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视频标签：圆明园的毁灭
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视频课题：部编人教版五年级上册（统编）《圆明园的毁灭》四川省巴中
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部编人教版五年级上册（统编）《圆明园的毁灭 》四川省巴中
圆明园的毁灭
教学设计
一、教学目标
1.掌握“众星拱月、金碧辉煌”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点
1.掌握“众星拱月、金碧辉煌”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、教学内容及过程
1.情境导入
师：同学们，翻开历史的画卷，中华上下五千年的辉煌与沧桑便展现在我们面前。让我们把目光锁定在1860年，位于北京西北郊的那座举世闻名的皇家园林，它的名字叫......
生：圆明园
板书：圆明园_______
（备注：在板书完「圆明园」之后，当即解释“圆明”二字：圆是圆满无缺的圆，明是光明普照的明，它意味着完美与至善。）
师：课前同学们已经搜集了有关“圆明园”的资料，谁能简单地用自己地话来说说你对圆明园的了解？
抽生汇报
（备注：①抽两人汇报。②此时学生可能会说到圆明园的建立时间、位置、组成或其他方面。③如果学生在介绍的时候内容太多，就提醒其用简短的语句来介绍。④汇报完之后，老师就用衔接语进入新课，具体如下。）
师：是啊，“圆明园”体现了中国古代造园艺术的精华，被誉为是“万园之园”，今天就让我们一起穿梭时空的隧道去寻找这无与伦比的皇家园林吧！课前同学们已经预习了课文，我相信大屏幕上的这些词语肯定难不倒大家。谁愿意来读读？
2.整体感知
出示课件：众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 热闹街市 山乡村野 蓬岛瑶台 武陵春色 诗情画意 天南海北 青铜礼器 奇珍异宝
抽生读
（备注：此处找一人当小老师读就可以了。）
师：嗯，你读得是字正腔圆/声音响亮/节奏分明。
师：同学们来看看，每个词语都是一副精美的图画。比如说，金碧辉煌、玲珑剔透，那现在同学们能不能用你的朗读让大家能够感受到这一幅幅美丽的画面，有信心吗？
生：有
师：那我们一起来读读。“众星拱月，起”
生：众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 热闹街市 山乡村野 蓬岛瑶台 武陵春色 诗情画意 天南海北 青铜礼器 奇珍异宝
（备注：老师伺机提醒：同学们，想象着画面，相信你们一定能读的更好。）
师：同学们读得正确又响亮，而且啊还让我们看到了那一幅幅美丽的场景。现在，我们就把这些美好的词语送进课文的第2-4自然段来读一读。哪些同学愿意来给大家读一读？大胆地举起你的手读读课文。
3.深入研读
师扫视会议室学生......找3个同学朗读
师：好，请你来读第二自然段，请你来读第三自然段，你来读第四自然段。其他同学认真听，看看文中的圆明园又给你留下了怎样的印象，一会我们来交流交流。开始吧！
（备注：A、B、生读完后师评价。）
师：嗯，同学们读得流利，听得认真，那现在再说说文中的圆明园又给你留下了怎样的印象呢？
（备注：①抽两人汇报。②他们可能会说宏伟壮观、美轮美奂、绝无仅有等等。③老师伺机评价：你掌握的词语科真不少。）
师：皇家园林圆明园，它到底拥有了些什么让大家给予了它这么高的评价？现在，请同学们再来默读课文的这三个自然段（2-4自然段），看看作者向我们介绍了圆明园的哪些方面。开始吧！
（备注：①师巡视，并伺机指点个别学生。②提醒学生：一边读，一边想象着画面，也可以把你的感受写到你的课本上。）
师：同学们刚才读得非常认真，现在谁来说说，你觉得作者给我们介绍了圆明园哪些方面？
