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视频标签：美丽的小兴安岭
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视频课题：人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》第二课时_天津市 - 静海
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人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准教科书三年级语文上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河，培养学生爱祖国的思想感情”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》是一篇写景课文。围绕着“美丽”这个中心词，作者按春、夏、秋、冬的顺序，以“树木”为主线，描写了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，赞美了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇文章文笔优美，语言生动，字里行间流露出作者对小兴安岭的喜爱之情，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情。
二、教学目标
根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点、认知水平，我确定本课的教学目标为:
1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，感受大自然的美好。
2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 三、教学重点
感受小兴安岭四季美丽的景色，物产的丰富。体会用词的准确、生动。 四、教学难点
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 五、学习目标
1.体会作者用词的准确生动。
2.学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。。 六、学习者特征分析
三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过渡的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。三年级主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，如何根据课文特点，理解课文内容，体会文章准确地运用词语、恰到好处地运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。还有待更多的阅读实践训练，培养学生理解词语，运用词语的能力，激发学生的情感，读出课文的韵味。
七、教学策略 教法：新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放、以读代讲的教学法，把不同形式的读贯穿与教学的全过程，让学生在读中理解，
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读中感悟，使学生的情感得到升华，强化理解。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
学法：为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。这节课主要引导学生采用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，让学生品词析句，读中感悟、自主阅读，渗透“读-画-找-品-读”的学法。通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
八、教具准备 课件PPT
九、教学过程 教学 流程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
复
习 旧 知 ， 情 境 导 入
1.复习字词。
2.回忆课文内容，
说说作者是按什
么顺序向我们介绍小兴安岭的？给你留下怎样的印象？
3.课文中那句话也概括了小兴安岭的美丽和物产
丰富。
4、质疑。
1.谈话：这节课继续学习23课《美丽的小兴安岭》，板书课题。 2.教师根据学生回答随机板书：春、夏、秋、冬
3.出示课文最后一段。
4.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？让我们先一起走入小兴安岭美丽的春天。
1.齐读课题。 2.开火车读词语 3.学生谈印象。 4.指读最后一段。
复习词语，为了扫清读文障碍，为下面的读课文做好准备。
创设问题情境，明确学习目标，激发学生探究精神。
（二） 引 导 感 悟 ， 欣 赏 美 读
学习课文第二段
感悟春天的美丽。
(1)“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
（理解“抽出”一
词，把“抽出”换成“长出”好不好，为什么？） （2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”（学生“汇成”、“淙淙”“涨满”等词语体会句
1.请同学们打开书91
页，指名当小导游，介绍春天，其他同学边听边画出在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有那些美丽的景物？
2.学生汇报，教师相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿。
3.随着学生的汇报，多媒体随机出示课件，理解重点词句。 (1)理解“抽出”一词，指导读出自己的感受，体会用词的准确、生动。 （2）师随机播放淙淙的流水声，指导学生
1.生读课文。
2.学生用“——”画出作者描写了哪些景物？
3.学生自读课文，画出喜欢的句子，说自己喜欢的理由。
4.学生抓住“嫩绿”、“抽出”、“汇成”、“淙淙”“涨满”、“散步”、“欣赏”。“俯下身子”、“侧着脑
本课佳词妙句随处可见。重点训练学生体会“用词准确”的好处，用“学法指导”培养学生学习的能力和主动参与的意识。
学习这一部分内容，我主要引导学生主动探究，自主朗读，充分体现学生的主体地位。同时让学生通过“读、画、找、品、读”的方法学习课文，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 朗读是积累语言，感悟情感的重要手段。多种形式
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子)
（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(学生结合“欣赏”、“散步”等词语谈体会）
