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视频标签：会走路的树
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第五届小学语文教学应用大赛一等奖视频《会走路的树》
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第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学设计表
| 学校 | |||
| 课名 | 《会走路的树》 | 教师 | |
| 学科（版本） | 小学语文（苏教版） | 章节 | 二年级下第二十三课 |
| 学时 | 第2课时（第一课时略） | 年级 | 二年级 |
| 教学目标 |
1、引导学生深入解读小鸟与小树、小鸟与小驯鹿的对话，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生尝试通过合作学习、探讨交流的形式，发展学生思维，激发想象力和创造潜能，锻炼语言表达能力。 3、引导学生通过感受相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的激动，体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。 |
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教学重点难点 以及措施 |
重点：发挥学生的想象能力，自己能续编故事。 难点：通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。 措施：1、结合电子白板功能，用图文并茂的方式引导学生产生学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。 2、教师相机引导，把更多的思考空间留给学生，提高学生的创造性思维。 |
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| 学习者分析 |
二年级处于从小学低年级向中年级的过渡时期,这个时期的学生善于发 现问题,同时对一些问题也有一定的分析能力。课文中小鸟和小树的对话生动有趣，符合他们的生活实际，对于他们来说可以做到自己正确的朗读课文。但要做到有感情的朗读还需要一定的指导和训练。 课文所蕴含的道理对于二年级的学生来说还有一定的难度。因此,授课时要注重以教材为载体，以白板为依托，引导学生在图文并茂的情境中通过感受人物之间深厚的友谊。 |
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| 教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） |
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第 一 环 节 |
游戏导入，巩固字词。 |
1.（小游戏）大屏幕出示第一课时学过的生词，请生快速读出来。 2.男女生合作朗读，巩固词语。 过渡：这些词语都是那篇课文的？ 3.师生共同书写引课题——《23.会走路的树》 4.齐读课题。 |
利用smart白板制作的小游戏，一方面让学生回顾了旧的知识，一方面把学生的注意力集中起来，激发了学生的学习欲望。 |
【课程活动工具包的随机文本工具、动画—淡入功能】：让词语逐个出现，从而吸引学生的注意力，达到调动学生学习兴趣的目的。 【屏幕遮罩功能】：让词语分行出现，帮助学生加深对词语的印象。 【属性设置笔的颜色涂盖关键词、橡皮擦擦除】：把学生易读错或者需要纠正的读音的字的展现在屏幕上加深学生的印象。 |
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第 二 环 节 |
品读课文，体会友谊。 |
品读第1至4小节，体会小树和小鸟间的美好交往。 （一）创设情境，指导学生读好小树和小鸟的对话。 1、（白板出示森林图片）师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（多媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！咦，——（多媒体出示会走路的树）你们看，这是什么？（小树），树还会走路，你有什么感受？ 2、就在这个春天，可爱的小鸟也看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样（生答：好奇）。谁愿意来做这只小鸟问一问这棵会走路的树？（白板出示：“你能让我到你身上坐一坐吗?”） （1）(走到学生身边)小鸟你想说什么？那就请你读一读。 （2）请同学们学着他的样子读一读（学生齐读）。 3、那小树是怎么回答小鸟的？（大屏幕出示“当然可以，来吧！”）（1）自由读一读，感受小树应该用什么样的语气。（2）指名读。（干脆、热情）（3）齐读。 4、金色的小树已经发出了热情的邀请，那小树又是怎么做的呀？请大家在书中找出相应的句子。学生回答(白板出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。） （1）同学们自由读一读，再告诉我你们知道了什么？（相机板书：深厚的友谊、小鸟和小树的图片） （2）谁能读好这句话？ （3）指名读。（教师评价） 5、分角色读第1 ~ 2 小节（女生读小鸟、男 生读小鸟，男生读小树）。 （二）激发想象，引导学生体会小树和小鸟的深厚友谊。 1.师读：（白板出示句子）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 2.师：谁也想读读这句话（指名读）。他读得真好，你们知道她为什么读得这么好吗？（生回答：因为他抓住了几个关键词）（天天……）再次指名读这一句话。 3.重点引导学生抓住“天天”一词，创设情境，体会小鸟和小树之间的友谊。师：你知道“天天”这个词是什么意思？老师也带来了几幅图帮助大家理解天天一词，师说：在一个晴朗的天气里，小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（生说其它三幅图） 4.请同学结合这四幅图，说一说“天天”的含义。无论刮风下雨，晴天雨天，小树——天天来陪小鸟。多深厚的友谊啊！ 5.让我们一起来夸夸他们深厚的友谊吧！齐读：这一自然段。 6.那想不想和他们一起去看一看外面的世界？我们出发吧！ 相机出示图片他们来到了（生答），来到了（生答），谁来用这个句式说一说：小鸟和小树来到___________，看见了___________。 美丽的景色真是看也看不完啊，他们还会去什么地方？请你和同桌交流交流，相机出示句式：小鸟和小树来到_____，看见了_______。（请一位同学上来写一下，其他同学在课堂练习本上写一写）随机请三位同学读一读你们是怎么写的？（使用随机抽取功能） 过渡总结：他们在日复一日的旅行中积累了——深厚的友谊！可俗话说“天下没有不散的筵席”，终于有一天——相机出示（终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞向远方。） 7.齐读该句。 8.想象：如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？（教师回答：谢谢你，我也舍不得你。谢谢你，我也会想你的。谢谢你，我会永远记住我们深厚的友谊！） |