（备注：①抽2-3个学生反馈。②他们可能会说到：布局以及具体组成。如果说到布局与具体组成，老师就伺机引导学生，问学生：你能用一个词语来概括布局的特点吗？直到学生说出“众星拱月”为止。此时老师要进行板书。③学生说到历史文物或者具体的历史文物，要引导学生概括出“历史文物”为止，然后板书。④当学生说到“建筑景观”时，即第3自然段时，老师就顺势问学生：同学们都来看看建筑景观个部分（第3自然段），请你快速地读一读、找一找作者向我们介绍了哪些景物？）
师：同学们都来看看建筑景观个部分（第3自然段），请你快速地读一读、找一找，作者具体向我们介绍了哪些景物？
出示课件（课文第三自然段内容）：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
（备注：①提醒学生看着大屏幕来找一找有哪些景物。②抽生反馈，当有学生读到第1句和第2句时，我就顺势问到：嗯，那从这一句话中你体会到了什么？）
师：嗯，那从这一句话中你体会到了什么？
（备注：①此时，学生可能回答或回答不上来。如果回答不上来就说：还有哪些同学也找到了这一部分？说说你的体会。②学生可能会说到“雄伟壮观”等等，但最终老师要引导学生得出“风格迥异”的特点。）
师：圆明园所有的景观都是这样雄伟壮观吗？山乡村野能用雄伟壮观来形容吗？
生：不能。
师：那说明它们每个景物都有自己的特点，风格迥异。好，谁能把这个特点读出来？不同的特点读给大家听。自己先练习一下。就读这一句。
（备注：①抽生朗读，老师进行朗读指导，并适时对学生的朗读进行评价。②让一个学生将景物以及对应的特点写在黑板上，为后面讲“毁灭”做铺垫。③男女合作朗读。）
师：嗯，很好，请坐！那咱们男同学和女同学合作着来读一读，怎么样？相信一定能读得很好。女生读前半句，男生读后半句。
师：圆明园中有，起！
女生男生读......
师：嗯，好美丽的景色啊，那园中还有些什么呢？
（备注：①抽生反馈，当学生找到正确答案后遍让你朗读，并进行朗读指导，还要不断提醒他们发挥自己的想象力去想象那些如梦如幻的画面。②讲完第3句，便请一位同学在黑板书板书出景观以及对应的特点；④讲完第4、5句后，也要请一位同学在黑板书板书出景观以及对应的特点。）
师：同学们说了这么多美丽的景色，想不想一起去看一看？
生：想。
师：好，那我们就一起走进这梦幻般的圆明园。
（备注：边播放背景音乐，边根据PPT课件朗诵此段：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月。还有很多景物师根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有夕阳景观。漫步院内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）
师：看到了这些，你们想说些什么？
（备注：学生开始谈感受：这些景观非常的壮观，而且非常的漂亮。/美丽、很有气势。）
师：大家都沉浸在这仙境般的境界里了，是这样吗？好，让我们一起走进圆明园，同学们自己读一读最后一句话。
出示第3自然段最后两句课件：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（备注：让学生看着出示的课件朗读。）
师：同学们都读出了圆明园中美好的境界。其实啊，圆明园中不仅仅有这些风格各异的建筑，还有很多珍贵的历史文物。让我们一起去看看，好不好？
生：好。
出示课件
（备注：边播放幻灯片边解说：这是先秦时代的青铜礼器。你们可以和你的同桌小声交流一下你的感受。还有历代的名人书画，奇珍异宝等等。）
师：我听到同学们已经情不自禁地发出赞叹声了。现在，就请你们把这种赞叹大声地读出来。
（备注：出示第4自然段课件。）
第4自然段课件：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：嗯，圆明园中的宝物历史悠久，种类繁多，难怪人们说它是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。同学们，读到这里，你现在的感受怎么样？（学生望着老师，若有所思....）你看，圆明园当中拥有众星拱月般的精妙布局，有风格各异的建筑，还有价值连城的奇珍异宝，现在，你有什么感受？作为一个中国人，你有什么感受？
