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视频标签：会走路的树
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：苏教版小学语文二年级下册《25.会走路的树》山东省优课
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25. 会走路的树
教材分析：
本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，文中设置悬念，引人入胜。课文配有两幅插图。第一幅描绘了小鸟和“小树”初次见面的情景；第二幅图描绘了来年春天，小鸟和小驯鹿相遇，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，想自己的家快步走去。全文共有九个自然段，分为“初识”和“相遇”两部分，一条“情”线贯穿全文。从初识后结下友谊，到分别时依依不舍，最后相遇时十分激动，反映了小鸟和驯鹿间的深情厚谊，富有情趣。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色对话的情感。 2. 学会本课9个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的生字只识不写。
3. 感受小鸟和驯鹿之间深厚的情谊。 教学重点：
1.会写9个生字，理解“好奇、大概、特别”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。
教具准备：课件、田字格、生字练习卡。
教学方法：朗读感悟。 课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1.初读课文，初步感知课文内容和动物形象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。 教学过程：
一、 板书课题，导入新课。
教师：同学们，今天徐老师要和大家一同来学习一篇新的课文，请大家伸出右手食指，和老师一起写课题。 1. 师生共同书写课题、学生齐读课题
2. 教师：这是一篇有趣的童话故事，通过课前预习，你知道会走路的树是谁？（驯鹿的爸爸和小驯鹿）教师板书
PPT出示驯鹿的图片和资料（资料注音），教师：你们看，这就是驯鹿，请你来介绍一下。指名学生读资料 3. 教师问：同学们，这些叉像什么一样？
导语：（配小鸟叫声的音乐）春天到了，一颗金色的小树在树林里走来走去，小鸟看见了，一个美丽的故事就这样开始了！ 二、 初读课文，整体感知。
教师：同学们，请赶快打开课本，美美的把课文读一遍，注意读准字音，把句子读通顺，看看课文共有几个自然段？
1. 检查生字的掌握情况
（1） 同位借助书中的生字表，互相检查生字的读音；
（2） PPT出示三组词语，指名领读。（解决“特别”“大概”的意思：
分别使用联系实际造句、联系上下文理解词语的方法的方法） 2.教师：看来大家都和生字宝宝交上朋友了，赶快用手势告诉老师，这篇课文共有几个自然段？
教师：课文先讲了小鸟和谁之间的故事呢？（小鸟和驯鹿爸爸）接着又讲了小鸟和谁之间的故事呢？ 三、 合作探究，精读感悟。
1. 先来读读小鸟和驯鹿爸爸的故事，在课文的1——4自然段（PPT出示相关段落）
学生自由读1——4自然段：注意读准字音、读通顺句子，看看小鸟和驯鹿爸爸之间发生了怎样的故事？ 教师：这些难读的句子谁来读一读，指名读。
第一句：故事发生在春天的~~早晨，“晨”读二声，上下结构，上面是个？下面是个？
教师：一日之计在于晨，晨和早成为朋友之后读轻声，PPT出示“早晨”，我们把这个词再放回这个句子当中再来读一读？（指名读）是呀，多美好呀，请你接着来读
2.PPT出现第二句，指名读重点指导“送”的读法（送变红），“送”是平舌音，正音
【评价】：是呀，通过你的读，让我感受到这是一棵热情友善的小树，明
天你还来陪小鸟吗？后天呢？教师出示“陪”的生字卡片。问：记住这个字你有什么好办法？（教师适时评价） 导语：好，就奖励你读一读这句话。
3. PPT出示第三句话，学生读。【评价】：每个字都读准了。
教师：小鸟和小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西，此处可以引导学生想象：都去了哪里？看到了什么？
4.读了这些句子，你们发现了没有？他们都写到了谁呢？让人感受到这是一棵怎样的小树啊？（热情、友好、善良） 导语：你瞧，这还是一棵会走路的小树呢？
5.PPT出示小鸟第一自然段的问句，指名读，评价：你读出了小小的问号的感觉，真好奇啊！教师指导问号的读法（非常的好奇）。
教师出示“好奇”的卡片，指导读准多音字。在此基础上再指名读一读这句话，既关注字音，也关注问号的读法。 师板书：好奇
教师：老师很好奇啊，咱们班谁读书读得好呢？再次读这句话（这一遍应该成为榜样，此处全班可以齐读）导语：咦，多好奇呀？小树是怎样回答的呢？
6.PPT出示第二自然段驯鹿爸爸的答语。教师指名读一读。【评价】：读得很干脆，让我们感受到了这棵小树非常的爽快！学生齐读。导语：这些句子同学们堵得特别好，我把它们放到课文当中，我请4位同学来读一读。看着书分自然段读书。
【评价】这四位同学不简单，把小鸟和驯鹿爸爸的故事读得那么有趣，
老师有一个大大的奖励，你们看——
7.PPT出示故事的简笔画，教师有感情的讲故事，文字部分随机师生分角色朗读，进一步训练了学生的读书能力。
8.同学们把书放下，看看我们能不能将小鸟和驯鹿爸爸的故事讲一讲？PPT出示四幅图画加以辅助。
要求：如果能加上动作就更好了，不着急，自己先练一练。 指名讲故事。
导语：第二年春天，小鸟又回来了。
9.教师：它看到了什么呢？ PPT出示第五自然段，生齐读。
教师：同学们看，这就是小驯鹿金色的角（PPT随机用红色圆圈圈出金色的角）
汉字“角”的演变：汉字“角”啊就是这样演变过来的，小鸟和小驯鹿又说了什么呢？课文第6——9自然段，同学们自己练习读一读，开始。 指名分角色朗读。
10 .小鸟和小驯鹿的第一句对话，我再来找同学读一读。
“你大概……”这时候的小驯鹿确定吗？（不确定）所以他说（大概） 小驯鹿这么一问，小鸟激动的叫起来，指名读小鸟的话，“小驯鹿也激动起来，指名读小驯鹿的话”学生读的不够好，教师示范读之后再请同学读一读。
你们瞧，多激动啊，这里共有几个小叹号呀？教师板书激动。 教师：老师激动的呀也想来读一读了，师生配合分角色读第5——9自然段。
教师：咦，小鸟来到小驯鹿的家又会发生什么故事呢？续编故事 三、学习生字，巩固练习。
（1）出示生字的PPT ：哪个字写好它有困难，我们一起来写一写？ （2）师范写——学生描红、练习——使用实物投影仪评价。 四、课后练习
1.和爸爸妈妈一起分角色“大声读”全文；
2.小鸟和小驯鹿爸爸又见面了，他们会说些什么呢？准备下一节课的“小小故事会”。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
