视频标签:在牛肚子里旅行
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视频课题:人教部编版三年级上册第三单元第10课《在牛肚子里旅行》第二课时-安徽省 - 淮北
教学设计、课堂实录及教案:人教部编版三年级上册第三单元第10课 《在牛肚子里旅行》第二课时-安徽省 - 淮北
人教部编版三年级上册第三单元第10课
《在牛肚子里旅行》第二课时
【教学目标】
1、能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,梳理出牛反刍的科学知识。
2、能体会青头和红头对话的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3、默读课文,能找出证明“青头与红头是一对非常要好的朋友”的词句,在阅读中感受它们之间的真挚友情。 【教学重点】
1、能在整体感知文本的基础上,画出红头在牛肚子里旅行的路线图。
2、默读课文,能找出证明“青头与红头是一对非常要好的朋友”的词句。 【教学难点】
边读边想象故事场景,体会青头和红头对话的心情,能读出相应的语气,并在阅读中感受它们之间的真挚友情。 【教学准备】
课件、学习单 【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、上节课我们认识了两位蟋蟀朋友,(出示图片)一位叫“青头”,一位叫“红头”。有一天,那只叫红头的蟋蟀居然跑到了牛的嘴巴里,还记得是怎么回事吗?
2.学生简练地说说红头进入牛肚子的原因。
3.今天这节课我们就和这两位蟋蟀朋友一起“在牛肚子里旅行”。板书课题:在牛肚子里旅行(齐读)
二、深入学习,朗读感悟
1.感受红头在牛肚子里的危险遭遇,画出红头在牛肚子里旅行的路线图。
谈话过渡:可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里,他会经过哪些地方,又会遇到哪些危险呢?
(1)用自己喜欢的方式读课文8~18段,圈出表现红头在牛肚子里位置变化的词句,并写在学习单上对应的位置,再用箭头按顺序连起来。
(2)展示学习单,指名交流:在牛肚子里,红头经过了哪些地方?
(3)学生评议(是否清楚、明白),课件出示牛胃的图片,随机理解“贮藏、消化”。
2、谈话过渡: 如果用一个词来形容红头在牛肚子里的旅行经历,你会用那个词?
(1)谈感受 (2)仔细读一读描写红头的句子,体会它当时的心情,读出相应的语气,并找出关键词摘抄在学习单上。
(3)出示句子,交流感受,引导抓住关键词指导朗读: “救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。 “谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
3、谈话过渡:真是危险重重,稍不留神就会失去生命,但最终却安然无恙地从牛肚里出来了,这可多亏了谁?
(课件出示:它们是一对非常要好的朋友)
故事一开始就告诉我们“它们是一对非常要好的朋友”,你感受到了吗?
(1)默读课文8~20段,说说你感受到了什么? (2)指名交流,读出相应的语气。
课件出示:“你在哪儿?”青头急忙问。 青头大吃一惊,它一下子...
蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。青头不顾..身上的疼痛,一骨碌...爬起来大声喊...
:“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”
①引导学生从“一下子、不顾、一骨碌、大声喊”感受青头的着急。
②指导朗读。 课件出示:青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏..食物的,只有第四个胃才是管消化..
的!” ①体会句子所表达的情感,指导读出相应的语气(坚定、沉着、镇定、鼓励)。
课件出示:“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽....……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”
①着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。” 课件出示:这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
①感受青头冒着生命危险去救自己的好朋友。 观察插图,引导想象,指导朗读(感激、安慰): 红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:“谢谢你……”青头笑眯眯地说:“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”
三、分角色朗读课文,复述故事
1.学生分角色有感情地朗读8至20自然段。
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