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视频标签：守株待兔
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版部编教材三年级下册第二单元第五课_守株待兔_江苏省优课
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部编版小学语文三年级下册第5课
守株待兔
教学目标：
1.初步感知小古文的特点，激发学生学习小古文的兴趣。 2.读通课文，读好“因释其耒而守株”一句。
3. 从寓言故事中明白做事要靠自己的努力，不能妄想不劳而获的道理文。 4．小组合作学习《南辕北辙》。
教学准备:1、PPT课件 2、教师和学生使用的平板电脑
教学过程
一、复习检查，指导朗读。
1.这节课我们继续学习第5课——《守株待兔》（齐读课题）。
2.通过单元导读课，我们认识了生字、初读了课文，下面我们来复习一下，拿出练习纸听写生字“耕、待、其”,注意写字的姿势要端正。（用平板电脑拍照上传）我们一起来看看这位同学写的字，谁来评价一下他写得怎么样？（指生）
仔细观察，这三个字在字形上有什么特点？（指生）写横画较多的字时要注意什么？（指生）师范写耕，“耕”字是个会意字。左边的“耒”是农夫耕田的工具，右边的“井”是官府划分给农夫的方块田。写的时候要注意横画长短不同、距离恰当。再练习写一个，比比谁写的美观。
3.上节课，我们读准字音，初读了课文，（出示课文）谁来读一读？（指两生，字音你读得很准确，你读得通顺流利）
古人说（出示：习六书，明句读）句读就是古文中的标点，诵读时的停顿。（板书：巧停顿）读好停顿，可以帮助我们理解古文的意思。（出示：因释其耒而守株，冀复得兔。）这个句子应该怎样读好停顿？谁来读一读？ （指生，你的停顿很正确）你听出在哪儿停顿了吗？（指生，出示标有停顿的句子） 因是什么意思？（指生，于是）在生活中，我们常说“于是，我就学会了；于是，他就听明白了。”于是，农夫放下了手中的农具，我们习惯在“于是”后面稍停顿，所以“因”字后面要稍停顿。“冀”的后面也稍稍停顿。谁再来读一读？(指生)读古文时，不但要恰当停顿，还要做到音断而气连，才能读出古文的韵味。老师也来读一读（师范读），我们一起读一读 （齐读）。
（出示全文）用老师教你的方法恰当停顿、音断气连，自己练习读一读全文，谁来读一读？（指两生读，师指导），我们一起读（齐读）。
二、绘本配文，读懂文意。
1.创设情境:这个小故事，我们已经知道了，为了让更多的同学了解小古文，我们正在制作一本供同学们阅读的绘本。（出示绘本）今天，我们合作来给绘本中的图画配上文字，好不好？（出示：第一页“宋人有耕者”，第二页“田中有株”）第一、二页已经已经配好了，我们来读一读。
2.(出示：自主学习任务 请你为第三、四、五页图配上合适的古文，和同桌交流一下，说说自己的理由)（在平板电脑上完成连线练习）同桌交流。
谁来说一说？（指生汇报，句式：这幅图应该配 ，因为 。） 相机指导：
第三页“兔走触株，折颈而死。”
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走是什么意思？（走字泛红）你是怎么知道的？（指生，你真会学习，知道借助注释来理解关键词的意思）看注释可以帮助我们更直接地读懂小古文。(板书:看注释)
我们再到其他古文中看看走是什么意思？(出示《猫斗》，指生读文)（指生走是跑的意思）谁在跑呢？（在平板电脑上进行选择，白猫逃跑了）
（出示：龟兔竞走）谁来读一读？（指生读）谁在跑呢？（在平板电脑上进行选择，乌龟和兔子都在跑）
古代是跑，今天是走，汉字随着岁月的流逝，不仅样子在改变，有的意思也悄悄地发生着变化。我们要留心学习，格外关注这样古今异义的词语。 第五页“兔不可复得，而身为宋国笑。”
农夫一直在守株待兔，他再次得到兔子了吗?为什么没有再次捡到兔子呢?（指生）所以他才会——而身为宋国笑。
这些宋国人会怎么笑农夫呢? (出示例句)用其中一个句式说一说。（指2生）
宋国人留给农夫的只有笑，我们应该怎么做才是对农夫有用的?（劝）应该怎么劝呢？假如让你们也给农夫送一个含义深刻的字，你会送什么字呢?（出示句式：农夫，农夫，我要送给你一个“___”字，希望你……）想一想，用这个句式和同桌互相说一说。过会请你到黑板上来写一写，讲一讲。
现在，我就是那个农夫，谁来给我这个农夫送字?指生上台板书，你们真诚的劝诫、宝贵的心意对我很有帮助，谢谢大家，你们真是又热心又有智慧)
3、学习了《守株待兔》这个小古文，对我们有什么启发呢？（指三生）每一个人做事都要靠自己的努力，不要总想着不劳而获。现在人们一读到这个成语，就会想到这个道理。（板书：明道理）
4.现在你们是古代的小书生，老师是现代的老师;老师用白话讲故事，你们用古文讲故事，我们来一场古今对读怎么样？（逐句出示，师生对读）同学们已经能把小古文读得这么有韵味了，相信你们一定能在最短的时间里把这篇小古文记住，（出示图片）看着图片自己练习背一背。谁能背了？（指2生）我们一起来背。（齐背）
三、迁移训练，自学古文。 1.寓言是生活的一面镜子，《守株待兔》这则寓言就像一面镜子照出了想不劳而获的农夫。今天，老师还要送给大家一面镜子，（出示《南辕北辙》原文）《南辕北辙》这个故事出自距今2500多年的一部史书《战国策》，“阅读链接”中的小故事就是由它改编来的。拿出自学任务单，按照提示，自己读一读古文，小组同学配合文白对照读一读，和四人小组同学说一说坐车人错在哪里。 2、交流：
谁来读一读？（指生，你读得字正腔圆，很有韵味） 请两位同学文白对照读，先读小故事，再读古文。 故事中的坐车人错在哪里？谁来说一说。
3、故事中的坐车人把去楚国的方向搞相反了。方向错了，所有原来的有利条件都会让错误更严重，就更不能达到预期的目的。
4、总结：著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……这就是寓言故事“小故事，大道理”的魅力所在。
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四、布置作业
1.像《守株待兔》、《南辕北辙》这样已经演变成成语的寓言故事还有许多，我们来看看语文园地“日积月累”中的成语（出示“日积月累”），谁来读一读？（指生）这些成语都包含着一个既有趣又发人深省的寓言故事，课后我们的作业是，到《中国古代寓言》这本书里找一找、读一读这些故事。继续感受寓言中的智慧。
2.给家长背诵《守株待兔》这篇小古文。 六、板书设计
守株待兔
耕 巧停顿 看注释 明道理
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