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视频标签：氧气
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视频课题：初中化学人教版九年级上册第二单元课题2氧气_四川省优课
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初中化学人教版九年级上册第二单元课题2氧气_四川省优课
课题二 氧气
一、教学目标 （一）、知识与技能
1、知道氧气的主要物理性质。
2、会观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气和氧气中燃烧的现象，会写反应的文字表达式。 3、掌握氧气的化学性质。 （二）、过程与方法
1、通过活动与探究，培养和提高学生观察与分析、合作与交流和动手的能力； 2、通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 （三）、情感态度与价值观 1、培养学生归纳思维能力，让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。 2、培养学生学习化学的兴趣，激发学生探索科学的进取精神。 3、培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。 二、教学重点
1、观察和描述木炭、硫、铁丝在空气和氧气燃烧的现象和反应的文字表达式。 2、氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生化学反应，具有助燃性。 三、教学难点
1、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 四、教学方法
1、小组内分工合作、交流讨论法、小组间竞争。 2、 实验探究法 3、比较归纳法 4、思维导图法
5、阅读法 6、巩固练习法 五、教学准备
1、课前分组2、给主持人交代上课的思路
3、实验准备 酒精灯、火柴 、燃烧匙、坩埚钳、氧气、木条、 硫、木炭、铁丝、澄清石灰水 六、教学过程（8分钟） 过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间
导入 新课
猜一猜：（打一物质） 无影无形摸不着，火焰见它就跳得高。呼吸作用它参与，动物生长离不了。
复习课题一中讲的氧气的知识
这节课就让我们一起来探究氧气的性质
学生抢答谜底。 氧气
活跃课堂气氛，调动学生积极性和兴趣，帮助学生迅速进入学习状态。
对新知识产生熟悉感
激发学生想了解有关氧气的更多的知识的欲望，激发学生热情，抓住学生进入新课。
2分钟
保罗国际学校 教研组
爱心、细心、耐心和恒心
新课 首先，让我们来学习氧气的物理性质（板书）
环节一：氧气的物理性质 1、 忆一忆：物理性质通常包
括哪些？
2、 读一读:小组一起阅读教
材33页第一自然段，找出氧气的物理性质有哪些并联系实际生活，举例说明？
3、总结氧气的物理性质并提示学生物质的物理性质主要从色、态、味；密度；溶解性方面来学习。
（板书，氧气的物理性质有：（1）无色、无味的气体；（2）密度比空气大；（3）不易溶于水
回忆
各小组齐读教材33页第一自然段，一起找出氧气的物理性质有哪些并联系实际生活说一说哪些例子说明氧气是无色、无味的气体，密度比空气大；不易溶于水.抢答、补充、纠错 然后积极踊跃地抢答、补充、纠错等。
归纳总结
通过小组齐读和一起来找出氧气的物理性质有利于培养学生团结协作、共同解决问题的能力。
根据自己的生活经验，联系实际生活举例说明氧气是无色、无味的气体，密度比空气大；不易溶于水，这样可以使学生更好的理解记忆氧气的物理性质，也可以培养学生将理论知识和实际生活相结合。 使学生明确物质的物理性质通常研究哪几个方面，便于今后学习其他物质
4分钟
知道了氧气的物理性质，下面一起来探究氧气的化学性质（板书） 环节二：氧气的化学性质 一、氧气能支持燃烧，具有助燃性 1、做一做：你们桌上的集气瓶中装的是什么气体？，下面请大家把带火星的木条伸入其中，观察有什么现象？ 2、议一议：该实验现象说明了什么或得出什么结论？。 3、猜一猜：如果把燃着的木条伸入氧气的集气瓶中会是什么现象？ 4、做一做：请同学们把燃着的木条伸入2号集气瓶来试一试。 比较哪一个的现象更明显？检验氧气时哪种方法更好？ 二、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生反应 按分工进行操作、观察。 议论，抢答、补充、纠错 猜测，抢答 把燃着的木条伸入2号集气瓶。 比较现象，得出检验氧气的方法，抢答、补充、纠错。
亲自实验让学生尝试探究的乐趣，有利于培养学生的动手能力和学习兴趣，小组分工合作，有利于培养学生团结协作、共同解决问题的能力。组建抢答，有利于培养学生的竞争意识和增强集体荣誉感。 让学生知道结论是从现象中引出来的。知道检验氧气的方法。 28分钟
保罗国际学校 教研组
爱心、细心、耐心和恒心
【连接】除了带火星的木条可以在氧气中燃烧外，还有很多物质都可以在氧气中燃烧，如硫、木炭、铁、镁、铝等，下面请看老师演示硫的燃烧。
(一）教师演示 硫的燃烧 1、看一看：出示表格和讨论题
（1）为什么实验前在集气瓶底部放少量的水？
（2）为什么要自上而下慢慢伸入？
2、看一看：演示硫的燃烧
3、填一填和议一议：学生先完善表格和思考讨论题，然后小组内交流讨论形成统一的答案并抢答、补充、纠错。 （二）学生实验
【连接】同学们想不想亲自动手实验呢？
1、碳在氧气和空气中燃烧 （1）看一看：出示碳燃烧的实验步骤和实验表格
（2）做一做：碳在氧气和空气中燃烧
（3）答一答：表格内容 2、铁在氧气和空气中燃烧 （1）看一看：出示铁燃烧的实验步骤和实验表格和讨论题
（2）做一做：铁在氧气和空气中燃烧
（3）填一填、议一议：填表格和讨论
（4）答一答：表格内容和讨论题
a、铁丝为什么要绕城螺旋状？
b、铁丝下端为什么要系火柴？
看表格和讨论题。
按分工观察，思考和记录。
学生先完善表格和思考讨论题，然后小组内交流讨论形成统一的答案并抢答、补充、纠错。
看表格和步骤
带着问题，按照观察、描述实验现象的方法和小组的分工做实验 抢答、补充、纠错
看表格、步骤和讨论题 带着问题，按照观察、描述实验现象的方法和小组的分工做实验
学生先完善表格和思考讨论题，然后小组内交流讨论形成统一的答案并抢答、补充、纠错。
带着问题观察更有目的性。
教育学生要有环保意识。
小组分工合作，有利于培养学生团结协作的精神。
即留给了学生自己思考的时间，又有小组内合作、组间竞争。
学生亲自实验有利于培养学生的动手能力和学习兴趣 便于学生有目的地去进行实验
学生亲自实验有利于培养学生的动手能力和学习兴趣。
保罗国际学校 教研组
爱心、细心、耐心和恒心
c、为什么要等火柴快燃尽是才伸入集气瓶中？
d、集气瓶的底部为什么要预先放一些水或细沙？
［提问］：对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，大家发现了什么？ 这说明了什么呢？
小组比较碳、硫、铁在空气中和氧气中燃烧的现象，看出有的物质在空气中能燃烧，有的不能燃烧；物质在氧气里比在空气里燃烧更剧烈。
分析讨论产生上述现象的原因，得出反应的剧烈程度与氧气的浓度有关，氧气是一种化学性质比较活泼的气体
通过学生观察、比较归纳、讨论得出氧气的化学性质比较活泼。这样设计的目的是让学生在分析比较中获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题的办法，也有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，
小结 通过思维导图由学生小结本节课主要讲了什么？ 2分钟 练习
4分钟
板书
课题二 氧气 一、氧气的物理性质
1、色、态、味：无色无味的气体（标况下） 2、密度：比空气略大 3、溶解性：不易溶于水 二、氧气的化学性质
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，具有助燃性。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
