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视频标签：梅花魂
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视频课题：小学语文人教版五年级下册《梅花魂》吉林省优课
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小学语文人教版五年级下册《梅花魂》吉林省优课
《梅花魂》教学设计
【教学目标】
1、抓住重点句段，了解梅花的高尚品格，理解“魂”的含义。 2、从外祖父爱梅花中，体会外祖父热爱祖国、眷恋祖国的心情。 3、通过有感情的朗读，从外祖父的语言、行动中，进一步理解和感受人物的情感。
【教学重点】
结合重点句段体会外祖父对祖国的深深热爱和眷恋之情。 【教学难点】
理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。 【课前准备】
1、收集描写赞美梅花的诗句。 2、多媒体课件。 【教学时数】 1课时 【教学流程】 一、导入
上节课我们一起认识了梅花，并且布置大家课下收集描写梅花的诗句，谁找到了？和同学们分享一下吧。
梅花历来是中国画家、诗人所赞美的对象，更深受中国人的喜爱。这节课，就让我们继续学习第6课《梅花魂》，去感受作者笔下梅花的魂。（板书课题）
二、回顾
1、首先请大家快速浏览一遍课文，回忆：课文的主要内容是什么？围绕主要内容写了哪几件事？
2、谁来说一说，这篇课文主要写了什么？围绕梅花，文中写了哪几件事？（ 对，就是这样的五件事。）
三、探究
（一）、梅花的“魂”是什么？这是上节课同学们提出的问题，这节课我们结合“探究提示”来继续学习。
探究提示：
1、默读课文，标画出能体现外祖父对梅花喜爱的句子，深入体会：你还读出了什么理解和感悟？并批注在课文的空白处。
2、小组同学交流讨论。
（二）、汇报
1、你找到的是这句话：孩子要管好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
是啊，这句话表达了外祖父对墨梅图的喜爱。这是个什么句子？谁能把它转换成陈述句？哪个句式用在这里更好？为什么？那就请你读这句话，读出外祖父的生气、心疼、喜爱。大家都来读一读，齐！
2、你找到的是临别外祖父说的话。下面就请大家都细细品读外祖父说的话，思考：你读懂了什么？读后和小组同学讨论、交流一下。
（1）哦，你读出了梅花的品格。梅花有什么样的品格？能用一个词概括吗？（顶天立地、不屈不挠。）
课文学到这里，你对“梅花魂”的“魂”字有何理解？（板书：梅花品格）
（2）其他同学读懂了什么？你知道了有中华民族有许多具有梅
花品格的人。是啊，中华民族出了许多很有气节的人，你知道谁？对，正是这些有品格、有骨气、不肯低头折节、顶天立地的人撑起了中华民族的上下五千年！
课文学到这里，你对“梅花魂”的“魂”字又有何理解？（板书：民族精神）
（3）每个中国人都应该具有这样的民族精神，所以外祖父说：
（出示：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！）
你是怎样理解这句话的？
课文学到这里，你对“梅花魂”的“魂”字又有何理解？是啊，这梅花也寄托着老人对下一代的殷切期望啊。（板书：殷切期望）
下面，请大家带着这些理解、体会再读外祖父的话，读出情、读出味儿！
3、同学们还从哪些句子中读出了外祖父对梅花的喜爱？请大家继续汇报。
你找到的是外祖父离别送我梅花手绢这一意味深长的举动。 那么这一举动究竟有什么含义呢？下面就请同学们自由读这一部分的内容，然后小组讨论一下？
哪个小组派代表来汇报？
是啊，梅花已经融入外祖父的生命中，漂泊海外多年的老人，把一腔爱国请都寄托在了梅花的身上。老人想让梅花回国，也捎回自己的一腔爱国情和一颗不变的中国心！
课文的哪部分也写出了外祖父的对祖国的热爱之情呢？（外祖父教我读唐诗宋词；因不能回国，外祖父哭了）是啊，这两部分也足见外祖父爱国之浓、思乡之切呀。
课文学到这里，你对“梅花魂”的“魂”字又有何理解？（板书：爱国之心）
4、这就是梅花魂，一种不屈不挠的梅花品格，一种顶天立地的
民族精神，一位海外赤子不变的中国心，一位老人对下一代的殷切期盼。
四、拓展
1、理解了梅花的魂，看这幅梅花图，如果让你给这幅图提词，送给文中的外祖父，你会写些什么？
从同学们的题词中，老师读出，你们真的懂了“梅花魂”。老师也写了两句话，想看看吗？（出示：身如雪梅傲霜寒，痴心不改筑国魂）
2、课文学完了，然而炎黄子孙的爱国心不改，海外游子的思乡情不断。课下，同学们可以找一些这样的文章、诗歌读一读。老师也推荐给大家一篇，台湾诗人余光中的《乡愁》。
【板书设计】
梅花品格 民族精神
6梅花魂
殷切期望
爱国之心
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