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视频标签：截竿进城
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视频课题：语文版一年级下册《截竿进城》广西 - 北海
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《截竿进城》
教学内容分析：
这是改编自《笑林》的一则笑话，本则笑话通过三个递进的情节，营造一个人更比一个人笨，一个人更比一个人可笑的效果，也从反面表明了遇到困难要动脑筋并独立思考的道理，让学生学习讲笑话，体会“笑话”这种传统故事的趣味，并培养独立思考的习惯。 教学目标：
1.正确、流利地朗读笑话，理解这则笑话可笑在什么地方。 2.在了解笑话内容的基础上讲笑话，讲出好笑之处，感受古人的幽默感。
3.理解课后第二题反问句与陈述句语气的不同。 教学重、难点：
1.理解这则笑话可笑在什么地方。
2.理解课后第二题反问句与陈述句语气的不同。 教学方法：
引导学生抓住重点词句理解笑话。 教学准备： 课件、人物头饰 教学课时：
第二课时 教学过程： 一、激趣导入
1.导入：同学们反应真快呀。上课！起立，同学们好，请坐。今天老师带来一个笑话。你们听听看好不好笑，好笑的话可以给老师一个赞哦！（有一天，妈妈叫小明帮她的手机充电。小明问妈妈：“妈妈，插头应该插在哪里呢？”妈妈答道：“插头应该插在有两个洞的地方。”不一会儿，小明说：“妈妈，我插好了。”妈妈扭头一看，大吃一惊。说道：“你怎么把插头插在爸爸的鼻孔里呢？）感谢同学们的赞赏，今天，我们也来学习一则笑话，这则笑话是——《截竿进城》。 2.板书课题。 3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.这则笑话写到了谁和谁呢？他们发生了什么可笑的事？ 出示读书提示：
（1）遇到不懂的字词或子，可以借助拼音多读几遍。
（2）用自己喜欢的方式读课文，读书时尽量做到不多字、不错字、不漏字，把句子读通顺。你们有两分钟可以读，开始自由地读吧。（评价自读情况：有的同学能安静地等待，安静等待是一种文明，还有的同学看见别人读完也没有停下来，而是继续读，这是读书坚持不懈的精神。）
3.笑话读完了，那这则笑话写得是谁和谁的故事。生自由发言（板
书：拿竿人 老头儿）这则笑话讲了哪些可笑的事？
4.那好下面我们坐上时空穿梭机，回到古时候，去看看这个故事吧。
三、细读课文、品读感悟 （一）学习第一自然段
师问：回到古时候你看到了什么呀？你看到了谁？这个人拿了一根什么样的竹竿？他准备去哪儿？学生讲，全班读。 （二）学习第二自然段，品味拿竿人的可笑之处
1. 到了城门口，拿竿人有没有顺利把竹竿带进城去吗？生：没有。多媒体出示句子。请一名学生读。他都试了哪些方法？
2.谁可以来演一演，我想请两个同学组成拱门，请一个同学扮演拿竿人，看是用了什么办法进城，注意他当时的表情和动作。引读：到了城门口，他把竹竿竖起来拿着，城门没有——生读。他又把竹竿——。
3.看着拿竿人这个样子，你觉得这个人怎么样？（板书：愚蠢可笑）
4当这个愚蠢可笑的人横竖都没办法拿竹竿进城门的时候，这个人这时候表情是怎么样的？师相机示范引导，请一、两个学生上台表演。全班带着这个表情读这一句话，记得加上左思右想的动作和呆呆地发愁的表情。
（三）学习第三自然段，品读老头的可笑之处
1.过渡：这时，过来一个老头儿，见拿竹竿的人站着发呆，就问
他怎么回事。他是怎么回答的？老头儿又是怎么说的？请同学们用横线画出他们的话。
2.谁画好了？拿竿人说了什么？老头说了什么？
3从老头的话中，你看出老头儿是一个怎样的人？（板书：自以为是）从哪里可以看出他很自以为是？（见多识广：见得多了，懂得的知识也就更多了。）多媒体出示句子。谁能用自以为是的语气读老头的话。
4.老头给这个人出了一个什么主意？他是怎么说的呢？多媒体出示句子。我们来看一下这两个句子。
5.观察一下这两个句子，标点符号有什么不同吗？一句是问号，一句是句号。谁可以来读一下？你觉得哪一句更好？对啊，疑问的语气更能突显老头儿的自以为是。在读的时候，带问号的句子语气上扬，带句号的句子语气比较平缓。老师相机范读。
6.下面老师扮演，生扮演老头。最好加上动作表情。老师听出你们自以为是的语气。
7.下面请你们两人为一小组，自己练习拿竿人与老头儿的对话，选两组上台表演，生评论，选一组送头饰。
8.你们觉得老头儿把竹竿截成两段的办法好吗？（是啊，竹子被砍断了，它就失去了原有的价值了，这明明就是很简单的问题，老头儿却把它弄得复杂了，老头这可是瞎出主意，然而他自己倒是得意洋洋，还觉得自己的主意无比的好，真是十分可笑。）板书：瞎出主意 （四）学习最后一个自然段，体会拿竿人的不辨对错的可笑
1.拿竿人觉得老头儿的办法好吗？他是怎么做的？多媒体出示最后一个自然段，全班读。
2.看到拿竿人高高兴兴地截断竹竿带进城去，你想一下，拿竿人拿竹竿去卖会怎么样？这时候你想对他说什么？拿竿人做事不会思考，老头儿主意明明是坏主意，他却想都没想就去做了，呆板不会变通、不分对错，最后闹出笑话。板书：不分对错 四、总结全文，拓展延伸
1.有一个小导演把这则笑话拍成了一部动画片，你们想看吗？ 2.动画片观赏完毕了，你觉得这则笑话有什么可笑地方吗？ 3.你从这则笑话中明白什么道理？
4.总结：从笑话中可以看出拿竿人做事不会思考，死板的循规蹈矩，不知变通，不辨对错。我们不能向他学习。
5.其实笑话是一门艺术，笑话能让人捧腹大笑，也能让人明白道理，但是把一则笑话讲得动听、讲得好笑并不容易，需要多听、多读、多讲，才能慢慢体会笑话的技巧。 6.谁能试图分享一则笑话？
7.作业：准备一、两则笑话，自己在家练习，下节课开一个“笑话分享会”，选出最佳一个讲笑话小能手。
古语都有说，笑一笑，十年少，希望同学们平时多讲笑话，做一个有趣的人，给身边带来更多的欢乐。
板书设计：
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