边听边想象溪水流淌的画面，读出自己的体会。 （3）引导学生带着自己的体会读出小鹿可爱的样子和高兴的心情。
4.播放视频。
5.出示图文并茂春天段落。
6.教师小结：作者在描写小兴安岭春季景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种代表性的景物，用准确生动的语言形象地写出了春天景物的特点，让我们如临其境般地体会到春天真是个美丽的大花园。
袋”等词语说出自己的体会。
5.学生带着自己的体会多种形式朗读：个人读、赛读、齐读。
6.请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
7.配乐美读感受春天景物特点以及它的美丽。
的朗读训练，让学生感受小兴安岭的春天美。尤其是通过视频欣赏春天的美景，配乐朗读等多媒体课件辅助，激发了学生朗读兴趣，通过视觉、听觉领悟到语言文字的优美。体会到春天各种景物的特点，以及那里的生机勃勃、春意盎然。
（三）
总 结 学 法 ， 自 主 研 读
运用学习春天的方法，自主学习小兴安岭的夏、秋、冬，选择自己最喜欢的一个季节。
1.师生共同总结学法：读-画-找-品-读。 2.提出学习要求：运用学习春天的方法自主学习小兴安岭的夏、秋、冬，选择自己最喜欢的一个季节。
1.学生自由朗读、圈画喜欢的词句。 2.结合词语句子说自己的体会或喜欢的理由。
由扶到放，总结学法，学生运用“学习方法”去自学“夏、秋、冬”三个季节，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念。让学生在学习过程中收获学习方法，学以致用。
（四） 合 作 交 流 ， 成 果 展 示
汇报交流学习成果
1.交流夏天： （1）在夏天这个大花园中，你又看到哪些景象？ （2）结合图片，指导学生重点理解体会句子： A“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森
根据学生汇报，随机出示课件：夏、秋、冬三个季节的美丽景色。
1.出示课件：夏天图画和第三自然段课文。
（1）师随机板书:树木、雾、太阳、草地、野花。
（2）随机出示句子。
1.学生抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”、“封、遮、挡”、“浸”、“像利剑一样”、“各种各样、红的.....”等词语体会作者用词的准确、生动、形象。感受到作者就
用以读代讲，采用开放式教学，通过出示图文结合的教学课件，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，引导学生主动学习，发展学生思维能力，激发学生想象力，体会作者用词的准确、生动，突破教学重点。通过生生
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林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” B“早晨，雾从山谷升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” C“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”
D“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。” 2.交流学习“秋天”：
（1）交流描写那些景物？
（2）结合词语、句子体会秋天的颜色美、动态美。 “秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。” （3）欣赏图片体会小兴安岭的物产丰富。
3.交流学习“冬天”：
（1）交流描写那些景物？ （2）结合句子“冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”抓住重点词语体会冬天的特点。
（3）引导点拨，结合体会指导朗读。 （4)朗读评价。
（3）师生配乐朗读夏天。
2.课件秋天画面和第四段。
（1）指读秋天。 （2）随机板书：树木、秋风、落叶、野果、药材。
（3）随机出示课件。 （4）出示图片。 （5）指导有感情地朗读。
（6）教师总结:小兴安岭的秋天真是硕果累累，遍地是名贵的药材，蕴藏着无尽的宝藏，真不愧是一个巨大的宝库。
3.师：秋天的山林向我们展示了独特的美，在冰天雪地的冬天又有什么吸引你的？ （1）课件出示冬天的画面和第五段。 （2）根据汇报板书：树木、雪花、西北风、动物。
（3）指导朗读。 （4）小兴安岭的冬天冷得让人无法出门，我们来看一下动物们是怎样过冬的？（播放紫貂、黑熊、松鼠
是抓住“夏天树木枝繁叶茂、遮天蔽日，早晨雾多雾浓，阳光强烈，鲜花盛开的特点、写出了小兴安岭夏天的美丽。
2.学生带着体会有感情地自由读、齐读、指读、女生读、师生配乐朗读。
3.学生读秋天段落。
4.学生抓住“变黄、苍翠、飞舞”和“山葡萄......”等体会秋天的美丽和物产丰富。
5.学生抓住“飞舞、积满、没过膝盖”体会小兴安岭冬天的美丽和冬天很冷、雪很大的特点。
互动、师生互动的
朗读训练，也加深了学生对课文内容的理解与内化。逐步培养学生阅读、分析、思考的能力，体会文章语言美，积累语言。
通过学生对重点句段的朗读品味，培养了对语言的感受能力。
朗读评价，让学生获得学习的乐趣和成功的喜悦。培养语感，读中悟情，喜爱之情有感而发。
抓住词语激发学生的想象，培养语感，激发喜爱之情。
插入视频，播放小动物过冬方式，激发学生对小兴安岭冬天的喜爱之情。
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过冬视频）
（5）小结：小兴安岭的冬天雪花飞舞，银装素裹，可爱的小动物们以独特的过冬方式增添了无穷的乐趣。小兴安岭的冬天多么令人向往！
（五） 总 结 归 纳 ， 情 感 升 华
（六） 布
置 作 业 总结全文，齐读最后一段。
1.背诵自己喜欢
的部分。
2.小练笔：我的家
乡也很美！我要写一写家乡的一处风景。
1.短短几十分钟，我们跟随作者的描绘领略了小兴安岭的四季风光，感受到了小兴安岭风景的优美、物产的丰富，那里美丽的大花坛和巨大的宝库。难怪作者由衷地发出赞叹：课件出示最后一段。
2.总结全文：作者就是按照时间顺序，通过细致地观察，抓住了景物在不同季节的特点，运用了准确、生动的语言，描绘出小兴安岭一年四季柔韧的景色，既是美丽的大花坛，又是一座巨大的宝库。今后在我们的写作中也要学习这种写法。
3.小兴安岭那么美丽那么富饶，我们的祖国真是山河壮丽，物产丰富。学完这课相信你一定深深爱上了这个地方，让我们再一起美美地齐读课题“美丽的小兴安岭”。
1.学生齐读最后一段。
2.美读课题。
自豪地朗读最后一段，在朗读过程中，进一步激发学生对小兴安岭的喜爱以及对祖国山河的热爱之情和民族自豪感。
总结全文，学习写作方法，突出教学重难点，使学生学以致用。
作业设计体现对语言的积累以及对本课所学知识的拓展和延伸，培养学生语文实践能力，高了学生的语文素养，为终身学习和发展奠定基础。让孩子们的学习由课内延伸到课外，从而激发了他们对家乡的热爱。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
