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视频标签：梅花魂
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视频课题：小学语文人教版五年级下册《梅花魂》河南省优课
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小学语文人教版五年级下册《梅花魂》河南省优课
《梅花魂》 教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握主要内容，领悟梅花的品格，理解“梅花魂”中“魂”的含义。
3. 体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。激发学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
体会外祖父的思乡与爱国之情，理解“梅花魂”中“魂”的含义。
课时：第二学时 教学准备：
课件图片，相关资料
教学过程：
一、揭示课题，理解课题
同学们，今天我们继续学习《梅花魂》一课。 板书题目，学生朗读题目。 问：魂是什么意思？ 学生回答。
问：梅花魂是什么意思？ 学生回答。 二、读写词语
1.我们来读读课文中的词语。
出示课件词语，学生朗读，要求读出感情。 指名读词语。
2.读得有情有味，现在我们把其中黑色的词语写一写。 学生书写，并提出要求：写的时候要写工整，笔画要伸展。
三、读出感动
1.提出要求：刚才大家在读和写的时候，都有一种梅花般的庄严。现在，我们再次打开课文第6课，第25页，再次默读课文，边读边画出能够感动你的地方。
2.学生默读，画线。 3.谁能来读出你的感动？ 4.学生读令自己感动的段落。
问：同学们，刚才大家读得十分动人，那么，你们为什么而感动呢？
学生回答。
四、体会情感，品出情味
1.同学们为外祖父的思乡而感动，为他热爱祖国的赤诚而感动，他的思乡、他的爱国，都是通过什么表现出来的？
学生回答——梅花。 因此题目叫做——梅花魂。
2.提出品读要求：现在我们就再次回到课文中描写外祖父喜爱梅花的句子，抓住重点词句再读、再品，看你从哪些词、句，体会到了，感受到了，感动到了，把它圈起来，并把你想说的话写在旁边，还可以写下你的问题。开始吧！
3.学生自学，进行批注。 4.交流感受 最可能的回答：
（1）“这梅花，是我们中国最有名的花……最有品格，最有灵魂，最有骨气的！”
抓住四个“愈”进行体会。 抓住三个“最”进行体会。 有感情地朗读。
外祖父多么爱梅花啊，以致于为了梅花大发雷霆。大家还记得吗？
（2）“有生以来，我第一次听到他训斥我妈……慢慢抹净。”
从哪里体会到了外祖父对梅花图的珍惜？ 抓住“轻轻 刮”、“慢慢 抹净”进行体会。 梅花是外祖父的心中之“最”啊！再读“这梅花，是我们中国最有名的花……”一段。
外祖父又是怎样的交给莺儿墨梅图呢？
（3）“离别的前一天早上，外祖父早早地起了床……白杭绸包着的东西。”
抓住“郑重”进行体会。
再次朗读“这梅花，是我们中国最有名的花……最有骨气的！”一段。
（4）“几千年来……不肯低头折节。”
问：同学们，你们觉得外祖父只是在说“花”吗？ 学生谈体会。 学生指名朗读。
说说自己知道的有骨气的中国人，用（ ）的（ ）来形容。
再读这一段话。
男女生合作读第13自然段。 五、刻骨乡情，深入体会
1.创设情境：分别的时候到了，外祖父把我们送到码头，船离岸了，渐行渐远。外祖父在我们的视线中变得越来越小，逐渐消失不见了。此时此刻，年迈的外祖父又会想到些什么呢？手捧着梅花手绢，莺儿又会想说些什么呢？
同学们，让我们把他们的心中所想所念，写下来吧！ 2.学生书写，教师巡视指导。 3.学生配乐朗读作品。
4.拓展悟情：
师：外祖父年事已高，此一别，就再也不能回到日夜思念的故乡了！
拓展朗读——《望大陆》
师：而莺儿回国以后，又是怎样完成外祖父的期望呢？ 拓展阅读“陈慧瑛在十年动乱期间”阅读资料。 再次朗读第13自然段。 六、升华情感，回归题目
1.观看课件幻灯片——祖国的风貌。
2.师：这就是我们的中国，这就是我们的家。同学们，有一天，你会长大，也许你会经历困难、挫折，如果有那样的时候，别忘了，——
（课件出示并朗读）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
梅花，会给你力量。（板书）
也许你会很有成就，也许你会离开家乡， 甚至离开祖国，如果有那样的时候，别忘了——
（出示课件，并朗读）这不只是花，而且是一颗眷恋祖国的心。
梅花会给你柔情。（板书）
梅花，就是这样一种花，充满力量，又充满柔情，同学们，再读题目
——梅花魂。
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