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视频标签：玲玲的画
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教部编版小学语文二年级上册第5课《玲玲的画》江西省优课
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《玲玲的画》教学设计
一、教学目标：
1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学重点、难点：
会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学过程： 一、谈话引课题
1.看,老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴(出示头像),她的名叫玲玲,她笑眯眯的真可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 2.玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)
3.引导识字、写字：“玲”是左右结构,左边王字旁,右边是“令”而不是今天的“今”，“画”是半包围结构。
二、 自读课文，找出主线
1、 自读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。 2、 交流汇报。（满意、哭了起来、满意地笑了）（板书：满意 哭了 笑了） 3、 教师：玲玲的心情从“满意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘由吧！ 三、 品读感悟，感悟道理
1、 体会“满意”。
（1） 出示插图，观察插图，说说插图内容。 （2） 教师：你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？
① 理解“端详”。（仔细地看） ② 指名表演“满意地端详”。
③ 想象说话：玲玲满意什么？（内容、构图、色彩等方面） ④ 有感情地朗读第1自然段，体会“满意”。
（3） 引读：爸爸又在催她了——玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！
① 联系生活实际，表演“催”。
② 一个“又”字，说明了什么？（已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的
疼爱；也从侧面说明，玲玲画这幅画花了很长时间。）
③ 有感情地朗读第2、3自然段。（爸爸心疼女儿地、玲玲高兴地） 2、 探究“哭了”的原因。 （1） 教师引读：就在这个时候，意外发生了。水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。 （2） 找出这句话中的表示声音的词。教师模拟演示水彩笔掉在纸上的声音；指名学生模仿孩子哭的声音。
（3） 有感情地朗读第4自然段，体会玲玲的伤心难过。
（4） 交流讨论：玲玲哭什么？（画脏了，另一张也来不及了。） 3、 探究“笑了”的原因。
（1） 自由读第7—9自然段，思考：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？
（2） 交流汇报。（玲玲满意地笑了。）
（3） 教师：玲玲为什么笑了，她满意什么？（她在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗
懒洋洋地趴在楼梯上。她的画更漂亮，而且更有生气了。）
（4） 想象画面，画上了小花狗后，整个画面变得怎么样？（变得更漂亮，更有生气了。） （5） 讨论：玲玲 “想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？
（说明玲玲在爸爸的启发下动脑筋，想办法解决问题。）
（6） 想象一下，交流：玲玲在想些什么？（楼梯上会有什么呢？颜色要和整个画面相搭配„„）如果你是玲玲，你会想到哪些办法？ （画只小花猫、画双小拖鞋、挂件衣服„„）
（7） 教师：正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？
① 出示：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？ ② 教师：哭是解决不了问题，还不如想想办法。
③ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？（希望玲玲自己动脑筋，解决问题。）
④ 教师：玲玲通过动脑筋想办法，终于把脏画改成了好画，你想对玲玲说什么？（玲玲你真棒„„）
4、 体会爸爸最后所说的话的含义。 （1） 出示爸爸的话。
（2） 理解爸爸的话的意思。（有两层意思。一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成坏事，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。）（擦去？号，板书：肯动脑筋） （3） 指导学生有感情地朗读。 四、 联系实际，拓展延伸
1、 教师：玲玲在生活中遇到了不如意的事，在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过类似的事吗？如果再碰到类似的事，应该怎么做呢？
2、 学生联系生活实际，寻求解决问题的办法。
五、板书设计：
玲玲的画
得意 坏事 伤心 动脑筋 满意
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