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视频标签：罗丹的启示
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视频课题：语文版小学语文三年级下册第13课《罗丹的启示》宁夏 - 吴忠
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13 罗丹的启示
教材分析：
《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改塑像，把茨威格忘记了的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
设计意图：
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导，重点指导学生学习联系上下文和联系生活实际理解含义深刻的句子和运用联系上下文，联系生活实际，抓重点词语，图文结合，补白想象等方法学习重点语句。除了指导学法之外，课堂上还重情境体验、重收获交流，课堂上学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示
教学目标：
1、运用联系上下文、联系生活实际等方法理解重点词句的意思 2、有感情的朗读课文，通过对人物动作、语言、神态等描写的赏析感受人物魅力。 学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神，明白不管做什么工作都要全身心的投入才能取得成功的道理。
3对比阅读第一和最后一自然段，初步了解前后照应的写法。 4.学习联系上下文和联系生活实际理解含义深刻的句子 教学重点：
通过重点语句的分析、品味，感受罗丹的如痴如醉、追求完美的品质。 教学难点：
分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。
课前准备：
课件、微课。
教学过程：
一 复习导入 明确任务
1谈话导入新课
今天我们继续学习走进了奥地利作家茨威格写的《罗丹的启示》这篇课文。请同学们拿起手和老师一起板书课题(板书课题），齐读课题二遍。同学们回顾下上节课你的收获：
（预设一我认识了文章中的14个生字） （预设二我会写了文章中的16个生字） ……
［设计意图：引导学生多方面整合学习收获 2借助插图说说课文的内容
大家掌握的真不错!其实文中的插图也是我们学习课文的一个途径，仔细看看课文中的这幅插图：这是什么地方？（你是从哪看出来的）重点关注图上有谁？仔细看看他们在干什么？试着用刚才的答案说说课文的主要内容。
［设计意图：借助插图概括课文主要内容，了解故事主要情节］ 3了解含义深刻的句子
回顾本单元的学习提示，本单元的的学习要求是？（理解含义深刻的句子）什么是含义深刻的句子呢?怎样理解含义深刻的句子呢?请看微课
［设计意图：借助多媒体手段将抽象的概念，方法具体化，便于学生理解］
二 品读悟法 内化启示
1速读课文，用“——”划出文中含义深刻的句子 （预设一）
然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。
学生交流自己的体会（“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？什么成为“我”写作生涯的转折点？） （预设二）
从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹那样去做。
这个启示罗丹是怎样获得的呢？请走进课文2-9自然段
［设计意图：通过读、议，使文本语言承载的意旨触动学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。］ 2学文第二部分 （出示学习提示） 默读课文2--9自然段
用“——”划出描写罗丹工作的句子，并交流读书收获。 学生按要求读文，完成任务，交流 （预设一）
这个身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人，往后退了一步，侧着头仔细端详着塑像。“是的，我想没有什么毛病了。
端详是什么意思？仔细端详呢？仔仔细细，反反复复地察看每一个地方，每一处细节。 指导朗读 （预设二）
但审视了一会儿，他又喃喃自语道：“只是那肩膀上面，线条还是显得有点儿生硬。对不起……”
说说你的收获，你是从哪知道的。警察办案时要说审问，审查，审视有是什么意思呢？你还知道那些表示看的词语。学生交流，教师拓展同类词语。能用近义词说说喃喃自语的意思吗？（自言自语） （预设三）
他拿起一柄塑像用的木质小刀来，在柔软的泥上轻轻拂过，塑像身上的肌肉显出更细腻的光泽。“还有这里……这里……”老人的眼里放出光芒，手指活泼起来。他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把架子转过来，眉头紧皱，时而捏掉一些泥，时而加点儿泥。
这是对罗丹的什么描写（动作。用三角标出这段中的动作词语），从这些词语你们体会到了什么罗丹是个怎样的人？（专心致志，追求完美） 指导朗读
［设计意图：引导学生抓住重点语句，联系上下文，联系学生本人的生活实际来体会罗丹全身心的投入工作的精神，帮助学生直观、形象地理解课文］
—-罗丹全身心的投入工作，半个小时过去了，一个小时过去了…… 这个省略号又省写了什么？（时间，说明修的时间很长）
他什么都忘记了，又说明了……（忘我工作）
（罗丹专心致志，精益求精，忘我工作的情景作者记忆犹新，但给作者留下的远不只这些）
教师读最后一段，找出能作者带来启示的句子
（从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹那样去做。） 联系上文说说你对这句话的理解 指导对比读，深化主题 3了解前后照应的写法
回顾文章的开头看看开头，结尾有什么关联？ 学生读开头、结尾，交流发现
（教师小结）文章的开头引出启示，结尾点明启示，深化主题。开头的意思结尾处加以强调和深化这种写作手法叫做前呼后应也叫前后照应 。
三 拓展延伸 布置作业
1拓展延伸，反省教育
结合自己的学习、生活谈谈罗丹带给你的启示。 学生交流，教师相机指导。
［设计意图：拓展延伸，开放课堂，给学生提供了说一说的机会，也引导学生在吸收了新的精神粮食之后及时去自省、反思。］ 2布置作业
(1)搜集古今中外或是在自己身边通过自己不懈努力获得成功的人物的故事。
(2)收集前三单元含义深刻的句子，圈画旁批句子的含义。
教学板书：
罗丹 动作 语言 神态 的 从此以后，我知道了，不管做什么工作，
如果想要做得更完善更有价值的话，就 应当像罗丹那样去做。
启示 精益求精 一丝不苟
教学反思：
教育家夸美纽斯指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，学生可以多学。”三年级是阅读教学的过渡，想要达到“少教多学”的境界老师在阅读教学中就要渗透学法。首先教师运用多媒体教学讲授理解含义深刻的句子，然后依据文本实战练习联系上下文和联系生活实际的方法理解本课含义深刻的句子。然后默读课文，圈点勾画相关语句，运用抓重点语句品人物品质。接着联系上下文理解、补白想象感悟课文如：罗丹在端详、审视塑像后仔细修改时，可以引
导孩子联系上文“神采奕奕”来体会罗丹是个精益求精的人。除此外文中“他什么都忘记了”，学生可以联系上文说出罗丹忘记了时间和补白想象还忘记了什么？可以理解罗丹还忘记了客人、忘记自己，只记得工作。联系上下文、联系生活实际理解感悟课文是较好的学习方法。课堂上我们要努力做到“授人以渔，而不是授人以鱼。”
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
