹了隋朝的覆亡，他会吸取怎样的经验教训？通过问题的思考，引导学生得出第二面镜子是以史为镜。
设计缘由：通过回顾上节课知识，学生更能理解唐太宗形成以民为本治国思想的来源以及必要性，从历史中反思经验教训是历史课堂家国情怀的体现。 师：唐太宗的第三面镜子是以人为镜。他知人善任，上朝是君臣，下朝是师友。因此，当时朝中是人才济济。简介“房谋杜断”、魏征。设置问题：你能从唐太宗和魏征的君臣关系中看出他们分别具有怎样的品质？
师：这三面镜子是唐太宗的三样宝物，同时也构成了唐太宗的基本治国思想，那么唐太宗具体应当怎样治理国家？下面，请同学们设想自己是唐太宗的谋臣，请给唐太宗治理国家出出主意。
设计缘由：为唐太宗出谋划策，使学生神入历史，激发学生探究欲望，为学习唐太宗的治国措施做铺垫。
（出示三省六部制图片）提出问题：这幅图片反映的是隋唐时期的哪一政治制度？师：简介三省六部制。进一步提出问题：这样的中央官制和过去相比，有什么好处？
（生读一则相关故事，回答问题）
师总结：三省六部制的好处就在于，它既可以有效的防止少数大臣的专权乱政，也可以充分发挥集体智慧，从而防止决策的失误。而且由于三省六部各司其职，分工合理，还可以提高行政效率。
（出示两则材料）提出问题：材料一说明了唐太宗怎样的治国思想？看完材料二的故事，你有何感想？
师总结：唐太宗对百姓宽厚仁德，自然百姓也会对皇帝信服，社会才会安定和谐。只有以民为本，才能本固邦宁。
师：唐太宗是通过什么方式来选拔人才的呢？简介唐太宗对科举制的进一步完善，着重让学生了解进士科的特点，感受唐太宗选拔人才的不拘一格。 师：另外，唐太宗还主张轻徭薄赋，发展农业生产。对外击败东西突厥的侵扰，维护了边疆的稳定。在唐太宗统治时期，出现了政治清明，经济发展，国力强盛的局面，历史上把这一治世局面成为什么？ 生：贞观之治。
师：这也就是杜甫在诗中写到的“煌煌太宗业，树立甚宏达”。唐太宗把君民关系提高到了国家根本的高度，开创了历史上少有的和谐社会。
设计缘由：由于唐太宗的治国理念、治国措施内容多而复杂，又为本课重点内容，故教师从三面镜子入手激发学生兴趣展开教学，以问题教学法引导学生识记知识，感悟智慧。通过史料分析唐太宗的治国措施及其作用，学习论从史出、史论结合的历史学习方法，进一步培养史料实证素养。
过渡：唐太宗的治国思想，也深深影响着后世。不久，一位传奇女性登上历史舞台，将太宗的基业继续发扬光大。杜甫有诗：惟昔武皇后，临轩御乾坤。多士尽儒冠，墨客蔼云屯。是说在她的时代，贤者云集，人才非常多。这位女性是谁呢？为什么会出现杜甫诗中所说的景象呢？
二、盛世的推动者——武则天
（展示影视作品中的武则天形象）提问学生：你印象中的武则天是怎样的形象？ （学生朗读武则天简介）结合简介内容，提出问题：武则天想要参政乃至执政，
你认为她会面临哪些困难？
师总结：中国古代几乎一直是以男性为主导的男权社会，武则天作为女性执政必然反对者会很多。作为一名女性，武则天深知自己必须要有超乎寻常的智慧，用大胆的举措，收取更多的人心，做出更大的成就，才能在男权社会中有立身之地。所以她非常重视人才的选拔和任免。
设计缘由：让学生神入历史感受武则天面临的困境，进一步使武则天的形象在学生心中鲜活起来，也为了解武则天的治国政策做好铺垫。
（播放武则天重用人才视频）引导学生从视频中概括武则天大力发展科举制的举措。
师：通过殿试和武举，武则天招募了一大批平民百姓为她效力，这对于她赢得民心作用很大，同时也无疑是对反对她的官僚贵族的一个打击。再加上她经常会破格提拔一些下层官员，这就使得当时朝中出现了杜甫诗中所说的“多士尽儒冠，墨客蔼云屯”的景象。武则天还遵照唐太宗的治国理念，轻徭薄赋，发展生产。在她统治年间，经济持续发展，人口不断增长。
