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视频标签：在牛肚子里旅行
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视频课题：第三届全国统编小学语文优质课三年级上册第三单元第10课《在牛肚子里旅行 第一课时》安徽阜阳
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第三届全国统编小学语文优质课三年级上册第三单元第10课《在牛肚子里旅行》安徽阜阳
统编版小学语文教科书三年级上册第10课
《在牛肚子里旅行》
【教学总目标】
1.认识"咱、偷"等10个生字。读准"答、应、骨”3个多音字,会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好"等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友"的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。
【教学重难点】
1.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气，
2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图.并借出路线图讲故事。
【教学准备】
课件 图卡
【课时安排】
2课时
【教学思路】
以“想象”为线索，以文本为支架，在学中“想象”，在“想象”中感受童话。紧扣“集中识字、匣清脉络、聚焦对话、讲述故事”。本设计引导学生抓关键词画红头路线图厘清课文脉络,帮助学生形象直观地了解课文的主要内容,引导学生练说故事;关注文本中的人物对话,引导学生体会红头和青头的心情变化。提供学习单作为支架,帮助学生转换角度想象人物对话。
第一课时导入时对奇妙“旅行”的想象到结课时明确如此惊心动魄的“旅行”都源于丰富的想象，因“想象”才会有红头在“牛肚子”里的奇妙“旅行”，强调了想象的丰富。第二课时复习导入再次回忆因“想象”才会有这样的一段旅行，重点突破“他们是一对非常要好的朋友”这一难点，在朗读教学中凸显“真挚的友谊”从而感受童话故事带来的感动和奇妙的“想象”，最后出示课外书《肚子里有个火车站》的封面，猜想故事，再次感受“想象”给我们带来的美好而丰富的体验。拓展学生阅读量，引发他们对童话想象的无限可能性。
第一课时
【课时目标】
1.认识“咱、偷”等10个生字。读准“答、应、骨”3个多音字,会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。
2.能正确、流利,有感情地朗读课文，厘清课文脉络,画出红头在牛肚子里的旅行路线。
3.体会红头在牛肚子里时的心情。
【教学重难点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，厘清课文脉络,画出红头在牛肚子里的旅行路线。
2.体会红头在牛肚子里时的心情。
【教学准备】
多媒体课件、板贴等
【教学过程】
一、想“旅行”,揭题质疑。
1、谈话导入，借“神十二”载人航天飞船在外太空进行了90天的神奇之旅的事情，引导学生展开丰富的想象。
2、板书课题，指导学生书写“旅”。
3、请学生齐读课题，引导学生结合课题，运用“自我提问”法，提出问题，从题目中再次感受课文的奇妙想象。
二、读“旅行”,自主识字。
1、请生自由朗读课文,读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段并思考：这篇童话的主人公是谁？它们之间发生了一件什么事呢？
2、交流反馈，检测字词。
重点理解“细嚼慢咽”总结理解词语意思的学习方法。
3、梳理文本。（板贴青头和红头的图片）
思考：它俩之间发生了一件什么事?完成下面的填空。
4、交流汇报:
（ ）和（ ）在草堆里（ ）,红头不小心（ ）。在（ ）的帮助下,（ ）从牛肚子里（ ）。
读完这个故事你们觉得这将是一场怎样的“旅行”呢?
预设:惊心动魄、可怕,有惊无险
是呀，这样的一次旅行，都源于作者丰富的想象。
三、画“旅行”，梳理路线
1.过渡：那红头在这样的旅行中它的旅行路线又是怎样的呢?请同学们仔细默读课文7——17自然段，找一找红头在牛肚子里的旅行位置。
（1）找出对应段落，圈出表示红头位置的关键词。
（2）请同桌合作，在手中预习单的牛肚子里画一画红头路线图，并标注位置名称。
（3）请一位同学上台画一画路线图。
明确答案在课文的第7第12第17自然段。
预设难点：理解肚子就是第一个胃。
（4）请生根据路线图介绍红头的旅行路线。
（5）提高难度，请学生尝试用“先 接着 然后 最后”连接词语来复述红头在牛肚子里的旅行路线。
2、教师提问：
那红头为什么能从牛的第二个胃回到牛嘴里呢？
明确课文的第13、15、17自然段可以帮助我们理解牛的“反刍”现象。
小结：文章通过青头之口，说出了牛的反刍过程，多么富有想象啊。
四、品“旅行”，感同身受
1、红头经历这样惊心动魄的旅行，在这个过程中它的心情有没有发生什么变化呢？请同学们再次默读课文7—17自然段，找出红头的话用“——”画出来，并感受它当时的心情。
（1）指生交流找出的段落。
（2）PPT出示，学生大声朗读，试着感受一下。
（3）指导朗读第八自然段。
总结方法：抓关键词语、关键标点和提示语能帮助我们体会情感去更好的朗读课文。
（4）学生尝试运用这种方法，自主练习朗读。
（5）学生汇报交流10、12、14、16自然段。
抓关键词句和标点体会红头的心情，读出人物的语气。
（紧张-害怕-绝望-无助-感激）
（6）带着理解和这种心情变化齐读这几段话。
