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视频标签：贞观之治,开元盛世
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：初中历史人教部编版七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》重庆
教学设计、课堂实录及教案：初中历史人教部编版七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》重庆市大学城第一中学校
格一课堂教学方案
章节：第一单元 课时：1课时 备课人：余潇 二次备课人：
课题名称 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
三维目标
1、通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，形成“贞观之治”的局面和武则天“政启开元，志宏贞观”，都为“开元盛世”的出现奠定了基础；
2、通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出三位皇帝治国措施相同之处，并分析唐朝兴盛的原因，从而培养他们正确分析历史事件，正确把握历史规律的能力；
3、通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。
重点目标 “贞观之治”、“开元盛世”
难点目标 分析唐朝兴盛的原因
导入示标
观看视频，思考：你从视频中能获取哪些有效信息？
教师过渡：唐朝是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信，还有“一览众山小”的凌云壮志。那么，大唐盛世之路又是如何形成的呢，现在就让我们一起走进唐朝去一探究竟。
目标三导
学做思一：开元盛世
导学：阅读教材第9页，思考回答：开元盛世是由谁创造的，其统治年号是什么？ 导做：阅读材料：《资治通鉴》：姚崇善于应变，办理各种事务；宋璟善于守法，主持公正立场。两人都同心协力辅佐玄宗，使赋役宽平，刑罚清省，百姓富庶。唐的贤明宰相，前有房玄龄、杜如晦，后有姚崇、宋璟，其他人都不能同他们比。 思考回答：根据材料，说一说姚崇、宋璟为官各有何特点，你欣赏谁？请说出理由。（教师小结：姚崇为官善于应变办理各种事务；宋璟善于守法，主持公正立场。两人都同心协力辅佐玄宗，做到政通人和，百姓安居乐业，治国安邦就应该选用姚崇、宋璟这样的有才之人，才能把国家治理好。）
导思：1、阅读教材第9页，找出唐玄宗的治国措施 2、阅读《忆昔》，思考：此诗描绘了怎样的景象？
过渡：唐朝的开元盛世，是中国封建社会的极盛期，那么这种盛世局面的形成是不是唐玄宗一个人的功劳呢？（学生回答：不是）那么，都有谁为盛世局面的出现作出过贡献呢？（学生回答：武则天或者是唐太宗）那么，现在就让我们一起去了解这位历史上唯一的女皇帝是做出了哪些贡献。请大家观看一段视频，从视频中提取有效信息。
学做思二：贞观遗风
导学：学生根据视频内容对武则天进行介绍。
导做：阅读教材第9页，思考回答：武则天的治国措施及产生的影响。
过渡：武则天在历史上的评价褒贬不一，但不可否认的是她确实是起到了“政启开元，治宏贞观”的作用，唐玄宗也是在此基础上，效仿贞观，才使唐朝成为了东方的传奇。那么，现在就让我们进一步来了解为唐朝盛世局面奠定基础的“贞观之治”是如何形成的，唐太宗又是一位怎样的皇帝呢，现在我们用一个小视频来了解一下。
学做思三：贞观之治
导学：根据下面三则材料并结合所学知识，归纳唐太宗的治国思想。
材料一：（唐太宗）曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶（百姓），水能载舟，亦能覆舟。”——《贞观政要·教戒太子诸王》（①正确认识君民关系，重视人民的力量）
材料二：材料三：太宗谓公卿曰：“…卿等若能小心奉法，……若徇私贪浊，非止坏公法，损百姓……大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？卿等宜深思此言。”——《贞观政要·贪鄙》（②大臣要廉洁奉公）
材料三：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭……公等每看事有不利于人，必须极言规谏。” ——《贞观政要·论求谏》（③要善听正确意见，虚心纳谏）
学生讲述一个与虚心纳谏有关的故事。