《语文课程标准》上指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师应引导让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。我们认为，相处的快乐带来了分别的不舍，依依不舍的分别更是从另一方面反衬了相处的快乐。我们抓住“美好交往”这一主线，引导学生想象“快乐的相处”与“不舍的告别”情景，一详一略两环节的说话训练，充分利用文本生动有趣的特点，把语文学习和学生的情感经验、想象世界紧密联系起来，让学生展开想象的翅膀，尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”。 |
【利用SMART页面记录功能】：让课文中的“小树”真的“走”起来。使学生更加直观的感受文本。加上声音功能的配合，使学生身临其境。 【白板的动画-淡入功能】：让小鸟和小树的对话能一一出现，让学生能逐步“消化”课文。 【利用表格对图片吸附放大功能、图片的无限克隆】：让一个环节的几幅图整合到一张页面当中，使这一大段的文章更加完整，促进学生的学习具的整体性。同时可以随时回到之前的图片，不受页面之间距离的约束。 【白板笔和板擦功能】：能让板书能随时书写，随时擦除，还可以勾画重点，方便教学。 【魔术笔的聚光灯功能】：突出重点词、句，让学生更加明确学习的材料。 【利用课程活动工具包的工具模版-左批注】：点击出示相关问题，提高让学生对文本理解的欲望。 【白板的书写功能】：请学生在白板上书写相关的句子，增加学生的学习兴趣。 【SMART课程活动工具包的—随机数字选择工具】：促使学生端正学习态度，也通过这个小游戏式的点名，提高学生的学习兴趣。 【动画—扩大缩小】：把相关的文本语句放大，起到强调的作用。 |
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第 三 环 节 |
精读“友谊”升华情感。 |
精读第5至9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动。 1.师：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。时间过得真快。你瞧，春天又来了，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁？它们又发生了什么故事呢？请读一读第5 -9小节。要求：先找一找它们说了什么？再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。 a它遇见了谁？（小驯鹿） b你了解驯鹿吗？今天我带你们看一看现实中的驯鹿。（白板出示驯鹿资料） c.分角色读对话：谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿？其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，有什么发现？其实这只小驯鹿就是去年那只驯鹿的学生。你从哪里发现的？（驯鹿父亲也很想念小鸟） 他爸爸常常提起这只小鸟说明什么呢？（深厚友谊） 2.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟叫起来。（试问一位学生）小鸟，此时你的心情怎样？那就请你带着这份激动读读小鸟的话。再请两位同学读。 3.听了小鸟的话，小驯鹿也激动起来，他说“是的！是的！”（生读） 4.是呀，遇到爸爸久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴！谁愿意来分角色读好这段对话？分角色朗读，齐读。 |
这一环节我主要抓住对话让学生感受小鸟与驯鹿间的深厚情谊。由于这段对话的形式特殊，所以我设计先让学生找出对话读一读，接着帮助学生简单了解对话形式，再引导学生在理解课文的基础上进行感情朗读。有句话叫“文贵自得”。鼓励学生多读几遍，自己读懂，这比教师灌输的要记得牢。教学不应是学生对教师所授内容消极被动的接受，而是一个在教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构的过程。阅读是一种被引导的创造。在本课的教学中，努力营造平等、和谐、民主的教学氛围，引导学生与文本不断对话，积极主动地发挥文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义。 |
【插入FLV视频、播放】：把放在附件中的驯鹿视频在教学中播放给学生，让学生直观的了解驯鹿。 【淡入功能和图片排序、拖拽放大功能】：用文字和图片，双重介绍驯鹿，加深学生的理解。 【白板魔术笔的放大镜功能】：把“常常”一词放大，吸引学生的注意力。 |
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第 四 环 节 |
拓展训练，续编故事 |
1.你瞧，激动的小驯鹿让可爱的小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到小驯鹿家，会发生什么事情呢？请同学们在下面和同座位一起交流交流。 2.老师也在上课之前在博客里写了一篇，我也想和大家分享一下。（连接网页）有时间也请大家把你们的古诗写在我的空间里，与大家分享一下好吗？ |
语文教学要树立大语文观。既然文本留下如此丰富的想象空间，我们在教学中就要充分利用文本资源，结合生活，结合实践，学习语文，运用语文，在读懂文本的字与词、文与意的基础上，进一步读懂文本的情与感、头与尾、内与外，从而丰富语言积累，形成良好的语感，切实提高阅读与表达能力。 现代教学，很多需要电子备课，这也能充分利用网络资源，扩展学生的知识面。 |
【白板的网页链接功能】：把课外的电子备课引入课堂，让学生体会到学习无处不在。 |
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第 五 环 节 |
总结课文、发散思维 |
1.师：今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐，我好想把这个美妙的故事永远记在脑海里，你们呢？就让我们一起来美美地读一读这个故事吧。 2.师：学完这篇童话故事后，同学们有没有什么话想送给自己的好朋友？ |
通过这节课的学习，学生已经深入地感知文本，理解文本，掌握了文本的内容，还在一定程度上领会了作者的思想感情。学生完全有能力进行这样的欣赏读。这不光能让学生再一次感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，感受大自然的美，还能让学生的情感推向一个高潮。 |
【手写识别功能】：让知识点更规范的出现在学生的面前。 |
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第 六 环 节 |
作业 |
1、有感情的朗读课文。 2、回家后把故事续编完整，写 在老师的博客里，与大家交流分享。 |
提升高度，指导实践。让学生深入探究，培养学生交流的能力，形成系统创新精神。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