（出示唐初人口数增长图表）提出问题：图表反映了什么现象？
师：在武则天临朝执政的半个世纪里，人口从不到400万增长到了615万，这是之前唐代任何一位皇帝都没能达到的增速。武则天的统治为后来开元盛世的来临奠定了坚实的基础。郭沫若评价她的统治：政启开元，治宏贞观。
设计缘由：武则天最伟大的举措在于官吏的任免方面，故通过视频让学生深入了解。以人口增速图表论证武则天在唐初期“政启开元，治宏贞观”的重要作用，培养学生的识图和分析能力。
过渡：在唐太宗和武则天的奠基和推动下，大唐盛世终于在开元年间来临了。杜甫在他的诗中对这一盛世有这样的描述：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。是说开元盛世的时候，连小县城都有上万户人家。粮食连年大丰收，把公家和私人的仓库都装得满满当当。这样一个富足的时代，是由谁成就的呢？
三、盛世的成就者——唐玄宗
师：简要补充唐玄宗即位之艰难，得出“少历民间，身经难，故即位之初，知人间疾苦，躬勤庶政”的结论。连年的宫廷政变使得国家民不聊生，所以玄宗和之
前两位皇帝一样，十分懂得以民为本的道理。 （学生朗读唐玄宗的小故事）
师：唐玄宗在政治、经济、文化方面都做了哪些改革？ （学生阅读教材，找出答案，教师做补充说明）
玄宗在位期间励精图治，终于成就了大唐盛世。杜甫的这首《忆昔》是这一盛世最真实的写照。我们把这一盛世称为开元盛世。
合作探究：唐太宗、武则天和唐玄宗在治国方面有哪些共同点？为后人留下了哪些治国智慧？学生讨论5分钟，交流分享答案，教师做总结。
师：从贞观之治到开元盛世，大唐创造了从未有过的帝国神话，成为了当时世界上最强盛的国家。（出示材料进行佐证）今天我们经常提及中国梦，什么是中国梦？我想，简单地理解，就是实现中华民族伟大复兴的一个复兴梦。那复兴到何时呢？很多中国人都会不约而同地选择回到唐朝。我们学习了今天的内容，相信很多同学会理解这样一种选择。
（出示习近平主席在十九大报告中提到的关键句，与唐初三位皇帝的治国智慧一一对应）
师：我们不难发现，今天我们国家的这些治国理念，正是对唐代三位皇帝治国智慧的继承和发展，古人的智慧是留给我们今天的宝贵财富。
设计缘由：通过探究活动，学生将所学知识进行归纳概括和升华。培养学生的归纳概括能力、比较分析能力。通过学生对治国智慧的总结以及教师将历史与现实联系在一起，增强学生的历史自豪感和使命感，培养学生的家国情怀。 第三环节：课堂总结（计划用时3分钟）
师生一起完成板书，得出结论：盛世的出现不是某一位皇帝的成就，是几代人努力的结果，是集体智慧的结晶。
师：大家还记得课前，鲁迅是如何评价大诗人杜甫的嘛？他说，他似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。其实我们想想，这三位皇帝又何尝不像活在我们今天一样。唐太宗说，历史和人才是他的镜子，可实际上，他自己，乃至其他两位好皇帝，都因为他们高超的治国智慧、勤勉的治国态度、独特的人格魅力，成为了后世的一面面永不磨灭的镜子。今天的我们，也在梦想着重回大唐盛世的辉煌，如果我们能反思历史，以史为镜，那么我们有理由相信，中华民族伟大复
兴的中国梦就一定能够实现。
布置课后作业：选择你喜欢的一位皇帝，为他写一篇简短的碑文概述他的一生，对他的功过做出评价。 【板书设计】
唐太宗
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