小结：红头的心情百感交集，旅行一波三折。故事中小小的蟋蟀——红头，不仅会说话，而且和人一样，会紧张、害怕，会求救，多有趣，多么富有想象啊！
五、结“旅行”，指导写字
（1）观察生字，给生字归类。（独体、上下、左右）
（2）强调重点。
“乎”独体字的占格。“算”横要拉长，托住上方，最后的竖撇和竖要出头。“命”上方要舒展。“救”左右均等，注意穿插避让。
本课中红头遇险时一直急呼“救命”，今天我们就来写一写左右结构的“救”和上下结构的“命”。
（3）教师示范，完成书写。
（4）学生练写，强调坐姿，教师巡视指导。
（5）学生交流评价，进行修改。
课堂总结：
同学们，这个童话故事如此有趣，都源于作者丰富的想象。因为想象，才有了红头在牛肚子里惊心动魄的旅行。那在这次旅行中是谁救了红头呢？下节课我们继续学习。
板书设计： 10在牛肚子里旅行
第二课时
【课时目标】
1.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.默读课文，能找出证明青头和红头是“一对非常要好的朋友"的词句,能体会到它们之间的真挚友情。
3．能借助红头的旅行路线图讲故事，感受童话的丰富想象。
【重难点】
1.默读课文，能找出证明青头和红头是“一对非常要好的朋友"的词句,能体会到它们之间的真挚友情。
2．能借助红头的旅行路线图讲故事，感受童话的丰富想象。
【教学准备】
多媒体课件、板贴等
【教学过程】
一、忆“旅行” 填写位置
1.同学们，上节课我们一起学习了红头在牛肚子里的旅行路线，感受到它当时的心情变化，大家还记得红头的旅行路线吗？
学生借助手中的路线图，完成填空：
红头先被牛卷进了（ ），再被吞进（ ），接着来到（ ），然后回到（ ），最后（ ）
二、品“旅行” 聚焦“朋友”
这真是一次让人记忆深刻的旅行啊！当红头命悬一线，特别危险时，是谁救了他呢？
怪不得文章的第一自然段说他俩是
“一对非常要好的朋友”呢？
1、出示问题：
请同学们再次默读课文第7-21自然段，用“~~~~”画出体现它们是好朋友的句子。
学生交流汇报：
（1）当红头被吞进了牛肚子里，十分的紧张，青头听到红头喊救命的时候，青头是什么心情？
生汇报读：“你在哪儿”青头急忙问。体会紧张担心的心情，理解他们是“一对非常要好的朋友”
（2）还有哪里体现青头对红头的急切，担心？
生汇报，出示段落:
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去.(沉着冷静）
你从这段话的哪些关键词感受到它们是一对好朋友呢？
生：抓“蹦”“摔”“不顾”“一骨碌”“大声喊”体会到青头为救好友的急切和奋不顾身的勇敢，学生多种形式读。怪不得说“它们是一对非常要好的朋友”。
（3）当红头从牛嘴吞到牛肚子里的时候，它害怕的都说不好话了，此时的你大声地喊，又体会到了什么？
遇事冷静沉着，学生练习朗读，体会情感。难怪文中说：“它们是一对非常要好的朋友”
（4）当红头以为自己马上就会死掉哭起来时，青头又是怎么做的？
生汇报，出示段落：
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”
指生朗读：“红头！不要怕，你会出来的。”学生体会青头对红头的鼓励，机智地说出了牛胃的作用，用知识解决问题。
（5）当红头的内心很悲哀，感觉自己没有生还的希望时，无助的说“可是你说这些对我有什么用呢？”你又是怎么回答的？
生汇报出示段落：
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽..你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的!”
学生体会青头对红头不断地鼓励和安慰，给予它自信。在这么危险的时刻，青头能够用自己的知识帮助红头，真是太机智了。再次强调“一对非常要好的朋友”男女生练习读，鼓励无助的红头。
（6）当红头又重新回到牛嘴里时，青头又想到了什么办法？
学生汇报指生读
师提问：蹭来蹭去什么意思？你们做做这个动作？它为什么要去蹭牛鼻子呀?
明确青头不顾危险勇救红头，难怪课文说他们是一对非常要好的朋友”
（7）当红头终于脱离了危险见到你，我高兴地留下了眼泪。你又是怎么说的？
学生汇报读:“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”体会青头一个既机智又乐观的青头以及对好友的安慰。
提问：同学们，从青头对红头鼓励的话语以及青头的做法中，你们体会到了什么？
“他们是一对非常要好的朋友”
师总结：所以当着意外突然发生时，青头如此的临危不惧机智勇敢，给予红头鼓励和自信，帮助他脱险。
2、分角色朗读课文。
全部出示青头和红头的话，分角色朗读。（动画配音）
同桌互读——指生读——男女生合作读
三、想“旅行” 创讲故事
红头终于脱险了，我们也为这对好朋友松了一口气。当朋友遇到困难和危险时,我们要给予帮助和鼓励,运用智慧战胜困难。
这真是一个充满想象的童话故事啊,你能用上自己的语言把它复述出来吗？请同学们借助手中的路线图，试若用自己的话讲一讲故事,可以用上表现红头.青头心情变化的词语。
1．出示关键词，同桌互相练习讲故事
2.指名学生到讲台讲故事。
3.点评讲故事。
四、猜故事 推荐阅读
童话故事总是有那么多奇妙的想象，牛的肚子很神奇，老师带来一本书，你来想象一下可能会有什么有趣的故事呢？
1、出示《肚子里有个火车站》的封面图，指生交流。
2、总结：同学们的想象可真是丰富，那肚子火车站究竞是怎样一个地方?神秘的隧道会通向哪里呢?
课堂总结：
这又是一个充满想象的故事，请同学们课下阅读《肚子里有个火车站》这个童话故事，感受故事中丰富的想象！
板书设计：
10在牛肚子里旅行
朋友
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