（备注：①抽生说感受。学生可能会说：心中非常自豪、骄傲。/仿佛置身在仙境中一般。②当学生说到骄傲、自豪等词时便顺势引入“毁灭”部分。）
师：自豪、骄傲。是呀，同学们，就在我们自豪，就在我们骄傲的时候，1860年的一场浩劫使得这一切灰飞烟灭，使得我不得不在「圆明园」的后面加上这样三个字。
板书：圆明园的毁灭
师：（毁灭）这个词写起来不容易，听起来让人心里沉甸甸的。大家一起轻声读读课题。
生：圆明园的毁灭（学生轻声读）
师：是谁毁灭了圆明园？
生：英法联军。
师：他们是怎么毁灭圆明园的？请同学们快速的默读第5自然段，用课文里的词概括概括。
师巡视....（随机小声指导学生）
师：好，同学们，我们来交流一下，来说说。
（备注：①抽生反馈。学会可能会说说：统统掠走/全部都拿走......。②老师可根据学生回答顺势提问。③最后通过层层剖析，让学生看清楚英法联军的丑恶嘴脸：贪婪、横行霸道、野蛮、无耻、不讲理。同时，也要明白：“落后就要挨打”的道理。）
师：面对着侵略者的残暴，腐败无能的清政府毫无抵抗之力，皇帝仓皇逃走，只留下偌大的园林在烈火中痛苦地呻吟。让我们再一次翻开历史的画卷去看看这惨痛的一幕。
（备注：播放“英法联军火烧圆明园”视频）
4.小结以及作业布置
师：看着同学们一张张愤怒的小脸，我相信你们内心一定感慨万千。把你们的感受读出来吧！1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。起......
师：我从同学们读中听出了大家对侵略者这种无耻行径的恨之入骨。同学们，一把火以后，三天三夜的大火，整整三天三夜的大火，都烧掉了圆明园中的什么？
A生：烧掉了金碧辉煌的殿堂
B生：也烧掉了园中的艺术瑰宝、建筑艺术的精华
C生：烧掉了玲珑剔透的亭台楼阁
D生：烧掉了象征着热闹街市的“买卖街”......
师：同学们的声音都哽咽了。从此，圆明园中没有了金碧辉煌的殿堂（擦掉对应板书），也没有了玲珑剔透的亭台楼阁（擦掉对应板书）。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。圆明园中昔日美好的一切全部没有了。
师：同学们，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬；我国这当时世界上最大的博物馆、艺术馆，就这样化为一片灰烬；我国着一座举世闻名的皇家园林，就这样化成了一片灰烬。159年过去了，如今的圆明园只剩下一些孤零零的石柱，面对着这一切，从此，中国再也没有了辉煌的圆明园；从此，世界再也没有了美丽的圆明园。这损失能弥补吗？
生：不能
师：这伤害能计算吗？
生：不能。
师：同学们，每一位拥有着拳拳爱国之心的中国人都会从心底无限悲愤地喊出：师：圆明园的毁灭是中国文化史上......（出示课件：不可估量的损失）
生：不可估量的损失
师：也是世界文化史上......（出示幻灯片：不可估量的损失）
生：不可估量的损失
师：如今的圆明园只剩下这些孤零零的石柱在风雨中哭泣，只剩下遍地荒芜的杂草在诉说着这悲惨的历史。现在的你想说些什么？
（备注：抽生谈感受。学生可能会说：我感到非常气愤，英法联军把我们美丽的圆明园给毁掉了。/我们都感到非常惋惜，/英法联军太可恶了，他们是十恶不赦的大坏蛋。/当时的清政府腐败无能。/落后就要挨打。）
师：那我们想对自己说些什么？
生：要好好学习，长大后报效祖国。
师：面对着这些孤零零的石柱，请同学们喊出你们的心声。
生：勿忘国耻，振兴中华！
师：面对着这荒芜的杂草，请同学们喊出你们坚定地信念。
生：勿忘国耻，振兴中华！
师：老师听出了同学们的勇气和力量。同学们，学习了这篇课文，相信你们肯定还有很多感受，课下就请大家把这些感受写在作文本上，这节课就学习到这里。
四、板书设计
圆明园的毁灭
殿堂 亭台楼阁
买卖街 山乡村野
蓬岛瑶台 武陵春色
民族建筑 西洋景观
青铜礼器 奇珍异宝
......
化为一片灰烬......
勿忘国耻，振兴中华！
五、教学用具
电子白板、黑板。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