过渡：在这种思想的引领之下，唐太宗又采取了哪些治国措施呢？ 导做：根据下列五则材料并结合所学知识，概括唐太宗的治国措施。 材料一：
（措施：①进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序）
材料二：进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，以至岁贡常不减八九百人……；其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”。故有诗曰：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！”——《唐摭言·散序进士》（措施：②完善科举制（增加科举考试科目，进士科逐渐最重要）） 材料三：
图为《农耕图》
（措施：③减轻人民的劳役负担， 鼓励发展农业生产）
材料四：
“寸丝千命，匙饭百鞭。
无功受禄，寝食不安。”
——《百字箴》
图为《百字箴》——唐太宗作 （措施：④倡导节俭） 材料五：
及太宗即位，又命长孙无忌、房玄龄与学士法官，更加厘改。……玄龄等遂与法司定律五百条，分为十二卷……贞观十一年正月，颁下之。凡削烦去蠧，变重为轻者，不可胜纪。……自是比古死刑，殆除其半。
——《旧唐书·刑法志》 图
为《吐鲁番出土唐律残片》 （措施：⑤制定法律，减省刑罚）
过渡：在这种措施的指导之下，出现了怎样的局面呢？
导思：1、根据材料并结合所学知识，归纳唐太宗采取这些措施取得怎样的结果？ 材料一：自贞观以后，太宗励精为理。至八年、九年，频至丰稔，米斗四五钱，马牛布野，外户动辄数月不闭。至十五年，米每斗值二钱。
——杜佑《通典》卷七
材料二：（经过唐太宗一段统治后）天下大稔（粮食丰收），流散者咸（都）归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。
——《资治通鉴·唐纪》
（结果：政治清明、经济繁荣、国力强盛、文教昌盛，史称“贞观之治”） 2、根据材料并结合所学知识，思考：唐太宗时期形成“贞观之治”局面的原因 材料：“往昔初平京师，宫中美女，无缘不满。隋炀帝意犹不足，征求不已，兼东征讨，穷兵黩武，百姓不堪，随之灭亡。此皆朕所目见。帮夙夜孜孜，惟欲清净，使天下事。”——《贞观政要·贪鄙》
（原因：①唐太宗吸取隋速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。②广纳贤士，知人善任。）
过渡：正是由于唐太宗的精心治理，才为后来的“开元盛世”奠定了基础，才使得中国封建社会达到鼎盛，但是也不要忽略了唐朝的开国皇帝，如果没有他，也就没有之后的盛世局面了。
学生阅读教材，找出唐朝建立时间、建立者、都城。
思维拓展：展示唐太宗、武则天和唐玄宗在治国方面的措施（变革），思考他们的治国措施有哪些共同点？唐朝兴盛的原因是什么？给我们留下什么样的启示？ 皇帝 措施
唐
政治上：进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；
太 宗
增加科举考试科目；严格考察官吏的政绩。
经济上：减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 用人上：广纳贤才，知人善任。
武 则 天 政治上：打击敌对的官僚贵族；大力发展科举制，创立殿试制度
经济上：继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。 用人上：不拘一格选拔人才。 唐 玄 宗 政治上：整顿吏治，裁减冗员； 经济上：发展经济，改革税制； 文化上：注重文教，编修经籍。 用人上：重用贤能。
（共同点：改革内政、重用人才；重视发展生产；完善科举制度等等；原因：国家统一；统治者励精图治；善于用人；重视农业生产，发展经济等等；启示：重视维护国家统一、重视农业生产，发展经济、要善于用人等等）
课堂总结：唐太宗“贞观之治”奠定了基础——武则天上承贞观，下启开元，唐朝的社会经济继续向前发展——唐玄宗时励精图治，效仿贞观，出现了前所未有的盛世局面，中国封建社会达到鼎盛时期。唐朝，成为东方的传奇，长安，成为传奇的乐土。开元，确实开出了一个崭新的新纪元，开出了中国封建史上最鼎盛、最辉煌的丰碑。今天的中国走在中华民族复兴的道路上，唐朝的发展历程亦给我们提供了新的思路，我们要以史为鉴，为实现中国梦做出自己应有的贡献。
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